【正文】 是成功的決定性因素；每個人都能成功。三、暴露知識猜想、發(fā)現(xiàn)的過程教材總是將知識和方法以定論的形式直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過演繹將知識展開，而省去了這些定論的觀察、猜想、發(fā)現(xiàn)過程。而好的問題必須是建立在教師深入研究、挖掘教材和廣泛了解對象的基礎(chǔ)之上。五、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑詰難在學(xué)校里，孩子們常常通過不斷地重復(fù)記憶來積累知識，從而達(dá)到取悅老師、考試過關(guān)的目的,他們發(fā)現(xiàn)問題的能力在退化。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑詰難，教師需要打消那種怕學(xué)生提出問題回答不了、有失威信或怕擠占課堂教學(xué)時間、打亂教學(xué)計劃的顧慮，實踐證明只要有的放矢，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，這些問題都可以解決。七、有針對性地進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練中小的培養(yǎng)可以結(jié)合各種活動課程，也可以直接開設(shè)“創(chuàng)造性思維訓(xùn)練”課，進(jìn)行專門的創(chuàng)造思維訓(xùn)練。總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要有良好的環(huán)境，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠獨立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)?！彪S著時代的發(fā)展，社會對人們思維的創(chuàng)造性提出了越來越高的要求。換言之就是指在某種創(chuàng)造性活動中所特有的思維過程，它不同于一般的思維，是人類思維的高級過程。二、在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性。這樣沒有給學(xué)生在以后各方面的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。而現(xiàn)代化的教學(xué)手段則能再現(xiàn)生活情景，比較持久地吸引學(xué)生，只要教師認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生的思維狀態(tài)就大不相同。讓學(xué)生仔細(xì)觀察聽見老師說能夠徒手切香蕉時候?qū)W生的語言、動作和神態(tài)，學(xué)生定睛細(xì)看，有的張嘴結(jié)舌，有的躬著身子，像可愛的兔子，有的大聲呼喊，一幅實在不相信的樣子??學(xué)生在老師具體引導(dǎo)下，一邊觀察，一邊描述，一邊想象，思維十分活躍。大家都知道課文是學(xué)生寫作的范例，充分利用課文的優(yōu)勢，結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行改寫、讀寫、擴寫等想象作文，就是再造想象的訓(xùn)練。我曾擬這樣一道作文題：十字路口，兩輛自行車相撞，甲、乙兩人同時倒地?！都偃缥疑险Z文課》、《假如我是語文教師》、《假如我當(dāng)校長（班長）》等作文?；孟胧且环N與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象。（4）續(xù)寫小說。此外，我還讓學(xué)生寫看圖作文（記敘）、寓言（童話）故事、擴寫等，都有效地發(fā)展了他們的創(chuàng)造住想象思維，開發(fā)了智力。讓人一看上文，就能猜出下文如何如何。面對一種題材，反復(fù)地研究，創(chuàng)造出你自己處理這種題材的方法，盡管粗糙，盡管水平低，但這是創(chuàng)作。有的教師在作文前習(xí)慣讀些范文，或著提出很嚴(yán)密的框框，這樣就束縛了學(xué)生的手腳，不利于學(xué)生思路的開拓，長期下去就會使學(xué)生養(yǎng)成踩著別人腳印走的習(xí)慣，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?！辈环磷鲆粋€這樣的嘗試：在學(xué)生初學(xué)觀察還沒有掌握觀察方法之時，讓其觀察一事物，然后寫一篇作文，并在教師的指導(dǎo)下修改，經(jīng)過幾次反復(fù)，寫出的作文會不斷完善起來。在運用觀察方法進(jìn)行觀察時，要注意把觀察和思考結(jié)合起來，做到邊觀察邊思考，使學(xué)生對所觀察的事物產(chǎn)生新鮮的感受和獨到的見解。此外，在觀察同一事物時，教師還要訓(xùn)練學(xué)生站在不同的角度、按不同的順序進(jìn)行觀察?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生”是小草頑強生命力的真實寫照。7．倡導(dǎo)批判精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造型人才就是有懷疑和批判精神、開拓和創(chuàng)新精神的人才。對帶有共性錯誤提出來讓大家分析、比較，總結(jié)出教訓(xùn)，擬定修改方案。上課巧用閑聊能淡化師生的既定界限，呈現(xiàn)良好的自由民主的情境。當(dāng)然結(jié)束時，也作一簡短的小結(jié)，或撥亂反正，或總結(jié)強調(diào)，不一而足。辯證批判思維是按對立統(tǒng)一的矛盾運動形式來反映客觀事物的思維活動，是人類思維發(fā)展的最高形式。對于突破聚合思維的束縛，開發(fā)發(fā)散性思維能力，也具有十分重要的作用。 creative thinking in position teaching Abstract: Pestalozzi once said: “the main task of teaching is not the accumulation of knowledge, but the development of thinking.” With the development of the times, the society puts forward higher requirements on people39。新世紀(jì)最渴求的是什么呢？