【正文】 ）指名表演讀齊讀：起立，邊做動(dòng)作。這首兒童詩就是以“家”為題，從比喻的角度寫“家”，目的就是通過一系列豐富多彩的比喻，讓學(xué)生體會(huì)為什么說“祖國就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛家愛國的思想感情。其目的是要引起學(xué)生對(duì)字形的注意。讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象“藍(lán)天萬里，白云朵朵；樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地游玩；小小的種子破土而出，長出嫩芽……”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗(yàn)。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，“藍(lán)、祖”只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)一種筆畫。三、巧設(shè)情境，突破難點(diǎn)第一句（1）白云的家在哪兒？（出示白云圖）練習(xí)說話：藍(lán)天是——的家。激發(fā)學(xué)生體會(huì)在祖國的哺育健康學(xué)習(xí)、生活、成長的快樂，進(jìn)而感悟“祖國就是小朋友幸福的家。第二層（5～6行），點(diǎn)明兒童是祖國的花朵，祖國是兒童的家。學(xué)法：教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、演的方法學(xué)習(xí)。師小結(jié)：是?。∥覀兠恳粋€(gè)小朋友都有一個(gè)溫暖、幸福的家。齊讀第一句。課文語言優(yōu)美，節(jié)奏明快。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。（2）指名讀課題A、B 齊讀讀詞：檢查預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予表揚(yáng)。這一篇課文同學(xué)們已經(jīng)學(xué)完了，你能完整的把它讀好嗎？給你們練習(xí)一下。這樣的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、理解能力，還培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀以及動(dòng)手的能力。）指名表演讀。在目標(biāo)上落實(shí)兩個(gè)結(jié)合，即把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，把握詩歌教學(xué)特點(diǎn)，又把語言文字的訓(xùn)練與發(fā)散思維訓(xùn)練結(jié)合起來。這樣的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、理解能力，還培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、演的能力?！霸啤蓖?。魚兒離不開河水，沒有河水，魚兒就不無法生存，所以說小河是魚兒的家。（板書課題）每個(gè)小朋友都有自己的家，那你喜歡自己的家嗎？（學(xué)生自由說）我喜歡自己的家，因?yàn)槲业募依镉袗畚业陌职謰寢??！睂?duì)學(xué)生來說比較抽象，不容易理解?！凹摇笔且粋€(gè)溫馨的字眼。”是全文的重點(diǎn)句。二、看圖識(shí)字，整體感知（出示書上插圖）這里的景色美嗎？你看到了什么？再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“白云、種子”等由生字組成的新詞，并相機(jī)正音，接著通過提問“他們的家在哪里？”引出課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生互動(dòng)交流，然后我結(jié)合學(xué)生回答，通過形象生動(dòng)的語言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。謝謝！第三篇：一年級(jí)語文上冊(cè)《家》的說課稿一、說教材《家》是一首優(yōu)美的兒童詩，通過用學(xué)生的熟悉的事物作比，讓學(xué)生體會(huì)為什么說“祖國就是我們的家”。（三）教學(xué)生字詞：縮小語境，提出詞語。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。師范寫，生描紅。（五）學(xué)習(xí)第四句話你們想到了詩中的哪一句話？（指名說：泥土是種子的家）這個(gè)詞誰來領(lǐng)大家讀？（泥土）小種子睡在地底下是泥土給了他營養(yǎng)，給了他溫暖，春天它才可以發(fā)芽，長葉呢！指名讀，評(píng)價(jià)。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。三、說教法從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。（相機(jī)正音）（3）齊讀。（相機(jī)評(píng)價(jià)）齊讀（九）延伸這首詩仿佛就是我們同學(xué)們心中流淌出來的歌，剛才我們了解到白云、小鳥、魚兒、種子的家，那么你們還知道什么是誰的家呢？請(qǐng)四人小組討論討論。二、教學(xué)目標(biāo)：１、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道人和動(dòng)物都有自己的家；家是溫暖的、幸福的，從而激發(fā)學(xué)生愛家、愛祖國的感情。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置?！都摇愤@課中的句式“(什么)是(誰)的家”就是很好的例子。為抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：四、說教法學(xué)法教法：從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。②出示第二行：如果你是一只小鳥，會(huì)在樹林里干什么？你和小伙伴會(huì)說什么？你的心情怎么樣？開心的讀第二行。四、拓展延伸，遷移練習(xí)師：這首詩仿佛就是我們同學(xué)們心中流淌出來的歌，剛才我們了解到白云、小鳥、魚兒、種子的家，那么你們還知道什么是誰的家呢？請(qǐng)四人小組討論討論。兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。說教學(xué)過程：家教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)讀6個(gè)生字，能正確、美觀地書寫“白”“云”兩個(gè)漢字。）教師范讀：小朋友邊聽邊想像：你聽到了什么，想到了什么或好像看到了什么？師：小朋友，你們能試著把課文讀正確、讀流利嗎？師：小朋友讀得多認(rèn)真呀！說一說：你幫誰找到了家？它的家在哪里？藍(lán)天是白云的家。認(rèn)識(shí)生字“白”“云” 指導(dǎo)書寫“白”：看書自學(xué)筆順。本文共六行兩句話。在教學(xué)方法上，因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：以“突出一個(gè)特色，遵循四個(gè)原則，落實(shí)兩個(gè)結(jié)合”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序。他們還在做什么??？（吐泡泡）指名讀。寫在我們的拼音小日記上，題目就叫《家》。學(xué)生自學(xué)筆順。過渡：很好，下面老師讓大家看一個(gè)神奇的景象，你們看。遵循哪五個(gè)原則呢？1．“三為主”原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字訓(xùn)練為主線； 2．直觀性原則，充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景?！缎抡n標(biāo)》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。觀察“白”在田字格中的位置，范寫（豎中線上起筆寫撇，下面的“日”稍扁一些。小河是魚兒的家。能展開合理想像，學(xué)會(huì)模仿編詩，學(xué)會(huì)自編動(dòng)作。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。五、識(shí)寫生字，探究入微重