六年級數(shù)學(xué)下冊_可能性總復(fù)習(xí)教案_蘇教版-預(yù)覽頁
【正文】 用什么方法公平地決定誰先套？先獨立設(shè)計，再與同學(xué)交流。（出示圖）(1)下面我們繼續(xù)運用這種策略判斷以下平。(投影出示判斷過程)（三）、復(fù)習(xí)游戲規(guī)則的公平性 1．出示第4題情境圖。（某地的天氣預(yù)報說：“明天的降水概率是80%。(多媒體演示)2．做第2題。揭題：今天我們就來一起復(fù)習(xí)可能性。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：用分數(shù)表示可能性的大小，理解分數(shù)表示可能性的實際意義。第一篇：六年級數(shù)學(xué)下冊_可能性總復(fù)習(xí)教案_蘇教版可能性總復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容 第116頁“整理與反思”，“練習(xí)與實踐”的第15題。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進一步體會可能性與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機性；培養(yǎng)簡單推理的能力，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。追問：從上面哪兩個口袋中摸球的結(jié)果是確定的，哪兩個口袋中摸球的結(jié)果是不確定的？(投影顯示：確定 不確定)小結(jié)：是呀，生活中有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，這些都是事件發(fā)生的可能性。(投影出示)指出：這里有4張圓盤，任意轉(zhuǎn)動指針，指針停留的區(qū)域有以下幾種情況，你能將它們連起來嗎？先讓學(xué)生各自連一連，再指名說說思考過程。(投影出示選擇過程)(2)出示第(2)題，口答并說說為什么？(投影)追問：你能用分數(shù)分別表示摸到奇數(shù)和偶數(shù)的可能性大小嗎？(口答)3．做第3題。（投影出示）(2)提問：你是怎樣理解“明天的降水概率是80%”這句話的？(3)學(xué)生按要求判斷，并說明理由。（投影出示）（四）、指導(dǎo)完成“練習(xí)與實踐”第51．做第4題。(3)讓學(xué)生分組完成第(2)題。規(guī)則是否公題。()32．一次福利彩票的中獎率是1%，李強買100張彩票一定會中獎。第二篇：六年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)教案.六、總復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計與概率綜合運用教學(xué)重點數(shù)與代數(shù)的知識及解決問題。發(fā)揮教材的內(nèi)在智能因素，發(fā)揮智力，培養(yǎng)能力。使學(xué)生熟練地掌握十進制計數(shù)法和整數(shù)、小數(shù)數(shù)位順序表，并能正確地熟練地讀、寫整數(shù)與小數(shù)，會比較數(shù)的大小。a..學(xué)生說出自己的認識和理解。15表示（）。只列式，不計算。同學(xué)們種了200棵，有198棵種活了，成活率是（）%。1速度一定，路程和時間成（）比例。3＋35 712（7121316＋4）247。（1）需要多少平方分米的鐵皮？（2），一桶汽油重多少千克？甲乙兩車同時從兩地相對開出，甲車每小時行56千米，乙車每小時行64千米，3小時相遇。經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力及創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)感。師：（教師巡視一周，仿佛在數(shù)一數(shù)班級有多少人）問：你們猜一猜老師在干什么呢？ 生：在書我們班級有多少人。三、綜合練習(xí)：教科書66——65頁的練習(xí)。教科書68頁的練習(xí)。教學(xué)目標鞏固已學(xué)過的平面圖形的面積計算，進一步理解平行四邊形、三角形和梯形的面積公式及相互溝通聯(lián)系，能應(yīng)用公正確測量出需要的數(shù)據(jù)計算一些平面圖形的面積，并能解決一些簡單的實際問題。教學(xué)準備：教學(xué)課件、實物投影、作圖工具。2 4．組合圖形的面積把組合圖形分解成已學(xué)過的平面圖形并計算出它的面積。[完成“即興發(fā)揮”這一環(huán)節(jié)后，用投影打出“各顯深通”標題。教師適時點撥、鼓勵、贊揚。教學(xué)目標：知識目標：通過生活事例，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中引領(lǐng)學(xué)生回顧圖形位置的幾種變換方法，并能靈活地運用不同的方式確定物體的位置。生1：沿著一條線對折，兩邊能完全重合。師：對稱是位置變換的一種方式。師：同桌兩人任找一組相對應(yīng)的點看看到對稱軸的距離是否相等。藍鳥說我在船頭，我經(jīng)過的路長一點。生2：我可以告訴小鳥，船頭平移了10個格，船尾也平移了10個格，所以它們經(jīng)過的路一樣長。師：平移后的圖形與原來圖形相比，什么變了？什么沒變？ 生：位置變了，形狀大小沒發(fā)生改變。打心底里佩服大家，也為自己的無知而羞愧呢。這可愁壞了他。生1：方向和角度。師小結(jié)：旋轉(zhuǎn)時最好以邊為準，明確方向和中心點，從而確定旋轉(zhuǎn)后每條邊的位置。師：大家對前面學(xué)過的知識說的是頭頭是道，操作起來是否也能游刃有余呢？一塊來試試怎么樣？四、綜合練習(xí)：教科書：78——79頁的練習(xí)。所以，對數(shù)學(xué)教師而言，駕馭“統(tǒng)計與概率”尤其是概率內(nèi)容便成了數(shù)學(xué)教學(xué)的嶄新課題?；谥黧w參與的知識梳理，將平時獨立存在的數(shù)學(xué)知識串成線、連成片、結(jié)成網(wǎng)，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)的完善和發(fā)展。可能性復(fù)習(xí)內(nèi)容：教科書：87——88頁的內(nèi)容。再次經(jīng)歷操作實驗的具體過程，從中體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小。今天我們來把學(xué)到的統(tǒng)計和可能性的一些知識進行一下整理和復(fù)習(xí)。②、展示學(xué)生作業(yè)，并談?wù)劺L制統(tǒng)計圖的時候應(yīng)該注意什么問題？③、根據(jù)統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表你獲取了哪些信息？你想到了什么？你想對光明小學(xué)的同學(xué)們或?qū)ξ覀儼嗟耐瑢W(xué)說什么？④、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？多媒體出示第2題：三（1）班同學(xué)1分鐘跳繩成績單。）③、學(xué)生用畫“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)，并完成統(tǒng)計圖和回答后面的問題。教學(xué)目標：進一步鞏固用倒推的方法解決問題，掌握倒推的基本方法。在這樣的情況下，通常采用倒推的策略）怎樣使用倒推的策略解決問題？（引導(dǎo)學(xué)生回憶：先將事情發(fā)生發(fā)展的順序理清，然后從最后一步出發(fā)，一步一步倒著往前推算，逐步靠攏已知條件，直到問題解決。桶里原來是多少千克水？桶有多重？三、綜合練習(xí)|教科書89——90頁的練習(xí)。一個等腰三角形的頂角是銳角，那么這個三角形一定是（）三角形。圓的半徑與周長成
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