【正文】 第一篇：初中生物反思與研討初中生物高效課堂反思與研討一 增加課堂中的有效提問(wèn)：?jiǎn)栴}要啟迪學(xué)生的思維，不是讓學(xué)生回答“是不是，對(duì)不對(duì)”，也不是讓學(xué)生直接從書(shū)中找答案，出現(xiàn)求異答案最好，整節(jié)課中靠有效提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，不是靠一些題目讓學(xué)生機(jī)械回答。二 有的學(xué)案教學(xué)暴露出一個(gè)問(wèn)題：整節(jié)課幾乎在處理知識(shí)，新課改對(duì)情感目標(biāo)的要求非常高，而我們體現(xiàn)很少，這樣的課學(xué)生容易疲勞，沒(méi)有興趣可言。如：“花的結(jié)構(gòu)”要體現(xiàn)出花的美麗和花的價(jià)值教育。三 課堂要把碎片化的知整體化，這要靠自然地過(guò)渡和教師的引導(dǎo)，一節(jié)課聽(tīng)起來(lái)知識(shí)之間是沒(méi)有斷層和痕跡的，渾然一體。但現(xiàn)在的課堂有的教師人為地分成幾個(gè)環(huán)節(jié)，課堂顯得特別瑣碎，很難吸引學(xué)生的注意力。課改不斷的進(jìn)行著，到底哪一種方案切實(shí)可行，實(shí)際是很難下定論的，鞋子合不合腳，誰(shuí)穿誰(shuí)知道。我們的課的上法當(dāng)然也是因人而異，適合的才是最好的。所以，我以為學(xué)習(xí)的是一種理念，而非照本宣科，這也是在這次學(xué)習(xí)研討中，各學(xué)校反復(fù)提到的一點(diǎn)。猶如牛吃草一般，非囫圇吞“草”，而要通過(guò)反芻，才能吸收其中的營(yíng)養(yǎng)，使自己不斷的成長(zhǎng)，直至健壯。下面就我本人反思結(jié)果與大家共吸收：首先，學(xué)案教學(xué)均實(shí)行了預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的方法，讓學(xué)生感受新知，對(duì)所學(xué)本節(jié)課的知識(shí)有了初步的感知，不論是趙（玉芬）老師考查預(yù)習(xí)結(jié)果，還是孫（淑芳）老師、潘（云婧）老師的后反饋法，我以為對(duì)于新授課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)都是有好處的，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就有章可循，不至于漫無(wú)目的的聽(tīng)課。讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞句時(shí)，找的速度也會(huì)加快，從而節(jié)約了授課時(shí)間。并且學(xué)生在閱讀時(shí)自然而然的會(huì)聯(lián)系生活中的一些實(shí)例，即使是個(gè)別同學(xué)，在課堂上回答問(wèn)題時(shí)的知識(shí)面也會(huì)拓寬，當(dāng)然單位時(shí)間內(nèi)獲取的知識(shí)就增多了。這不都體現(xiàn)了高效課堂嗎？其次，在課件和實(shí)物的運(yùn)用上，恰到好處，既能突出重點(diǎn)，又能分解難點(diǎn)。如：趙老師關(guān)于花的結(jié)構(gòu)上，先使用課件展示解剖花的過(guò)程，這樣可以讓每一個(gè)學(xué)生非常清楚的看清每個(gè)環(huán)節(jié)與花的結(jié)構(gòu)。看完后，學(xué)生又親自動(dòng)手解剖花，這樣的印象會(huì)更深刻。再一點(diǎn)值得注意的是，利用絲瓜做教具，我以為幾近完美，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了單性花，有小黃瓜的是雌花，沒(méi)有的是雄花，一目了然；又拓展了柱頭的作用，用柱頭粘起碎紙屑，柱頭具有粘性這一點(diǎn)不用多講，人人皆知。還有孫老師通過(guò)放小雞孵化過(guò)程及觀察生熟雞蛋，能形象的展示卵的結(jié)構(gòu)及其各部分的作用。潘老師通過(guò)課件的展示來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)面。再次，這次講課都比較實(shí)在，特別是在合作探究方面，不再拘泥于形式上的交流，而是需要之所為，王老師并強(qiáng)調(diào)了次數(shù)不宜太多，有效就好。自主學(xué)習(xí)還是很有必要的。最后，每節(jié)課后均有達(dá)標(biāo)測(cè)試，這樣既測(cè)試了學(xué)生學(xué)得情況，也檢測(cè)了我們?cè)谑谡n中需努力的方向。從學(xué)生的回答中，獲取學(xué)生掌握的生疏情況，從而查缺補(bǔ)漏，以備再次提升自我。以上教學(xué)策略均是值得我們學(xué)習(xí)的，也是我所要努力的方向。我的期望：希望一：教學(xué)改革能穩(wěn)扎穩(wěn)打的進(jìn)行下去，只要堅(jiān)持，肯定有成效。而不能像時(shí)裝秀似的，上一次臺(tái)，換一套行頭。新鮮是新鮮了，但只是一時(shí)的吸引人的眼球，到了臺(tái)下卻不實(shí)用。更不能孕育幾個(gè)月而半路流產(chǎn)，不僅自己痛苦，伺候月子的也難受。百年大計(jì)，教育為本。一切不可急功近利，厚積薄發(fā)，方能見(jiàn)成效。希望二：資源能夠共享。全縣都在搞學(xué)案教學(xué)，模式相似，材料卻各有千秋，如果能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，每個(gè)人的學(xué)案都會(huì)得到不斷的完善。集體的力量是偉大的，團(tuán)結(jié)就是力量。希望三：學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，像這樣的活動(dòng)每年都要進(jìn)行，多數(shù)人都要參與，各抒己見(jiàn)，形成一個(gè)相互討論的大范圍，才能使我們這些老生物老而不衰，讓我們的學(xué)識(shí)迸發(fā)出青春的活力，時(shí)時(shí)有新鮮的理念充實(shí)自己，完善自我，從而提高自身素質(zhì)。