一年級下數(shù)學教案—豐收了-青島版(20xx秋)【小學學科網(wǎng)】(文件)
【正文】 能手，離不開平時的口算天天練。聰明小屋：糊涂的豆豆黃色的碰碰車原來有36輛，開走了18輛，又開回來了14輛，現(xiàn)在一共多少輛？在本同學們學累了嗎？老師給大家?guī)砹藗€小故事（課件）先自己想想，不會的可以小組內(nèi)討論討論。第三篇：一年級下數(shù)學教案厘米的認識青島版 (2014秋)【小學學科網(wǎng)】阿福的新衣——厘米的認識教材分析：《阿福的新衣——厘米的認識》是青島版小學數(shù)學一年級下冊第八單元的內(nèi)容，是長度單位教學的開始。教學目標：認識刻度尺，初步認識長度單位“厘米”，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。教學難點：建立1厘米的長度觀念。在故事情境中讓學生體會統(tǒng)一測量單位的必要性。 [設(shè)計意圖：先讓學生觀察、交流，教師再梳理、總結(jié)，尊重了學生的認知基礎(chǔ)，使學生掌握了直尺的基本構(gòu)造，培養(yǎng)了學生的觀察力，同時又為建立1厘米的長度觀念打下了基礎(chǔ)。]（四）認識幾厘米：同學們真了不起，在這么短的時間里就找到了這么多長是1厘米的物品，看來的確認識1厘米了；那么2個1厘米拉起手來你知道是幾厘米嗎？你能從尺子上找出來嗎？、10厘米：幾厘米就是幾大格。（課件出示圖片，老師喊開始后，認為對的舉右手，認為錯的不舉手。，并引導學生掌握正確的測量方法。經(jīng)歷觀察、思考、運算等數(shù)學練習過程，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神。生：9人一組，已經(jīng)分了4個組。生：齊讀信息+問題。生2：（從問題出發(fā)）旅游團的人分成了兩部分：一部分是已經(jīng)分好的，另一部分是剩下的沒有分組的5人?！景鍟窟@道題現(xiàn)在我們做完了嗎？ 生：還沒有寫答。生：齊讀信息+問題。用219=12（輛）列式。師：有誰和他的想法一樣？這種想法也很棒！剛才兩個同學匯報時，他們都是先求的什么？生：已經(jīng)分了的“小汽車有多少輛？”【板書：先求小汽車有多少輛？】 師：列出算式？生：37=21（輛）【板書】師：然后再求小汽車比大汽車多多少輛，【板貼：然后求小汽車比大汽車多多少輛】就可以用剛才求出來的小汽車的輛數(shù)減去大汽車的9輛，用219=12（輛）列式?！浚ㄈ┬〗Y(jié)師：現(xiàn)在我們一起來看一下剛才我們解決的兩個問題，它們有什么相同點和不同點？生：都是兩步計算。付出20元，應(yīng)找回多少錢？ 自主練習4 自主練習2四、反思總結(jié)，自我建構(gòu)同學們，經(jīng)過今天的學習，你有哪些收獲呢？第五篇：一年級下數(shù)學教案厘米的認識2青島版(2014秋)【小學學科網(wǎng)】《阿福的新衣厘米的認識》教學設(shè)計教學內(nèi)容：第776頁 信息窗1 教學目標：經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。教學重點：認識刻度尺，初步認識長度單位“厘米”，借助實物初步建立1厘米的長度概念?！倍簞?chuàng)設(shè)情境，提出問題。學生交流（課件展示）如：數(shù)字、豎線（叫刻度線）字母cm 師：在數(shù)學上cm表示厘米，厘米就是這節(jié)課我們要認識的測量長度的單位。大家同意他的測量方法嗎？還有不用的方法嗎？(生交流，可以比較那種簡便)師：謝謝你教會了大家測量的方法，怎么樣，大家想不想親自量一量，試一試。課本第3題，誰是冠軍？課件出示我會量，課本第4題，學生獨立完成，巡視指導 自主探究，估一估實踐活動，估一估測一測，小組內(nèi)共同完成每個小組的認為，小組長填好表格，集體匯報分組進行，教師巡視指導。師：那么到底1厘米有多長呢？請你像老師這樣用手在尺子上比劃一下，好嗎？舉起來看師：在我們的身上或身邊有哪些物品的長是1厘米呢?大家可以找一找，估一估，量一量。三、合作交流，探究新知：厘米的認識認識尺子師：由于師傅和徒弟的扎不一樣大，結(jié)果鬧出了大笑話，剛才這位同學說可以用尺子量，這個主意非常好，為了讓不同的人測量的結(jié)果相同，于是就制造了統(tǒng)一的測量工具—尺子。教具、學具準備：多媒體、一厘米長的小棒、尺子、橡皮、鉛筆 教學過程：一、課前交流：“孩子們，你們每人都有一雙靈巧的雙手，現(xiàn)在，請伸出你的右手，你能叫出這5個手指的名字嗎？說的真好，像老師這樣把手張開，哪兩個指尖之間的距離最大？（生答）我們通常把拇指指尖到中指指尖的長叫一拃。初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估計，形成初步的估測意識。生：第一個問題是求“一共有多少人”，用加法計算，第二個問題是求“小汽車比大汽車多幾輛”（比多比少問題），用減法計算。師：對，列完算式后我們還要記得寫上“答”！我們一起說，答：?? 生：小汽車比大汽車多12輛。生2：要求小汽車比大汽車多幾輛，需要知道小汽車和大汽車各有多少輛，大汽車知道有9輛，小汽車可以根據(jù)條件“小汽車停了3排，每排7輛”用37=21（輛）求出來，然后再減9輛大汽車就能求出小汽車比大汽車多多少輛。完成后，和你的伙伴們說一說你的想法?！景遒N：答：旅游團一共有41人。師：（1生匯報完后）有誰和他的想法一樣？（生舉手）你們的想法很不錯！有沒有誰有不同的想法？（引導說另外一種思路）師：有誰和他的想法一樣？這種想法也很棒?。ㄐ〗Y(jié)）看來我們班的同學都很善于思考，說的這么好！我們一起來回想一下剛才兩個同學匯報的，XX是從先根據(jù)信息想問題，而xx是根據(jù)問題找信息。完成后，和你的伙伴們說一說你的想法。2生：打亂順序匯報出信息。教學過程：【導入】情境導入，明確目標一、情境導入，明確目標師：同學們，你們喜歡旅游嗎？老師這里有一張小剛一家出去旅游時拍的照片，我們一起看一下！仔細觀察，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？1生：小汽車停了3排，每排7輛。教學目標：結(jié)合具體情境，學會分步解決兩步計算的乘加、乘減問題，初步了解用
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