京龍小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實驗總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 ，“撥”是曉知以要害，撥開迷霧，猜想是經(jīng)過猜測和推想、聯(lián)想得出規(guī)律或結(jié)論。師：請你給演示一下是怎么擺的。我的探究方案在點撥和猜想方面比乙的要點有很多優(yōu)勢，我的點撥中沒有人為規(guī)定探究的方向，沒有給出具體探究的方法，進(jìn)行開放型的問題設(shè)計，給學(xué)生主動猜想，大膽猜想留有廣闊的空間，學(xué)生的思維不受局限，而乙給出了探究的方向及方法，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心狀態(tài)，設(shè)計探究活動，引導(dǎo)學(xué)生相互探討和獨立思考，主動探究，教師要有層次、有坡度的設(shè)置問題障礙，使顯性問題和隱性問題相得益彰，為繼續(xù)探究埋下伏筆。要把握時機(jī)、創(chuàng)造時機(jī)；（3）啟發(fā)的力度。我在探究活動中敢于放，讓學(xué)生動腦、動口、動手、主動積極的學(xué)，課本讓學(xué)生看；概念讓學(xué)生抽象得出；思路讓學(xué)生講；疑難讓學(xué)生議；規(guī)律讓學(xué)生找；結(jié)論讓學(xué)生得；錯誤讓學(xué)生分析；小結(jié)讓學(xué)生做，使學(xué)生敢于發(fā)表不同的見解，敢于質(zhì)疑。找準(zhǔn)今后教學(xué)的切實點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，務(wù)實雙基。我們在課程實驗中共同經(jīng)歷著這樣一個過程：認(rèn)同理念—形成自己的經(jīng)驗—在實驗中運用—形成自己的風(fēng)格。當(dāng)然，課改是艱辛的，但只要你孜孜以求，開拓創(chuàng)新，定會與新課程共同進(jìn)步、共同發(fā)展、共同成長。在課程內(nèi)容上，現(xiàn)行小學(xué)教學(xué)教材內(nèi)容貪大求全，據(jù)有關(guān)部門調(diào)查結(jié)果表明，超過70％的教師與學(xué)生認(rèn)為教材脫離了學(xué)生的生活實際，現(xiàn)有的應(yīng)用問題更多是為數(shù)學(xué)體系服務(wù)，是人為的東西，并不是源于生活中的問題。在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從情感上講是被動的、缺乏自信帕，不是自主探索的，也談不上合作學(xué)習(xí)；從知識形卷上講更多是結(jié)論的知識。所以，為了學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)行新課程改革是必須的。而現(xiàn)在教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，這樣的觀念已逐漸為廣大教師所接受。在我的教學(xué)中，還存在很多與新課程改革相距甚遠(yuǎn)的地方，如：對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的理解不夠深入；新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式??教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”關(guān)注弱勢群體不夠；走進(jìn)課堂我們經(jīng)常會看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入自主探索之中，他們是老師和同學(xué)們關(guān)注的焦點，是課堂舞臺的主角，他們敏捷的思維與精彩的發(fā)言能博得老師的歡心，能讓同學(xué)投去羨慕的目光，給課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力，但同時我們靜下心來思考一下，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽眾，更有甚者連觀眾與聽眾都稱不上，他們是隨心所欲的“自由人”，可以做任何與課堂無關(guān)的事情，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革經(jīng)驗交流材料小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革經(jīng)驗交流材料新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣，新課程標(biāo)準(zhǔn)中很重要的改革是注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。例如教學(xué)《可愛的校園》一課可以采用互動教學(xué)策略。二、增強學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識、參與能力教學(xué)任務(wù)要靠教學(xué)過程來完成，實現(xiàn)短時、高效、省力、低耗的教學(xué)效果，關(guān)鍵是要優(yōu)化教學(xué)過程，要在教學(xué)過程中達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果。充分發(fā)揚教學(xué)民主，處理好師生間主導(dǎo)與主體的關(guān)系，多給學(xué)生創(chuàng)造動腦、動口、動手。針對這一情況，先讓同學(xué)們以小組形式展開討論，溫故知新，并讓學(xué)生口述算理，在引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計算兩位數(shù)的乘法，從多種算法中啟發(fā)學(xué)生用筆算，從而使同學(xué)們感悟到新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透了思想教育，達(dá)到了全體學(xué)生主動參與教學(xué)活動的目的。我在講“長方形、正方形周長”這一課時，首先通過動手實踐摸一摸、描一描讓學(xué)生體會周長是求各邊長度的總和?？傊?，在使用21世紀(jì)教材時，教師在教學(xué)設(shè)計中，要考慮怎樣才能發(fā)揚民主、強化訓(xùn)練意識，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)安排上，多一些引導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生主動探尋知識規(guī)律。老師還要明確，學(xué)生這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的就能完成的。在教學(xué)中，我努力拓展學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)經(jīng)驗的積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知道之前盡早感受，這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。為此，老師要在學(xué)期之初對整冊教材進(jìn)行研究、分析，找到知識的孕伏點，規(guī)劃知識的孕伏周期，然后通過家庭、學(xué)校的有校溝通，通過一系列實驗作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)歷幾天、幾個周，甚至幾個月的“感受”之后再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感
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