店子一中 袁玉華：通過(guò)對(duì)立標(biāo)課的學(xué)習(xí)，感受到她們對(duì)工作的熱情及高度的敬業(yè)精神。對(duì)每節(jié)課都做了充分的準(zhǔn)備，對(duì)教材的理解、把握達(dá)到了一定的深度，廣度，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)精益求精，重視實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中對(duì)學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，努力去體現(xiàn)新課程理念。充分利用多媒體輔助教學(xué)，有效突破重難點(diǎn)，圖片、文字資料使抽象的知識(shí)直觀、形象化、趣味化，激發(fā)問(wèn)題意識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度。教態(tài)親切自然，有親和力。教學(xué)手段靈活生動(dòng)，體現(xiàn)新課程理念。建議：盡量減少一問(wèn)一答，希望提出更多的有效問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的能力。店子二中 張毅：這三節(jié)課，情境創(chuàng)設(shè)來(lái)源于生活，貼近學(xué)生實(shí)際，迎合了學(xué)生的興趣，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和求知欲。課堂環(huán)節(jié)組織嚴(yán)密。多種教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，充分體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)也充分體現(xiàn)高效課堂。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，積極搜集和利用身邊的動(dòng)植物資源、網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)的情境，設(shè)計(jì)具有層次的達(dá)標(biāo)練習(xí)，精講點(diǎn)撥，努力打造和諧高效課堂。呂藝一中李秀云：采用情景導(dǎo)入，通過(guò)錄像、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等方式，激發(fā)學(xué)生興趣，從各個(gè)感官上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用多媒體、直觀教具、實(shí)驗(yàn)等輔助手段，把抽象的知識(shí)直觀化、形象化地展示出來(lái)。各位教師在教學(xué)中很好地做到了“學(xué)案教學(xué)”與“小組合作”及多媒體運(yùn)用的整合，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊而清晰，手段策略豐富而不繁亂。教學(xué)中，各位教師都注重了學(xué)生的主體地位，注重不同層次學(xué)生的不同需求，因材施教，分層次教學(xué)，樹(shù)立了每位學(xué)生的自信。及時(shí)評(píng)價(jià)是小組合作教學(xué)的“活水之源”，三位教師都做得很好，值得借鑒。教師有親和力，以飽滿的熱情投入到教學(xué)中，注重了學(xué)生的情商教育。呂藝二中李樂(lè)梅：這三節(jié)課充分體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，樂(lè)于探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入部分，激發(fā)興趣教師或從學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，或聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，如潘（云婧）老師的當(dāng)前流行的H1N1流感，讓學(xué)生感到問(wèn)題熟悉，同時(shí)又新奇而富有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生處于想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探究求知的欲望。極大的提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。通過(guò)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有個(gè)大致的了解，、為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究注重學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生主體地位。通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)研討或新知探究，課堂最大限度的減少了教師講授，滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，做到了學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中增智，在探究中創(chuàng)新，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，將學(xué)生提出的問(wèn)題提高一步，深化一層，拓展一圈，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力及科學(xué)思維的習(xí)慣，突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)因材施教。通過(guò)設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，關(guān)注了個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)了因材施教。