青島版科學六下《鉆木取火》-預覽頁
【正文】 一、以神話故事引出探究學習的主題 同學們，老師給大家講一個故事：那是在大約 6000 余年前，燧人氏偶然發(fā)現(xiàn)啄木鳥用尖長的嘴在樹木身上小窟窿里找蟲子吃，由于蟲鉆的深，啄木鳥嘴巴夠不上，只好用尖硬的嘴去鉆，不料卻鉆出濃煙火種。 為什么“鉆木”就能“取火”？ 你能用能量轉(zhuǎn)化的 觀點加以解釋嗎？ 2．引導學生進行猜想與假設(shè)。 （學生匯報） 【分組活動時，為了防止出現(xiàn)課堂混亂、表面熱鬧實際 低效的局面，需要教師進行正確的引導。】 3．學生通過實驗驗證猜想。如果你們還有其他可行的試驗方法，不妨也試一試。實驗中同學們要注意配合好，要認真、細心，還要有耐心。 (在學生進行實驗之時，教師要進一步提醒學生注意觀察實驗現(xiàn)象。 (簡單評價學生的實驗情況 )現(xiàn)在各小組來交流一下你們的實驗現(xiàn)象。 【 本活動主要運用交流與思考、猜想與驗證、表達與交流的方式展開探究活動，從而讓學生經(jīng)歷科學探究的全過程，體驗科學探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性，使學生初步養(yǎng)成想知道、愛提問、喜歡大膽想象、尊重證據(jù)、愿意合作交流的情感態(tài)度。】 四、放飛思想，自由探索 1．提出問題。） 3．（對學生的匯報交流給予適當?shù)脑u價）小結(jié)：科學技術(shù)是把雙刃劍，人們在利用科學技術(shù)服務生活的同時，還要注意科學技術(shù)帶來的負面影響。 學習這節(jié)課之后同學們想做些什么？ (學生自由談想法 ) 2．激發(fā)學生課下探究。在本課中，我讓學生課前搜集有關(guān)資料，學生通過查閱圖書、報刊、網(wǎng)絡(luò)，甚至調(diào)查研究，在此過程中就會擴大學生視野，豐富學生的知識，滿足學生的求知欲。在《鉆木取火》一節(jié)中，為了探究鉆木取火的道理，我放手讓學生進行試驗。 培養(yǎng)學生動手能力要注意以下幾個方面：（ 1）在動手操作前，讓學生明白所要操作的對象或要解決的問題。（ 4）指導學生從具體操作中分析、比較、概括出結(jié)論。（ 6）要留有足夠的時間讓學生去自主探索、動手實踐。 可以說，本課很多問題都是在學生交流的過程中解決的，對鉆木取火的道理進行猜想時的交流、動手試驗后對實驗現(xiàn)象的交流、生活中機械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象的交流以及摩擦生熱現(xiàn)象對生活的不利影響的交流等。 課堂探究中，學生在聽了古人鉆木取火的故事后，就會產(chǎn)生疑問：“鉆木為什么會取到火？”然后引導學生通過動手試驗了解鉆木取火
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