【正文】 這三節(jié)立標課都采用了學案教學，學案教學的好處就是能夠增大課堂容量，充分體現(xiàn)學生的主體作用，做到了當堂教學當堂達標。第三、這三節(jié)課都采用了師生互動式教學，在課堂上為學生營造了一個自主探究的平臺，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。我總結(jié)有以下幾方面值得我在以后的教學中靈活運用。分層次教學落實到位。生物培訓會開得非常成功，我受益匪淺。、直觀，能一下子喜吸引學生的注意力。喬莊中學 牛路：我聽了三位老師的課，覺得受益匪淺，在這里談一下我的幾點感想。第三，關(guān)于這三位老師的教學設(shè)計，他們都在最后留出了時間，做小結(jié)練習題。我從中學到了很多，尤其是問題牽引教學法。這就需要老師在課下備課的時候多動腦筋，如何設(shè)計一些有價值的問題。小組合作學習的方式還要繼續(xù)搞下去，進一步完善小組評價制度，以激發(fā)學生學習積極性。我們曹王二中實行小組合作加導學案的教學模式，在實行過程中，我遇到一些問題：如預(yù)習導學部分怎樣落實到位？科學探究如何處理？學生養(yǎng)成的習慣難以落實等。二、生物教學用到很多直觀教具，各位老師都在上課前做了充分準備，尤其趙老師利用家鄉(xiāng)便利條件，采集了許多植物的花，讓學生形成直觀認識。純化鎮(zhèn)中學 牟立超 劉美華：聽三位老師的課共有的感受是，備課充分，挖掘教材到位。利用小組合作模式充分發(fā)揮學生的主體作用，很好地將傳統(tǒng)的教室變成了學室、將教時變成了學時，學生參與學習的積極性大大提高。學無定法，教無定法，適合自己的適合學生的就是好的方法，很贊成周老師的觀點百花齊放，的確如此，在我們的課堂教學中無論學生還是老師，一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。為避免單科教改孤掌難鳴的情況出現(xiàn)，陳戶鎮(zhèn)教委從大局出發(fā)，今學年在全鎮(zhèn)中小學開展學科大教研活動，這無疑極大地推動了陳戶鎮(zhèn)教育的改革發(fā)展。學案中選題靈活，基礎(chǔ)中凸顯不基礎(chǔ)，能體現(xiàn)出對學生能力的逐級遞進培養(yǎng)。陳戶三中 呂君之：談三節(jié)立標課的亮點及自身課堂教學需要改進的地方：課堂上要充分發(fā)揮學生的主體地位。啟發(fā)式教學要遵循循序漸進的原則。附：陳戶三中“四步歸一”課堂教學法立足鄉(xiāng)土學生為本，打造特色高效課堂——濱州市教學示范校高效課堂研究經(jīng)驗交流材料博興縣陳戶鎮(zhèn)第三中學【學校簡介】博興縣陳戶鎮(zhèn)第三中學始建于1950年，學校占地面積120畝，地處純梁采油廠腹地，學?，F(xiàn)有教職工70名，其中專任教師55名，學歷達標率100％，％，研究生4人。一、“四步歸一”高效課堂提出的背景在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，大幅度削減課時，課程全了，單科時間少了，作為農(nóng)村初中怎么辦？打造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的發(fā)展需求，理所當然地被教師們認同，因此各校以“學洋思，提效率”的各項教研活動正如火如荼地開展中，做為新時期的教育者，我們理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務(wù)實態(tài)度，廣泛汲取各路先進教育教學思想之精華，博采眾長，為已所用，真正從為了教好自己的學生出發(fā)，為學生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，以便適應(yīng)新形式,更適合自己的教學風格。鑒于上述教育實際，提出“四步歸一”高效課堂研究。（二）、課堂教學是教師指導下學生自學的過程，教師有效指導與學生的自主學習效果取決于教師課前充分的備課。②方法指導到位。合作交流（合作學習＋討論交流）：在教師指導下，以小組為單位，對學習重難點，特別是自學中存在的問題和困難，根據(jù)教學實際需要在小組長的帶領(lǐng)下展開或交流，或?qū)W習：①合作互助；課堂內(nèi)外相結(jié)合，組內(nèi)和全班相結(jié)合，有組織與無意識相結(jié)合；②討論交流：豐富、合作、創(chuàng)新、探究、提升，形成自己的學習品質(zhì)； ③也可教師組織下的交流、組組交流和成果展示，可以是問題，可以是方法，可以是過程，可以是結(jié)果。④小組長的選用：考慮學習、責任心、積極向上、威信等因素；可以動態(tài)管理，形成激勵機制；也可因具體情況而異。②內(nèi)容難度與學生層次聯(lián)系；既要照顧到面，又要有針對性，要考慮時間。（5）、學生解答，批閱方式靈活。學習小組劃分由班主任和任課教師依據(jù)學生學習情況，將全班學生劃分為多個學習小組。學校成立陳戶三中“四步歸一”高效課堂全校研究課題組，校長主持，業(yè)務(wù)校長親自抓，教務(wù)主任、教科研主任積極參與，召開課題組核心成員會議，修訂、完善課題研究方案，確定了本課題研究的背景、目標、內(nèi)容、思路。（二）、具體實施步驟第一階段：宣傳發(fā)動，形成共識，制定教研組和個人實施方案 2008年暑期末，全校教師集體學習陳戶三中課堂教學改革實施方案，明確其重要意義，吃透其精神，以教研組為單位，展開大討論，在理論上達成共識，根據(jù)學校課堂教學改革方案，在教研組制定課堂教學改革實施方案的基礎(chǔ)上，教研組群策群力，制定自己的實施方案，推進新課堂教學模式實施。每個教研組推出教研組長研究課，組員教師學習課，在理論研究的基礎(chǔ)上，在實踐中進一步提升，推動課堂研究向縱深發(fā)展。