引導(dǎo)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，表達(dá)交流的能力，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念，實(shí)現(xiàn)了因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。信息技術(shù)與生物學(xué)科整合，在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上做到圖文并茂，提高了可讀性，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，師生和生生信息交流充分、有效 特色：以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神為宗旨，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主性，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我找到了目標(biāo)和方向，在以后的教學(xué)中不斷的朝這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。寨郝中學(xué) 卞金濤：關(guān)于生物立標(biāo)課學(xué)習(xí)活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)王學(xué)民老師的關(guān)于高效課堂的報(bào)告體會(huì)：聽(tīng)了王學(xué)民老師的關(guān)于高效課堂的報(bào)告，覺(jué)得我們應(yīng)該要知道什么是高效課堂，用高效課堂的理論來(lái)指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)活動(dòng)，提高我們的課堂教學(xué)的效率，以此來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)于立標(biāo)課的體會(huì)我就得我們要學(xué)習(xí)的是以上幾位老師的工作熱情和認(rèn)真的工作態(tài)度。第二我們要學(xué)習(xí)幾位老師扎實(shí)的基本功、和出眾的教育教學(xué)能力及出色的課堂駕馭能力，在今后的工作學(xué)習(xí)中進(jìn)一步的提高自己的教育教水平。第三培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 通過(guò)學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯得優(yōu)于我們的學(xué)生，這就給我們提出了一個(gè)問(wèn)題，我們也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中，向?qū)W生講解傳授一些必要的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前自覺(jué)地充分地預(yù)習(xí)，那么在課堂教學(xué)中就會(huì)節(jié)約很多時(shí)間，效率也就提高了等等。相信，只要我們各位老師不斷思考、不斷研究，自己的課堂會(huì)越來(lái)越高效。柳橋中學(xué) 盧同風(fēng)：觀看了三節(jié)立標(biāo)課，給我留下了很深的印象，對(duì)我的觸動(dòng)很大。我將在今后的教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。不斷提高課堂教學(xué)水平。現(xiàn)將對(duì)著三節(jié)課的體會(huì)談一下我的感受。首先、這三節(jié)立標(biāo)課都采用了學(xué)案教學(xué)，學(xué)案教學(xué)的好處就是能夠增大課堂容量，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，做到了當(dāng)堂教學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。其次、采用了小組教學(xué)，有的課還實(shí)行了小組評(píng)價(jià)?？梢詷O大的提高學(xué)生的積極性，以兵教兵的方法，促進(jìn)了后三分之一學(xué)生的學(xué)習(xí)。達(dá)到了共同提高目的，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率。第三、這三節(jié)課都采用了師生互動(dòng)式教學(xué)，在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。第四、這三節(jié)課都能很好的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把實(shí)際問(wèn)題融入到課堂中，這樣更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。錦秋中學(xué)劉建林：今天觀看了三節(jié)立標(biāo)錄像課,我感觸很深。三位老師利用學(xué)案教學(xué)，充分打造高效課堂，每節(jié)課實(shí)實(shí)在在，熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教材深度和廣度的把握恰到好處，課堂達(dá)標(biāo)率較高，是三節(jié)非常值得借鑒和學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)課。我總結(jié)有以下幾方面值得我在以后的教學(xué)中靈活運(yùn)用。課堂上小組評(píng)價(jià)，方法巧妙，評(píng)價(jià)及時(shí)教學(xué)效果較好。學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮。讓學(xué)生多參與活動(dòng)，主動(dòng)參與活動(dòng)，讓學(xué)