正如國家教育部副主任應(yīng)俊峰先生所指出的：二十一世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)最大的需求是對人才的需求，是對具有“創(chuàng)新，即創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力乃至創(chuàng)造能力；具有實踐能力，即實踐動手能力、實踐解決問題能力以及科研成果實踐轉(zhuǎn)化能力” 的人才需求。那么，如何通過信息技術(shù)課教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性呢？我們在實踐教學(xué)中嘗試?yán)脤W(xué)生自己的作品激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，即把優(yōu)秀的學(xué)生作品引入到其他年級或其他班級的實際教學(xué)中，學(xué)生作品的展示激勵他們產(chǎn)生超越同伴的愿望和需要增強學(xué)習(xí)動機。教學(xué)的一項主要任務(wù)就是如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，然后放手讓學(xué)生去說、去想，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。在平時的上課中，我們常常先打開校園網(wǎng)，把我校學(xué)生在網(wǎng)上參加比賽的多份作品進(jìn)行展示，當(dāng)學(xué)生們看到自己學(xué)校同學(xué)美麗的作品在網(wǎng)上展示時，都感到了無比新奇、驚訝、羨慕，同時大大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲。在教學(xué)中，我們鼓勵學(xué)生的求異思維，鼓勵學(xué)生有不同的見解和看法，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面考慮問題，拓寬解決問題的思路，這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)時都留一點時間給學(xué)生，讓學(xué)生對作品進(jìn)行評價、討論并享受成功的快樂。最后評出好的作品，由學(xué)生相互交流，這樣進(jìn)行一題多畫的訓(xùn)練，學(xué)生的發(fā)散型自由聯(lián)想能力必然得到提高。三、注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識，使學(xué)生在團(tuán)體中成長英國大文豪肖伯納曾做過一個著名的比喻，他說：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍各有一個蘋果。學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的含義也在于此，這是一種有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法?，F(xiàn)在每組中由各個小組長牽頭負(fù)責(zé)，同學(xué)們互相幫助很快就能把問題解決了。當(dāng)學(xué)生個性得到發(fā)展、綜合素質(zhì)全面提高、健康成長以后，他們的創(chuàng)造力無疑會得到充分的開發(fā)。如果我是一名小學(xué)教師，我不會認(rèn)為只有成人才有創(chuàng)造性思維，相反，在我看來小學(xué)生是創(chuàng)造性思維的源泉。掌握和利用學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的自覺性，提高學(xué)生能動性，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。作為一名老師，學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)該了解到小學(xué)生年齡特征的發(fā)展特點：學(xué)齡前兒童（6~12歲）心理發(fā)展主要體現(xiàn)在認(rèn)知能力和社會發(fā)展方面，以游戲為主導(dǎo)轉(zhuǎn)向為以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，思維由形象思維向邏輯思維過渡。它具有廣闊性，深刻性、獨特性、評判性、敏捷性和靈活性等特點?！币虼耍鳛槔蠋煈?yīng)該在日常教學(xué)中融入創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，堅持每天培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力就要打破學(xué)生由接受知識的容器或者存儲知識的口袋轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生學(xué)得生動有趣。使學(xué)生不僅得到成功的快感，而且創(chuàng)造能力也得到培養(yǎng)。第二，誘發(fā)創(chuàng)造興趣，啟發(fā)創(chuàng)造想象。一個人作他感興趣的工作，他全部才能發(fā)揮80％，不感興趣的工作，才能發(fā)揮20％。巧于設(shè)計問題，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩歌、饒有興趣的民謠、美妙動聽音樂、富有情趣的漫畫等融入教學(xué)之中，讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新感覺，新發(fā)現(xiàn)，新體驗。首先，我會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，獲得感性經(jīng)驗，不斷豐富學(xué)生的表象。培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力，采用智力游戲啟發(fā)學(xué)生思維。學(xué)生良好的創(chuàng)造性心理品質(zhì)包括：強烈的好奇心和事業(yè)心，個性的獨立，堅定的自信心，具有冒險精神等。記錄時不過分考慮孩子做得是否很好，不太強調(diào)質(zhì)量。對于一個家庭來說，家長應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備形式多樣的材料，這些材料不必是昂貴的。還要注意經(jīng)常給孩子提供表現(xiàn)的機會，使孩子的勞動成果有展示的