【正文】 第二篇：發(fā)散思維學(xué)案（本站推薦）心理健康教育課程教案發(fā)散思維訓(xùn)練學(xué)習(xí)目標： ；；。人也是一樣。（1）.成語接龍：請你們小組的幾個同學(xué)用頂真的方式做詞語接龍的游戲，越多越好。醫(yī)生為了使他安靜下來，給他喝了一點酒，病人感覺好多了，隨之又要了一杯酒喝了下去。現(xiàn)代心理學(xué)家認為：一個人的創(chuàng)造能力相當于他的知識量與發(fā)散思維能力的乘積，發(fā)散思維又是創(chuàng)造思維的主要成分。為“創(chuàng)造而教”，已成為當今教育的目標和口號。 提高幼兒感知和觀察力，啟發(fā)幼兒積極思考人的思維活動不是憑空產(chǎn)生的，而是通過時間，在積累大量感知材料的基礎(chǔ)上而成的。即使孩子說錯了，也應(yīng)讓他講完，適時恰當?shù)卦俳o予指導(dǎo)，這樣才不會出現(xiàn)盲目附和隨大流。比如碗是用來盛飯的，如果我們換個角度去思考，你就會發(fā)現(xiàn)碗還可以當樂器來敲，發(fā)出不同的聲音。：運用已有的經(jīng)驗，對事物的用途，性質(zhì)，特點，分類，關(guān)系進行發(fā)散性的練習(xí)。如：詞匯開花練習(xí)，有……有……還有……，續(xù)編故事，模仿編詩歌等 ：充分調(diào)動幼兒思維的聯(lián)想性，鼓勵幼兒自由地想象和創(chuàng)新。采取發(fā)散思維獲取比較新的立意。鞭撻雪的虛偽怯懦。人的生命就是無數(shù)的臺階組成，歷經(jīng)九九八十一難，才能獲取真經(jīng)。胡同： 你的解說：你的立意：凝聚親情，才會有幸福的家庭；凝聚友誼，才會有溫馨的集體；凝聚愛心，才會有和諧的社會；凝聚智慧和力量，才能夠戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)理想??請以“凝聚”為題目，寫一篇文章。因為所有的感動都將在這一日里凝聚。然而，進來后同往常又是多么得不一樣。春夏秋冬、風(fēng)霜雨雪都沒有改變過她課前早早地來到教室的習(xí)慣；乖巧溫順、怪戾逆反都沒有增加或是減弱她對我們的公正無私地愛；不因權(quán)勢、不因貧富走遍了我們每一個同學(xué)的家；然而她把幾十年的光陰都傾注到了學(xué)生的身上、把所有的汗水都傾灑在了這樣一片可以開滿鮮花的沃土上、把所有的心思都花費在了她所摯愛的事業(yè)上！這樣的一個她卻還從來沒有為自己過過生日，還從沒有吃過自己的生日蛋糕，甚至在她生日的時候就沒有和自己的家人在一起過過，作為她的學(xué)生，我們不能不感動，作為她退休前的最后一屆學(xué)生，我們不能再不珍惜她的的這個生日！幻燈片結(jié)束的時候，教室的日光燈全部被同學(xué)打開，站在我們面前的她已淚流滿面，我們笑了，她也笑了！她雖然幾次清嗓子，但她的話語還是有些哽咽、她的聲音還是有些拙澀、她的音調(diào)還是有些斷續(xù)：“孩子們，我真的被感動了，我早已忘記了我的生日，是細心的你們讓我知道自己六十歲了，六十年，我沒有虛長，回首往事，我更加感動，雖然這是我最最感動地一次，但每年都有讓我感動的事，正是這種感動讓我忘記了自己的家人和生日……孩子們，真的，如果用一首歌來表達我此時的心情，我愿意是《再活六十年》，我想再活六十年……”掌聲中，這個獨特的異樣的生日過完了，然而我們的心卻難以平靜，今天凝聚的不止是我們的感動，不止是我們的真情，還將會是我們的更多的思考……（思考什么？