②在以后課堂教學中，立標教師和學標教師，切實規(guī)范備課、科學創(chuàng)新，進一步規(guī)范、完善“四步歸一”高效課堂教學模式。第五階段：—— 教務(wù)處組織部分立標教師，對學標教師學標情況進行驗收，量化計分，不達標者限期達標?；ハ嗳￠L補短，共同促進；校長室和教務(wù)處協(xié)同教研組關(guān)注進展情況，及時評選典型，組織示范課，盡快讓老師掌握操作要領(lǐng)，進入運用自如的境界。（三）、取得的成績學生參與課堂教學力度明顯加大；學生的發(fā)展意識、集體觀念、紀律觀念、規(guī)范表現(xiàn)越來越加強；學生自信力增強；學生興趣大增；師生心態(tài)轉(zhuǎn)變，課堂的幸福指數(shù)加大；學生的學習能力有了一定的提高，良好學習習慣和學習品質(zhì)正在形成。六、保障措施（一）、加強理論學習，轉(zhuǎn)變教學理念，形成高效教學的新理念。（三）、采取一把手靠上，業(yè)務(wù)校長主持，班子成員帶頭參與的措施，課題中心組成員由教研組長和骨干教師組成，積極在全校師生中宣傳和通報課題研究情況，創(chuàng)設(shè)濃厚的教研學習氛圍。（六）、充分發(fā)揮校內(nèi)各級名師、骨干教師、教學能手、學科帶頭人帶頭、示范作用。實現(xiàn)自己在知識、能力、精神思想等方面的優(yōu)先刺激與提升，為合作交流做好充分準備，自學是課堂的根本，因為我們所要培養(yǎng)和造就的人才首先應(yīng)該是有獨立思考的、有獨立人格的、健全的發(fā)展個體?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，根據(jù)學校、學生的實際情況，結(jié)合不同學科課時的特點，創(chuàng)新實踐，讓鄉(xiāng)村初中課堂教學更高效，更充滿詩意。下面結(jié)合自己經(jīng)過多年的初中生物實驗課教學實踐,談幾點體會。如上顯微鏡使用一課時,提出醫(yī)生對貧血、癌癥等疾病的診斷,除看、問、查以外,還要通過化驗,用顯微鏡、電子顯微鏡等對病人患病部位的細胞組織等進行病理診斷,才能得出結(jié)論。因此實驗前指導學生預(yù)習,將實驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。教師規(guī)范操作一步,邊講該步的注意事項,邊讓學生模仿操作一步,教師巡視,及時表揚規(guī)范操作快而且準確的學生。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,把物鏡偏兩旁,放回鏡箱原處。取材薄而透明透光易觀察,展平防重疊,輕蓋防氣泡。第三篇：初中生物教學設(shè)計與反思初中生物教學設(shè)計與反思一、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依賴。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學生在輕松的學習氛圍中掌握知識。俗話說，良好的開端是成功的一半。總這近幾年來，我在教學中，注意了讓學生在學習生物學知識、培養(yǎng)生物學能力的同時，有意識地對學生滲透了一些學習生物的基本方法，本學期我仍堅持以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，加強教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學改革措施，大力推進素質(zhì)教育，從而爭取提高教學質(zhì)量。這就要求我們在課堂教學中應(yīng)牢牢把握“求實、求活、求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。這是制定本部分教學目標的總的指導思想和依據(jù)。如何分析學習類型，我們提倡依據(jù)加涅的學習結(jié)果分類理論和現(xiàn)代教育心理學的知識分類理論進行。結(jié)構(gòu)分析系統(tǒng)論指導下的教學設(shè)計要求將每一階段的教學都放到總的教學系統(tǒng)中加以分析。這種教學“點”，我們稱之為教學重點。對學生的分析一般從下列幾個方面進行。學習風格分析雖然現(xiàn)代學校教學主要是以班級授課制的形式進行的，但這并不能否定和排除學習者個別差異的存在。學習風格的分析是其中的重要方面。因此，教學設(shè)計中對學生起點能力的分析是十分重要的。教學目標的分析一般說來，目標分析通常從提出問題入手，然后以解決問題為目的收集各方面信息，最后在分析這些信息的基礎(chǔ)上制定教學活動的目標體系。教學策略具有指示性和靈活性，而不具有規(guī)定性。完整的教學過程必須符合六步三階段模型，缺少任何一步，或者學習不能發(fā)生，或者學習雖然發(fā)生，但不能持久。六、教學評價的設(shè)計教學評價是教學系統(tǒng)的重要組成部分，它不僅是檢測教學目標是否達到的手段，更是達成教學目標必可少的重要步驟之一。通過練習，教師可以收集反饋信息及時補救教學，同時可以使學生鞏固所學知識、強化記憶并運用所學知識分析解決實際問題。學生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。魚的形態(tài)特征。學生進行分析、列述。小組代表修補板圖——突出尾鰭、背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭的位置。播放視頻資料，結(jié)合實物觀察魚游動時尾鰭、胸鰭、背鰭、腹鰭、臀鰭的動作，討論各自所具有的作用。這時就需要通過實驗來探究辨別某鰭的作用。介紹模擬實驗。各組制定方案探究。魚的形態(tài)特征討論證實魚鰭在游泳中作用的探究思路教師活動并列出知道的動物名稱。板書設(shè)計設(shè)計意圖活躍氣氛的同時，使學生了解動物的多樣性，明確學習內(nèi)