【正文】 課后第４題的詞語(yǔ)，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語(yǔ)?！埃ㄒ恢唬┐筘垺保睢耙恢弧钡睦碛墒鞘裁?？（）是的，作者就是通過(guò)仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫(xiě)出了貓的性格。Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。Ｃ、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎？（生個(gè)別練說(shuō)——生自己站起來(lái)自由說(shuō)）三、細(xì)讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺?。、大貓不但老?shí)，而且盡職，但是又很貪玩。練習(xí)：用“雖然……但是……”的句式練說(shuō)，體會(huì)大貓的古怪。一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌（沒(méi)完沒(méi)了）地玩。第二教時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)１、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫(xiě)大貓的古怪和小貓的淘氣。１、下面我們要自己來(lái)分析理解大貓可愛(ài)在哪里，而不是由老師來(lái)講問(wèn)。、讀：體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。（的確，乖）。）Ｄ、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫(xiě)出了大貓的可愛(ài)，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情？——指導(dǎo)朗讀這句話。誰(shuí)能最早主動(dòng)的站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)情況）４、交流：例：、它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。、跳下桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。齊讀第一段。４、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛(ài)，小貓是淘氣得更可愛(ài)。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛(ài)啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓，也是如此喜愛(ài)。這個(gè)單元編選了《貓》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》共五篇描寫(xiě)人類的生存伙伴—?jiǎng)游锏奈恼?。作者用樸?shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。學(xué)會(huì)品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者思想感情，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；將獨(dú)立思考和小組合作結(jié)合，既能彰顯學(xué)生的個(gè)性，又培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。但本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會(huì)、多談自己的看法。復(fù)述法：教師提示學(xué)生概括時(shí)要抓住課文文中的關(guān)鍵詞，而且緊扣重點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生清晰，流暢，有條理地表達(dá)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)六、課堂互動(dòng)師生角色扮演（教師扮演今日說(shuō)法主持人，學(xué)生們分別扮演鄭振鐸，三妹，張嫂，觀眾）師：這只小貓不僅引起了同學(xué)們的關(guān)注，還引起了中央電視臺(tái)今分角色，揣摩人物心理，為把握人物情感做鋪墊日說(shuō)法欄目組的關(guān)注，因?yàn)檫@只小貓身上發(fā)生 了三起命案。五、文本研讀，閱讀訓(xùn)練。前一句表現(xiàn)了失去所愛(ài)之物后內(nèi)心的氣憤，后一句抒發(fā)了自己傷害無(wú)辜后，內(nèi)心充滿內(nèi)疚悔恨之情。，著重揣摩動(dòng)物描寫(xiě)和直抒胸臆的抒情文字。教師：多媒體資料。這篇文章就是寫(xiě)的鄭振鐸先生家里三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。寫(xiě)花白貓、小黃貓是為詳寫(xiě)第三只貓(可憐貓)作必要的鋪墊，并與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。找找文中描寫(xiě)我對(duì)第一只小貓的情感態(tài)度的句子，組成學(xué)習(xí)小組討論分析并準(zhǔn)備匯報(bào)。（板書(shū)）第二只更活潑更有趣。（板書(shū)）第三只是可憐的小貓。（課件出示問(wèn)題——析疑探究）○1“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?因?yàn)槲艺J(rèn)為是它咬死的芙蓉鳥(niǎo)。它常常對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著，也許是在羨慕鳥(niǎo)兒的美麗、天倫之樂(lè)，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧??