【正文】 一件什么事？生：課文講了武松在景陽岡打死老虎的故事。i），醉醺醺（xūn），景陽岡（gāng），氈笠兒（zhān l236。生：開火車讀師：全班一起讀一讀 生：全班齊讀四、初讀課文，理清層次。誰來說說看？ 生1：我覺得第15小節(jié)到第24小節(jié)，具體寫了武松怒打猛虎。因為他能打死老虎。）師：是啊，武松又機智又勇敢，最能反映武松這些特點的就是“武松怒打猛虎”的部分，接下來我們就來重點學習這部分。（學生在圈畫的時候老是可以在教室中巡視。生1：①一只吊睛白額大虎，朝武松壓過來。它仰天一聲狂吼，震得那山岡仿佛也在動了。②武松一個鷂鷹翻身，跳到了老虎身后。女生：一只…….男生：餓虎………師：讀得很好，現(xiàn)在請你們在劃出的句子中圈出老虎進攻的動詞和武松防守的動詞。老虎背后看人最費勁，它前爪搭在地上，身子使勁一掀，武松只輕輕一閃，老虎又掀了個空。師：說得真好！你把文中精彩的詞全用上了，聲音也十分響亮！誰還能再來說一說？ 生2：…..師：接下來，請你們用學習1521小節(jié)的方法，自己學習2224小節(jié)。在讀中積累語言,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中感悟方法,在讀中欣賞提升。、流利、有感情地朗讀課文。教學過程 ： ①說反義詞師：同學們，我們來做個游戲，好嗎？說反義詞，想到就說，看看誰的反應最快。一、導入新課，扣題設疑 ——18盤古開天地 ①讀題（師：我們一起把課題齊讀兩遍）②讀題：誰開天地？（強調盤古）盤古做什么（強調開天地）：讀了課題，你有什么想問的？ 你說——二、初讀課文，整體感知 1．初讀師：你們就像李四光一樣善于思考！想知道答案嗎？那就趕緊打開書本P71自由讀課文（出示自讀要求）。師：同學們讀得可真認真，老師想看看大家讀書的收獲大不大。師：誰來帶著大家讀一讀？音拼一遍，詞讀兩遍。④指名讀。生：都跟身體有關?！弊忠??！白虧櫋弊x—— C出示：黑暗 下降 一丈 指名讀。同學們一邊聽，一邊思考：每段話主要講什么？并用筆把它畫出來。你說——（出示）人類的老祖宗盤古——用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。請伸出你的小手跟老師一起寫。師：請大家拿出筆，在本子寫一遍，寫的時候要注意坐坐姿，注意做到“三個一”胸離桌子一拳，眼睛離書桌子一尺，手離筆尖一寸，比比看誰寫得又快又好。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一幅又一幅的畫面。3.“一直”“十萬八千年”（課件出示：將十萬八千年、一直加紅點）師：盤古還在睡，睡多久？生說——師：盤古在這混沌之中，一睡就是——十萬八千年。師：太神奇了！這就是神話故事的特點——極度夸張。你說——出示課件：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。你們先讀讀，做做，感受一下。師：就是這么的掄才把——天地劈開了。②小組讀。出示：句子。（接讀）我讀什么（詞），你們對應的讀（詞）。還有發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：我發(fā)現(xiàn)緩緩和慢慢是一組近義詞。這次女同學來讀上一句，男同學來讀下一句，通過你們的讀，讓大家看到天和地就是這樣分開的。分別是頂、蹬。強調使勁蹬。說理由。一百天過去了，盤古—— 生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：讓我們一起再來感受這份神奇，一起讀讀1至3自然段,把盤古的形象印在心里。課件出示：第一自然段（相關圖）及文字：有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。②再出示：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。①把這個故事好好讀一讀，想想盤古又將做些什么呢？我們又能看到哪些神奇的畫面呢？②書寫生字 板書： 18盤古開天地創(chuàng)造掄 劈頂 蹬第三篇：《鯨》第一課時 詳案《鯨》第一課時教學設計教學目標：學習掌握有關字詞，把握課文的主要意思。生：鯨！板書“鯨”。師：請同學們打開課本，翻到第40頁，大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，特別要關注容易寫錯的生字找一找，課文寫了鯨的哪幾個方面，找到答案了就馬上舉手示意，看誰找得又快又好！檢查生字詞u 檢查生字詞（出示ppt）A、指名讀六個詞語，談談有什么發(fā)現(xiàn)。u 反饋書寫(哺、肺)。探究專題：如果讓我們去介紹鯨的話，你會怎么寫? 《鯨》是一篇說明文，我們先來回憶一下你學過了哪些說明方法。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。模仿寫“鯨”大的方法，介紹某一物品的“長”、“高”、“多”等。什么叫寓言？（指名說）師小結：寓言這種文學作品形式我們以前已經(jīng)接觸過，它往往是通過一個短小精悍的故事來說明一個深刻雋永的道理，常帶有諷刺或勸戒的性質。（2）指名說故事。（2）歸納字的含義：濫：與真實不符，引申為蒙混。（混）三、理解課文。他有時讓三百人吹竽給他聽。誰能試著讀一下。南郭先生濫竽充數(shù)的目的是什么呢？因為齊宣王給他很高的待遇?？纯催@句話里有哪些動詞，有 “鼓”、“捂”。那么裝腔作勢的意思是？就是故意做樣子給別人看。、你能換一個詞來表示嗎？（裝模作樣）E南郭先生這樣的裝腔作勢，在當時結果如何？（高待遇）用換詞理解待遇。（不適合混了）B逃之前他會有什么表現(xiàn)呢？會想什么？（從動作心理去指導。2．你愿意做南郭先生這樣的人嗎？那么我們應怎樣做？拓展閱讀，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎？《魚目混珠》從前，有個叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結果把它當成珍珠和在了藥里。因為家里的菜，全都是媽媽親手做的?！度枷矚g上》教案一、教學目標：（1）、能讓學生正確、流利、有感情地朗讀詩。教學難點：能將感受到的表達出來。師：親愛的孩子們呀，露出你們燦爛的笑臉。露珠是花的眼淚，這么美的眼淚，你們喜歡嗎？有一位叫金子美玲的詩人偷偷告訴老師：世界上有那么多好東西，我好想《全都喜歡上》呢。齊讀：同學們讀得真認真。我們分男女生讀這首詩，藍色部分男生讀，紅色部分女生讀。讀得很有感情。師補充評價：是的，因為這些菜是媽媽親手做的，所以才好想喜歡上。（四）、仿寫詩歌。生：我好想喜歡上苦瓜、茄子、豬肉。因為（）。（請兩個學生讀）（五）、結束詩：同學們，看來你們作詩都很厲害，我真想一個不剩地聽完。下課，同學們再見！