言近旨遠）凝聚風(fēng)呼嘯著，雪花一飄三轉(zhuǎn)地舞著，輕輕地、慢慢地為大地母親披上雪絨。（題旨）看見了！灰灰的墻壁上，掛著兩張雪白雪白的狐皮，映著暗淡的墻，白得刺眼，白得無暇。提起父親，我頓時充滿敬畏，他是那么高大，偉岸。我不禁在母親懷里笑開了。終于，母親按捺不住站了起來，眼中早已充滿焦慮。遼闊的雪地里只有兩朵盛開的雪花，鮮紅鮮紅的，點綴在白茫茫的雪地上，凄美，艷麗。今天，一年后的同一個日子里，我已擁有像父親那樣雪潔的毛發(fā)，已成為一只健壯的雪狐，已有自己的一個家，凝望那雪白的狐皮，回憶那曾經(jīng)溫暖的懷抱，發(fā)現(xiàn)那白白得圣潔，白得永恒……當一年的這一時刻的凝聚已成為習(xí)慣，我不只是只知道那白——白得圣潔，白得永恒……凝聚夜深人不靜?！斑@是今天新買的泡腳木桶，試試怎么樣！”母親做事從來不多做解釋，我也已經(jīng)習(xí)慣，任憑她一如既往地麻利地脫了我的襪子、挽起我的褲腿，我保持著原來的坐姿，自然地看著蹲在桌子底下的母親?！笆娣?？”媽媽仰起頭，“要中考了，功課緊、作業(yè)多，太辛苦了！”媽媽邊揉著我的腳邊念叨著，像是自言自語，又像是在和女兒談心！雖平淡，但每一個字都那么動聽，說得我心里暖洋洋的。鏡片剛剛清晰卻又再次被弄得模糊，但不止是熱氣的緣故！久蹲著的母親終于把水撤走，她同往常一樣囑咐我早些睡，然而此時腳下有著這樣的幸福，身上有著這樣燃燒著的溫度，我又怎睡得下呢！所有的力量和激情再次凝聚?。ㄓ兴A?！币晃焕蠋熢谡n堂上給同學(xué)們出了一道有趣的題目“磚都有哪些用處？”，要求同學(xué)們盡可能想得多一些，想得遠一些。從發(fā)散性思維的角度來看，這位同學(xué)的回答應(yīng)該得高分，因為他把磚和武器聯(lián)系在一起了。以期中一個為例說明∠A, ∠B, ∠P之間的關(guān)系。袁老師的教學(xué)也充分體現(xiàn)了“一圖多問、一圖多變和一題多圖”的教學(xué)思路是發(fā)散思維的典型例子。引導(dǎo)學(xué)生觀察同一事物時，要從不同的角度、不同的方面仔細地觀察，認識事物，理解知識，這樣既能提高學(xué)生思維的靈活性，又能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。而發(fā)散思維卻正好反映了創(chuàng)造性思維“盡快聯(lián)想，盡多作出假設(shè)和提出多種解決問題方案”的特點，因而成為創(chuàng)造性思維的一種主要形式。教師妥善于選擇具體題例，創(chuàng)設(shè)問題情境，精細地誘導(dǎo)學(xué)生的求異意識。訓(xùn)練學(xué)生對同一條件，聯(lián)想到多種結(jié)論的發(fā)散思維習(xí)慣。在課堂教學(xué)中應(yīng)該適當給學(xué)生提供獨立思考問題、自己提問題的條件與機會為發(fā)散思維的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的內(nèi)、外部的環(huán)境。不受老師講解的束縛，可為發(fā)散思維的培養(yǎng)創(chuàng)良好的內(nèi)、外部環(huán)境。教學(xué)上運用相關(guān)的題目進行訓(xùn)練，促使學(xué)生在思維上善于從同一對象中產(chǎn)生多種分化因素的能力，從不同的方向去思考，揭示同一本質(zhì)表現(xiàn)出來的現(xiàn)象、形式之間的差異。