六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)_可能性總復(fù)習(xí)教案_蘇教版(文件)
【正文】 么特點(diǎn)？再把等腰三角形、等邊三角形對(duì)折，使折痕兩邊完全重合．（2）提問：你認(rèn)為剛才對(duì)折的圖形都有什么特點(diǎn)，是什么圖形？（板書：軸對(duì)稱圖形）這里對(duì)折的折痕就是什么？（板書：對(duì)稱軸）怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形，什么叫對(duì)稱軸？等邊三角形有幾條對(duì)稱軸？圓有多少條對(duì)稱軸？我們學(xué)過的其他圖形里，哪些是軸對(duì)稱圖形？ 你還能說出哪些見過的軸對(duì)稱圖形？三、復(fù)習(xí)立體圖形四、綜合練習(xí)。1．復(fù)習(xí)特征（1）請(qǐng)你在本上分別畫出5條不同的線，然后同桌互相說說你畫的是什么線，有什么特點(diǎn)？他們之間又有什么不同？（2）全班匯報(bào)．指出：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分；線段有兩個(gè)端點(diǎn)，是有限長(zhǎng)的；射線只有一個(gè)端點(diǎn)，直線沒有端點(diǎn)，射線和直線都是無限長(zhǎng)的．2．判斷反饋．（1）一條射線長(zhǎng)5厘米．（）（2）通過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線．（）（3）通過兩點(diǎn)可以畫一條直線．（）（4）通過一點(diǎn)可以畫一條射線．（）二、復(fù)習(xí)角．【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)”】1．什么叫做角？請(qǐng)你自己畫一個(gè)任意角．提問：根據(jù)你畫的角說—說，怎樣的圖形是角？（板書：角）2．復(fù)習(xí)各部分名稱．學(xué)生填寫各部分名稱．教師提問：（1）角的大小與什么有關(guān)？（角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與邊畫的長(zhǎng)短無關(guān)）（2）角的大小的計(jì)量單位是什么？3．復(fù)習(xí)角的分類．教師說明：根據(jù)角的度數(shù)，可以把角分類．教師提問：我們學(xué)習(xí)過哪幾類角？ 每種角的特征是什么嗎？（板書：銳角直角鈍角平角）三、復(fù)習(xí)垂線和平行線．【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)”】1．教師提問：在什么情況下可以說兩條直線互相垂直？你能舉出日常生活里的例子嗎？在什么情況下可以說兩條直線平行？誰來舉出平行線的例子？2．畫圖．讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一組垂線和一組平行線．六、小結(jié)．通過這堂課的學(xué)習(xí)，你能夠說出哪些包含關(guān)系的圖形？七、板書設(shè)計(jì)．幾何初步知識(shí)線、角、垂直和平行、直線、射線、線段、銳角、直角、鈍角、平角、垂直、平行圖形與測(cè)量教學(xué)內(nèi)容：教科書74——77的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：多邊形面積的應(yīng)用。2 3．梯形的面積s=(a+b)h247。測(cè)量時(shí)應(yīng)注意什么。] [待學(xué)生完成后，由學(xué)生自己分析解決問題的方法。圖形與變換教學(xué)內(nèi)容：教科書78——79頁的內(nèi)容。師：因?yàn)閷?duì)稱所以美是嗎？（板書：對(duì)稱）為什么說威海之門是對(duì)稱圖形？軸對(duì)稱圖形有哪些特點(diǎn)？可以用這個(gè)長(zhǎng)方形紙片邊演示邊說。師：能舉例說明嗎？ 生：等腰三角形有一條對(duì)稱軸，圓有無數(shù)條。課件演示。這時(shí)兩只鳥發(fā)生了爭(zhēng)吵。我可以數(shù)給小鳥看，紅鳥移動(dòng)了10個(gè)格，藍(lán)鳥也移動(dòng)了10個(gè)格。平移時(shí)，圖形上每個(gè)點(diǎn)移動(dòng)的格數(shù)都相同。三、復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)：師：在大家的幫助下，兩只小鳥停止了爭(zhēng)吵?？