④誰(shuí)是咬死“我”的芙蓉鳥(niǎo)的真兇?證據(jù)何在?兇惡的黑貓?！? “自此，我家永不養(yǎng)貓。讓我們讀了心里有種壓抑。形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。觀看一組小貓照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪只，為什么？二、朗讀課文，感知文意，劃出字詞。）蜷(qu225。（教師一次對(duì)學(xué)生扮演的三妹，張嫂，鄭振鐸及觀眾進(jìn)行采訪。表達(dá)了“我”真誠(chéng)、善良、知錯(cuò)就改的品格。四、課堂總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)本課你有哪些收獲？善待生命，同情弱小，關(guān)愛(ài)動(dòng)物。七、課外拓展在生活中，你是不是也曾經(jīng)錯(cuò)怪別人或被別人誤解呢？把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？五、教師寄語(yǔ)懂得尊重和善待他人，你將收獲更多。理清文章結(jié)構(gòu)。，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況：_____________________________________________ 犯罪嫌疑人：_________________ 犯罪嫌疑人作案的可能性：a、案發(fā)前的表現(xiàn)：_____________________ b、案發(fā)后的表現(xiàn)：______________________ 對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：__________________________ ，再現(xiàn)當(dāng)日的情景。張嬸！你為什么不小心？”(四)結(jié)案反思 案件定性：冤案 案件反思：“我”的反思你的反思：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。二、教學(xué)重難點(diǎn)抓住重點(diǎn)句子體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。（板書(shū)課題：貓）介紹作者。（多媒體出示本課的新詞）教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后交流：老舍先生筆下的貓給你什么樣的印象？默讀課文，邊讀邊思考：課文的主要內(nèi)容是什么？（教師多媒體出示：設(shè)計(jì)填空）課文共有（）個(gè)自然段，第（）至第（）自然段寫(xiě)大花貓（），第（）自然段寫(xiě)滿月小貓（）。體會(huì)作者對(duì)這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛(ài)之情。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。二字里行間表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)，卻沒(méi)有說(shuō)一個(gè)愛(ài)字。二、教學(xué)重難點(diǎn)抓住重點(diǎn)句子體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓是什么樣子的？（可愛(ài)、淘氣、貪睡、貪吃??）作家老舍先生也非常喜歡貓，今天我們就來(lái)看看老舍先生筆下的貓是什么樣子的。反饋生字、新詞的預(yù)習(xí)情況。出示例句：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非??不可”邊讀邊想象。如：說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？用身子蹭你的腿，??在稿紙上踩印幾朵小梅花。）四、積累運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)：用“任憑??也??”“??非??不可”“無(wú)論??也??”造句五、歸納作者的寫(xiě)法抓住主要特征,從多方面加以介紹和刻畫(huà)。３、理解、感悟古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。李叔同的《送別》生聽(tīng)音樂(lè)。今天，我們將要學(xué)習(xí)的是千古傳唱中的哪一曲呢？ 板書(shū)：黃鶴樓送孟浩然之廣陵。師：再來(lái)看“孟、浩、陵”這幾個(gè)字，你認(rèn)為哪一個(gè)不好寫(xiě)？ 生：“陵”字，雙耳旁，右邊先寫(xiě)“土”在寫(xiě)撇、點(diǎn)最后是折文。孟浩然是與他同一時(shí)期最著名的詩(shī)人之一。請(qǐng)同學(xué)們借助注釋，想想題目講的什么意思。自讀提示：注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。黃鶴樓：是湖北武昌的一座古樓，因傳說(shuō)有神仙在此駕黃鶴而去，故而得名黃鶴樓。盡：盡頭。生：朋友就要告別黃鶴樓東去了，在鮮花爛漫的三月下?lián)P州。學(xué)習(xí)三、四行詩(shī)。（１～２名同學(xué)講大意。師：讀得真細(xì)致。（多媒體出示）陽(yáng)春三月，柳樹(shù)開(kāi)花，風(fēng)一吹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看如煙霧，因而古人有“柳絮如煙”的說(shuō)法。寫(xiě)法太 絕了！一起讀一讀這兩句。（3）師：碧空盡中“盡”的是什么？不“盡”的又是什么？ 生：盡的是消逝的小船；不盡的是李白和好友的友情。師：他在干什么？生：他久久地不愿離去，仍注視著帆影消失的地方。（23人）（6）師：是呀，李白獨(dú)立江邊，久久凝望，他的目光，他的心緊緊與朋友相隨。（這是柔情地相送。能背就背，不能就讀。請(qǐng)看大屏幕一起讀一讀。老師給你們推薦一首流行歌曲。板書(shū)設(shè)計(jì)：黃鶴樓送孟浩然之廣陵目光送 心相隨 李白 孟浩然