一年級下數(shù)學教案—豐收了-青島版(20xx秋)【小學學科網(wǎng)】-預覽頁
【正文】 5表示5個十，個位上的5表示5個一。生1：100個。生2：一串一串地數(shù)。生：20??：奶奶手中還有呢，咱們接著一個一個地數(shù)。（同桌討論交流）生：100里面有10個十。所以，100里面有幾個十？幾個十是100？（板貼：10個十是一百）師：剛才我們用小棒認識了100，接下來我們用計數(shù)器再來認識100。師：十位上有10個珠子，表示10個十，10個十是100，所以我們可以用百位上的一個珠子表示一個百。同學們想想100粒大米有多少？（學生比劃）師：瞧，這就是100粒大米。你們想不想當裁判員??？1．小小裁判員。師：怎樣幫小袋鼠計分？ 生：每跳一次得兩分。師：生活中也經(jīng)常用到這些數(shù)，瞧，你能很快地數(shù)出這些物品的數(shù)量嗎？拿出學習紙來，在紙上寫一寫。師：這是生活中常用的圖釘？這么多圖釘，怎樣數(shù)更快一些？ 生：10個10個地數(shù)。總結：師：今天這節(jié)課你們都有什么收獲？ 生1：我們認識了100以內(nèi)的數(shù)。，初步形成歸納、整理知識的能力。教學難點：溝通知識的聯(lián)系，初步形成歸納、整理知識的能力。完成后和同位交流一下列的算式，并說一說是怎樣想的？結果是怎樣算的？（三）匯報交流，梳理分類加法問題：坐龍船的和走飛天輪的一共多少人？引導學生從以下方面交流自己的思路：為什么用加法？怎樣列豎式？進位加法應注意什么？學生邊匯報教師邊板書小結：這就是我們以前學習的進位加法的知識，當把兩部分合起來時我們就用加法。然后讓學生先估計一下結果是多少？再介紹豎式計算過程。（圖意說明：一根細線上拴著5個氣球，每個氣球上有一道豎式計算題）談話：請同學們快速在答題紙上判斷對錯，對的打對，錯的打錯，并改正，誰做對的越多，誰射中的氣球就越多，比比看誰是神箭手。口算可以幫助我們在生活中快速的解決問題。四【活動】總結評價總結提升談話：今天我們整理復習了100以內(nèi)數(shù)的加減法，你有什么收獲？引導學生從知識與方法兩個方面進行表述。上課伊始觀看動畫片“阿福的新衣”，引導學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一測量單位的必要性，從而引出刻度尺，通過看、量、說等形式形成1厘米的表象，并設計了大量的實際測量活動，讓學生在活動中形成長度觀念，為以后學習新的長度單位及進行簡單的單位換算打下基礎。能用刻度尺正確測量物體的長度，能估測一些物體的長度，形成初步的估測意識。教學具準備：多媒體課件；學生每人一把直尺，一個學具盒（棱長為1厘米的正方體小塊、正方形、三角形、曲別針等）教學過程：一．創(chuàng)設情景，導入新課同學們，老師知道你們最喜歡看動畫片了，今天老師就給大家?guī)砹艘徊浚銈兿肟磫?？在看動畫片的過程中要注意仔細觀察片里有哪些人？發(fā)生了什么事？，師生共賞：誰來告訴大家故事里有哪些人？發(fā)生了什么事？ （師生同做“一扎”的長度，并比較是否一樣長。]二、自主參與、探索新知（一）認識尺子：同學們的尺子大小不同、長短不同、顏色也各種各樣。]（二）認識1厘米：尺子我們已經(jīng)認識了，你能從尺子上找到1厘米嗎？（課件展示0—1,1—2）：你能發(fā)現(xiàn)這幾個1厘米的數(shù)字之間有什么規(guī)律嗎？ ：相鄰的兩個數(shù)字之間的長度是1厘米。三、實踐應用，練習鞏固（一）糾正測量方法：師傅與徒弟給阿福把衣服做小了后，意識到了測量的重要性，于是組織了一次測量比賽。）：我們在量物體長度的時候要注意什么？（學生交流）：測量物體長度時，先把物體放平，一般將物體的左邊和“0”刻度線對齊，物體的右邊對著幾厘米，就讀出幾厘米。：測量曲別針、長方形的長和寬、三角形的長邊，并填入表格（每小組一張表格）四、課堂總結：想一想這堂課你有什么收獲？你學會了哪些知識？（學生回顧交流）第四篇：二年級下數(shù)學教案解決問題青島版(2014秋)【小學學科網(wǎng)】休閑假日—解決問題教學內(nèi)容：青島版數(shù)學二年級下冊第八單元第91—93頁。教學重難點：理解兩步計算問題的數(shù)量關系，掌握分步解決兩步計算問題的一般思路和解題策略。還剩5人。師：先自己動腦筋想一想，有想法了就在答題紙上列式算一算。已經(jīng)分好的人數(shù)不知道，所以要先列式94=36（人）求出已經(jīng)分好的，再加上知道的剩下的5人，就可以算出一共有多少人了。師：對，列完算式后我們還要記得寫上“答”！我們一起說，答：?? 生：旅游團一共有41人。師：先自己動腦筋想一想，有想法了就在答題紙上列式算一算。師：XX說的，你們聽明白了嗎？誰和他的想法一樣？有沒有和他的想法不一樣的？再說另一種思路不用上臺演示?！景鍟窟@道題現(xiàn)在我們做完了嗎？ 生：還沒有寫答。生：第一步都是用的乘法。認識刻度尺，初步認識長度單位“厘米”，借助實物初步建立1厘米的長度概念。教學難點：長度概念的建立。導入新課師：這節(jié)課老師為大家?guī)砹艘粋€有趣的數(shù)學故事，大家想看嗎？（出示課件 《 阿福的新衣》）師：誰來說說到底是怎么回事呢？（生說：師傅手大，徒弟手?。煟盒∨笥褌冇^察得真仔細，分析得也很有道理，怎樣才能使師傅和徒弟量的衣服一樣大呢？（生說：師傅裁，徒弟量，用尺子）師：真是一群聰明的孩子，小徒弟聽了你們的話一定會非常感激你們的。（板書）認識1厘米和幾厘米師：尺子我們已經(jīng)認識了，你能從尺子上找到1厘米嗎？（生說，課件閃爍）你還能找到不一樣的1厘米嗎？（生說）也就是說相鄰兩個數(shù)之間的距離就是1厘米。師：誰愿意上臺來展示一下你的測量方法？（生上臺，指生說說他測量得怎樣）認識線段測量線段的長度，學生獨立完成，教師巡視指導，小組內(nèi)交流四、實踐應用，拓展
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