聽萬平老師講座心得體會(huì)-預(yù)覽頁
【正文】 老師迎難而上的勇氣。做為一名教師，萬老師是一個(gè)取之不竭的溫暖源，她那溫暖的教育讓每個(gè)學(xué)生都能享有幸福的學(xué)生生 涯。在講座中，我們共同分享了萬平老師的班主任管理辦法，尤其是班主任三件事：一輛通往幸福的直通車；日記教學(xué)，點(diǎn)亮一盞燈；一座連接幸福的小木橋。萬平老師在還說到“教育是溫暖的，愛一朵花，就要陪她綻放??班主任是幼小心田的播種者，是童蒙養(yǎng)正的奠基者，是良好習(xí)慣的塑造者，是理想目標(biāo)的引導(dǎo)者”。我愿像萬平老師一樣，“做一名播種幸福的班主任 以自己的努力使我的每一個(gè)學(xué)生都獲得益處，以至于對(duì)他的一生產(chǎn)生積極的影響??”第三篇：聽萬平老師講座感想聽萬平老師講座心得體會(huì)大楊樹農(nóng)工商聯(lián)合公司子弟校姜麗娟2012年7月17日,在大興安嶺中小學(xué)骨干教師(教學(xué)能手)暨班主任培訓(xùn)班上，我有幸聽了萬平老師的精彩講座，給我感觸最深的是萬平老師講的她與孩子們學(xué)習(xí)生活中的精彩實(shí)例，感想如下：一、萬平老師認(rèn)為：在諸多事物中，有兩種事物的力量是不可低估的：一是種子，二是孩子。因此，我們說教師平凡而偉大，因?yàn)椋@個(gè)職業(yè)賦予我們特殊的人生價(jià)值和歷史使命?！?萬老師追求的教育是一種有溫度的教育。因?yàn)橛兴?，班無寧日，課無寧課，科任老師進(jìn)班都犯難。就這樣，經(jīng)過兩年多的努力，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)能自理，動(dòng)作也快了；他還練彈鋼琴、記日記，不僅出操排進(jìn)了隊(duì)列，還參加全校的隊(duì)列比賽……、她在講“南桔北枳”故事時(shí)，使我意識(shí)到：環(huán)境對(duì)人的影響很大。協(xié)調(diào)家校教育環(huán)境，為孩子的進(jìn)步而共同努力。總之，通過這次培訓(xùn)，使我受益頗多，它將更加有效地指導(dǎo)我的班主任工作，同時(shí)也感到班主任工作責(zé)任重大，他的言行將影響到整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。每個(gè)老師對(duì)幸福的理解各不相同，是孩子們的摸爬滾打？是家長們望子成龍、望女成鳳的苦口婆心？是與作業(yè)本的一次又一次親密接觸？還是在學(xué)習(xí)進(jìn)修時(shí)的連跑帶追？萬老師的幸福是看到某個(gè)小淘氣從一度孤單落后終于融入班集體，并獲得了同伴的認(rèn)可和歡迎，這時(shí)是幸福的。正如冰心老師所言：平凡的池水，臨照了夕陽，便成了金海。溫暖，這個(gè)詞很難讓我們聯(lián)想到太深?yuàn)W、太艱澀的東西，很難讓我們聯(lián)想到日日耕耘的艱辛與勞作，這個(gè)詞甚至不會(huì)讓我們想到教師這份職業(yè)常常是讓教育者鞠躬盡瘁的??溫暖，更多的時(shí)候會(huì)讓我們想到春日的陽光，想到真、善與美，想到孩子們一張張健康的笑臉——是的，那是我們的心靈為了孩子們的成長所應(yīng)該保有的溫度啊。總之，通過這次講座，使我受益頗多，它將更加有效地指引我們家長在孩子的教育問題上該如何努力，該朝著那個(gè)方向努力。倍加欣賞的是萬老師講座時(shí)，聲形兼?zhèn)洌L聲繪色，聲音富有感染力。我們關(guān)注的內(nèi)容也就是想要得到的。家長的關(guān)注點(diǎn)要和孩子的責(zé)任結(jié)合起來。我們都不堅(jiān)持了，孩子肯定不會(huì)堅(jiān)持不懈的。萬老師沒有放棄。家長的堅(jiān)持尤為重要，從這一刻起，我會(huì)從新認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從現(xiàn)在開始堅(jiān)持，并且一直堅(jiān)持到最后。這句話說的很對(duì)，孩子在幼兒園開始，我們就很注重這一點(diǎn)，為了他上學(xué)，給他一個(gè)獨(dú)立的空間，他的臥室裝修時(shí)特意設(shè)計(jì)了書柜，擺滿了各式各樣的兒童書籍，通話故事，為的是要讓他多讀書。聽了萬老師講的，還是我們給予他的環(huán)境，給他營造的湯不夠營養(yǎng)，想要看見我們的鴨蛋黃，我們還要繼續(xù)努力。錯(cuò)題本一直都有，卻沒有堅(jiān)持讓他去做，這一點(diǎn)也是我要從新開始繼續(xù)要做的。不管是語文數(shù)學(xué)英語，都有一個(gè)區(qū)域的題都是必會(huì)知識(shí)。這一點(diǎn)也是我最關(guān)心的，頭不抬，筆不停。家長們也應(yīng)該理解作為老師的難處，因?yàn)楫?dāng)老師接手一個(gè)班之后，面對(duì)的就不僅是四五十名孩子，而是四五十個(gè)家庭，上百位形形色色的家長，一個(gè)以孩子為連接點(diǎn)的復(fù)雜 “小社
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