墒窃趺串嬕膊荒茏屆坎糠忠荒Ｒ粯樱g隔的距離也不能一樣大。師：是這樣的嗎？你怎么知道旋轉(zhuǎn)的度數(shù)是900 ？你認(rèn)為旋轉(zhuǎn)后所到的新位置與哪些因素有關(guān)？同桌倆合作完成，用手中的筆演示一下。生：在剛才的操作過程中，我們發(fā)現(xiàn)方向、角度、中心點(diǎn)不同，旋轉(zhuǎn)后的位置就不一樣。（板書）比較一下旋轉(zhuǎn)與平移這兩種變換方式最本質(zhì)不同是什么？ 生：旋轉(zhuǎn)是沿曲線運(yùn)動(dòng)，平移沿直線運(yùn)動(dòng)。教學(xué)過程：一、教師講述： “統(tǒng)計(jì)與概率”是伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng)而發(fā)生內(nèi)涵擴(kuò)張的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容模塊，尤其是新增的“概率”部分，更是傳統(tǒng)教材所不曾涉及的。二、縱橫梳理，明晰“統(tǒng)計(jì)與概率”的知識(shí)體系對(duì)于復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)教師都有這樣的共識(shí)：核心是完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，途徑是加強(qiáng)知識(shí)梳理。，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)談話：同學(xué)們，通過統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（師生一邊回憶補(bǔ)充，一邊歸納完善如下知識(shí)結(jié)構(gòu)表）三綜合練習(xí)：教科書83——86頁的練習(xí)。并能看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析推斷。一、揭示課題我們已經(jīng)學(xué)過一些統(tǒng)計(jì)和可能性的知識(shí)。（略）①、從表中你能一眼看出哪個(gè)年級(jí)患近視人數(shù)最多嗎？為了更清楚的表示我們還可以怎么辦？學(xué)生繪制統(tǒng)計(jì)圖，并回答后面的問題。（分組——畫“ 正”字記錄數(shù)據(jù)——繪制統(tǒng)計(jì)圖——根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表分析。解決問題的策略教學(xué)內(nèi)容：教科書89——90頁的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)整理，談話導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多解決問題的策略，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了什么策略？在什么情況下我們可以使用這樣的策略來解決問題？（引導(dǎo)學(xué)生回憶：這類問題是指條件中只說明了中間的發(fā)展過程和最后結(jié)果，要求最初狀態(tài)的一類問題。正確的商應(yīng)該是多少？一個(gè)水桶里面裝有水，連桶稱是5千克，把水加到原來的4倍，連桶稱是11千克。一根長(zhǎng)2米3分米的木料，把它截成三段，表面積增加24平方厘米，這木料的體積是（）在一個(gè)盛滿水的底面半徑是20厘米的圓柱形容器里，有一個(gè)底面半徑是10厘米的圓錐體浸沒在水中，取出圓錐后，容器水面下降5厘米，這個(gè)圓錐高（）。側(cè)面積相等的兩個(gè)圓柱，表面積（一定/不一定）相等。（列方程）應(yīng)用題某工廠去年總產(chǎn)值2300萬元，比前年增加15%，這個(gè)工廠前年的總產(chǎn)值是多少萬元？甲乙兩車同時(shí)從兩地沿公路相對(duì)開出，甲平均每小時(shí)行48千米，乙車平均每小時(shí)行54千米，相遇時(shí)兩車距兩地中點(diǎn)36千米，兩地相距多少千米？在含鹽40%的鹽水中加入80千克水，鹽水含鹽30%，再加入多少千克鹽，鹽水含鹽50%？。如果5/x=y/3，那么x與y成（）關(guān)系。，這個(gè)三位數(shù)最大是（），最小是（）。第五篇：六年
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