【正文】 理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：以“突出一個(gè)特色，遵循四個(gè)原則，落實(shí)兩個(gè)結(jié)合”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序。4．課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)。五、說教具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片。七、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課——生：家（1）請(qǐng)小朋友張大小眼睛仔細(xì)看老師一筆一畫把字寫好了。過渡：詞語(yǔ)讀好了，那課文能不能讀好呢？（能）那老師要考考大家了。他們還在做什么??？（吐泡泡）指名讀齊讀：全班一起試試看。過渡：剛才我們學(xué)的這四行它們是完整的一句話，你們能把它連起來讀好嗎？（能）那我們自己可以試試看，可以做一些動(dòng)作。是啊，我們的祖國(guó)是中華民族共和國(guó)，它像一只昂首挺立的大公雞，又像一座美麗的大花園，同學(xué)們就是朵朵鮮花，在花園里幸福的成長(zhǎng)，我們一起再把最后一句話讀一讀。交流大家真愛動(dòng)腦筋，老師也寫了幾句變成了一首詩(shī)，我們一起來讀一讀。學(xué)生自學(xué)筆順。它主題單純，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。第一層（1～4行），點(diǎn)明藍(lán)天、樹林、小河、泥土，分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家。２、能正確、流利地朗讀和背誦課文。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。讓學(xué)生談自己的家在哪兒？和在自己家里覺得幸福嗎？從而揭示課題并板書課題：家。接著，我以簡(jiǎn)筆畫的方式出示白云、小鳥、魚兒、種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。用筆指書，自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)尋求幫助。師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語(yǔ)言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。靈活運(yùn)用生字卡片，通過“放鞭炮”、“開火車”、“小兔子回家”等多種游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復(fù)多次，不斷與學(xué)生見面，激發(fā)學(xué)生興趣，動(dòng)靜結(jié)合，最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最后兩行。當(dāng)學(xué)完整首詩(shī)后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩(shī)，自由討論，合作完成。最后，因?yàn)槲乙彩浅醮谓佑|北師大實(shí)驗(yàn)教材，對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行聽讀識(shí)字，和如何培養(yǎng)初入小學(xué)的一年級(jí)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣感到也比較困惑。同時(shí)進(jìn)行說話和表演訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的能力。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：課文的第五句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。接著，引出課題：.有一首很美的詩(shī)，題目就叫家（板書課題：家jiā）指名讀課題。并出示自讀要求：自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀連貫。（3）自由朗讀，你最喜歡讀哪一行。練習(xí)用“樹林是——的家”說話。是呀！種子從生根發(fā)芽到長(zhǎng)葉開花都離不開泥土提供的營(yíng)養(yǎng)，讀句子，練習(xí)用“泥土是——的家”說話。因此，我先調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中與祖國(guó)相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)設(shè)“我對(duì)祖國(guó)知多少”的情境，引導(dǎo)學(xué)生自由交流課前了解的知識(shí)。在音樂聲中感情朗讀，入情入境，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。在整體感受文本的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生仿照課文，實(shí)現(xiàn)遷移，創(chuàng)設(shè)“學(xué)做小詩(shī)人”的實(shí)踐活動(dòng)，把語(yǔ)文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界中，不僅巧妙地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，更積淀對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語(yǔ)文觀教學(xué)。最后老師師范寫，學(xué)生描紅。全詩(shī)共六行兩句，分兩層。這首兒童詩(shī)在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。為抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 說教法學(xué)法教法：從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟讀《家》的第一句話，認(rèn)讀6個(gè)生字，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)搭配：____是____的家。我愛我的家，因?yàn)榧依镉形乙粋€(gè)大書柜，里面都是我愛讀的書。瞧，今天老師給你們帶來了幾位可愛的小寶寶，他們是誰(shuí)呢？課件出示：白云、小鳥、魚兒、種子，看圖認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。樹林是小鳥的家。藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，藍(lán)天確實(shí)是白云的家。小結(jié)：第一句話把藍(lán)天、樹林、小河、泥土比作了白云、小鳥、魚兒、種子的家。五、學(xué)習(xí)生字：認(rèn)識(shí)新筆畫“撇折”。指名說說筆順。在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)書寫。評(píng)價(jià)。體驗(yàn)在祖國(guó)這個(gè)大家庭中生活的愉快，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛集體、愛動(dòng)物的思想感情。課文后面田字格中的字是本課要求學(xué)會(huì)的生字。這樣教既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又保證了課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，營(yíng)造了合作學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，從而加強(qiáng)了學(xué)生間的學(xué)習(xí)信息交流，使學(xué)生由學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手變成了互助協(xié)作的學(xué)習(xí)伙伴。兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。能正確、流利的朗讀課文和背誦課文?！耙粋€(gè)特色”培養(yǎng)學(xué)生自讀會(huì)讀。5．鼓勵(lì)為主的原則。六、說學(xué)法教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、演的方法學(xué)習(xí)。你平時(shí)見過什么樣的白云？（龍、棉花、小鳥、牛）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。齊讀：全班一起試試看。過渡：剛才我們學(xué)的這四行它們是完整的一句話，你們能把它連起來讀好嗎？（能）那我們自己可以試試看，可以做一些動(dòng)作。過渡：我們小朋友共同的家是哪里呢？生齊讀最后一句話。（相機(jī)評(píng)價(jià)）在課堂的教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我始終與孩子站在同一高度，引導(dǎo)孩子去閱讀，去理解，去感悟。（四）字詞鞏固，認(rèn)真書寫出示生字卡片：白、云指名讀準(zhǔn)字音，組詞。（五）看圖試背課文這課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀背誦課文，對(duì)課文的背誦不能死記硬背，要適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)去背誦課文而不是當(dāng)作一種任務(wù)去完成。附 板書設(shè)計(jì)：藍(lán)天 樹林 小河 泥土 祖國(guó)家白云 小鳥 魚兒 種子 我們