一年級(jí)語(yǔ)文《江南》說(shuō)課稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生用形容詞，把事物描寫(xiě)具體。認(rèn)讀生字：聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，古詩(shī)里的字娃娃都跑出來(lái)了，我們跟它們認(rèn)識(shí)一下，交個(gè)朋友吧。（4）開(kāi)火車(chē)讀。同學(xué)們記得可真快，現(xiàn)在字娃娃又回到古詩(shī)里了，相信大家這次會(huì)把古詩(shī)讀得更正確，更熟練了，你愿意讀給你的同桌聽(tīng)嗎？和同桌討論一下，這首詩(shī)有幾句話(huà)？（出示課件：課文）認(rèn)識(shí)：感嘆號(hào)和冒號(hào)。讀讀你喜歡的那句詩(shī)。三、指導(dǎo)寫(xiě)字： 江、南、可、葉、魚(yú)組詞。描紅。??師：這么美的地方只有長(zhǎng)江以南的地方才有。夏天，當(dāng)我們乘船來(lái)到荷花塘，你就會(huì)看到一番迷人的風(fēng)景。生：我覺(jué)得這首詩(shī)中的每個(gè)句子都很美。在教學(xué)中，教師有意識(shí)的通過(guò)看圖，讓學(xué)生說(shuō)圖上的美景來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在這個(gè)片段中，教師巧妙地利用圖上的美景一步步把學(xué)生引入到課文的學(xué)習(xí)中。3：理解古詩(shī)內(nèi)容，感受江南美景和人們采蓮時(shí)歡樂(lè)的心情。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：一、導(dǎo)入1：小朋友們，今天呀老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗的地方，你們想去嗎？以端正的坐姿告訴老師，你們準(zhǔn)備好出發(fā)了嗎？[出示圖片：江南美景]這里美嗎？這里就是今天我們要去的地方——江南。2：讓學(xué)生借助拼音自由朗讀。1：出示生字。這節(jié)課需要我們學(xué)會(huì)寫(xiě)的有4個(gè)生字，先來(lái)看一看是哪四個(gè)字寶寶呢？[出示生字圖片，先說(shuō)一說(shuō)怎么記住它們](1)第一個(gè)字“可”：先讓學(xué)生觀察在田字格中的位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。采：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，“爪”字頭。[出示圖片：男孩、女孩采蓮圖。荷花長(zhǎng)得怎樣？荷葉長(zhǎng)得怎樣？看到這么多的荷花、荷葉，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？你想說(shuō)什么？] 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出荷花、荷葉好多呀！對(duì)了，這就是[學(xué)生齊讀]：蓮葉何田田。（2）魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在？指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚(yú)戲蓮葉間……魚(yú)戲蓮葉北。[帶領(lǐng)學(xué)生回憶](méi)哪位小朋友能夠說(shuō)一說(shuō)咱們教室里面的方向嗎？[指明教室里的四個(gè)方位，挑四位學(xué)生分別代表四個(gè)方向，其他學(xué)生一起表演]（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)句小朋友們，當(dāng)你看到魚(yú)兒那么開(kāi)心的游來(lái)游去時(shí)，你的心情怎樣呢？讓學(xué)生 懷著高興的心情朗讀魚(yú)兒戲游的句子，注意重音和停頓三、背誦課文小朋友們，你們朗讀的可真棒，表演的真好，敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)一下把這首詩(shī)給背一背呢？會(huì)背的小朋友聲音可以大一點(diǎn)。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲。同時(shí)，教師運(yùn)用了看圖談話(huà)激趣、整體探究閱讀、情境學(xué)字詞等教學(xué)方法來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。四、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字和朗讀課文。、蓮葉的圖片。（師板書(shū)，生書(shū)空，讀課題。(如：江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸)。三、借助媒體，初讀感知。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀全詩(shī)—學(xué)生評(píng)價(jià)—師范讀）。通過(guò)生互評(píng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀——女生讀，男生讀，齊讀)（4）“江南可采蓮”這一句話(huà)里面有一個(gè)咱們需要認(rèn)識(shí)的字是“可”，誰(shuí)能給來(lái)拼讀它？（指名讀）誰(shuí)能給它找找朋友？（組詞、說(shuō)句子）這個(gè)字也是要求我們會(huì)寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（生觀察田字格中的字，請(qǐng)小老師指導(dǎo)教師書(shū)寫(xiě)）師范寫(xiě)，（強(qiáng)調(diào)“豎鉤”：從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤出，下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。加一加：“連”加“艸”就是“蓮”。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。④指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（生觀察田字格中的字，請(qǐng)小老師指導(dǎo)教師書(shū)寫(xiě)）師范寫(xiě)，書(shū)空，描紅一個(gè)。（豎鉤是向左上鉤出；豎彎是向右彎。（師生合作讀。（開(kāi)火車(chē)讀，男女生讀，識(shí)字得獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)意圖：教師用激發(fā)性的語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生大膽地參與，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需要。
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