【正文】 [設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出：三四年級(jí)閱讀教學(xué)，要初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是遵循了新課標(biāo)“四年級(jí)開(kāi)始學(xué)會(huì)默讀”的理念；二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“圈點(diǎn)勾畫(huà)”的讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)好習(xí)慣；同時(shí)，還能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。] 過(guò)渡：看魚(yú)是夠特別的，那么他畫(huà)魚(yú)呢？（三）、品“畫(huà)魚(yú)” 特別”感悟“忘我”理解“魚(yú)游到了紙上”。）先讓學(xué)生讀讀，從“喲”體會(huì)到什么？再讀給同桌聽(tīng)，相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，共同提高。看到什么呢？一句過(guò)渡后出示下列句子：（原來(lái)那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。讓學(xué)生感受青年畫(huà)魚(yú)認(rèn)真細(xì)致。采用男女分讀，配樂(lè)讀、師范讀等多種形式的朗讀。）補(bǔ)白想象。把看到的圍觀的人討論的情景寫(xiě)下來(lái)，圍觀的人越來(lái)越多，他們議論紛紛，都贊揚(yáng)著這位畫(huà)圖畫(huà)得著了迷的聾啞青年人。然后先給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，再給學(xué)生充分發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解:因?yàn)槊@啞青年如癡如醉看魚(yú)，胸有成魚(yú)，魚(yú)游到了心中，才使得他在畫(huà)魚(yú)時(shí)得心應(yīng)手，畫(huà)的魚(yú)形神兼?zhèn)洌铎`活現(xiàn)。（五）、拓展延伸。）第二篇：《魚(yú)游到了紙上》說(shuō)課稿27《魚(yú)游到了紙上》說(shuō)課稿一、教材分析：《魚(yú)游到了紙上》是人教新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)第七單元27課，課文記敘的是“我”去玉泉觀魚(yú)，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫(huà)的魚(yú)栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。本課將針對(duì)以上情況，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以個(gè)性化閱讀為指導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)。（２）、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。五、說(shuō)教法、學(xué)法：教法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“表達(dá)感受——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。”我對(duì)課文中的重點(diǎn)句子，按以上精神讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。（一）課前三分鐘：回顧：“魚(yú)游到了紙上”是什么意思？（再講講‘胸有成竹’的故事）（二）引出課題：今天我們共同學(xué)習(xí)一篇心中有魚(yú)的課文──《魚(yú)游到了紙上》 [齊讀課題] 大家都知道，鳥(niǎo)在空中飛，魚(yú)在水中游，魚(yú)怎么會(huì)游到紙上呢？這節(jié)課就讓我們好好研究一下，魚(yú)是怎樣游到紙上去的。）可愛(ài)的魚(yú)兒在池水中自由自在的游來(lái)游去，（板書(shū)：水里游）看魚(yú)的心情，真是賞心悅目（看到美好的景物而心情舒暢愉快。匯報(bào)交流成果。解釋“工筆”“一絲不茍”4．青年畫(huà)活了游魚(yú)，是因?yàn)樗业膼?ài)魚(yú)，忘我的觀魚(yú)，忘我的畫(huà)魚(yú)。）青年人的優(yōu)秀品質(zhì)？（聾啞青年做事勤奮、專注，執(zhí)著，熱愛(ài)生活，堅(jiān)持不懈，持之以恒）（六）小結(jié)：這讓我想起茨威格說(shuō)的一句話來(lái)：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)當(dāng)──全神貫注。課文記敘的是“我”去玉泉觀魚(yú)，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫(huà)的魚(yú)栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)聾啞青年勤奮專注的品質(zhì)。學(xué)法：根據(jù)新課標(biāo)對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)的要求以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)法、以讀悟文法、聯(lián)系上下文理解詞義法、觀察想象法來(lái)理解課文，培養(yǎng)能力。揭示課題。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式掃清生字詞障礙。（三）整體感知課文指名讓學(xué)生分段朗讀課文，檢查學(xué)生的讀文情況，其他的學(xué)生邊聽(tīng)邊想 “這篇課文主要寫(xiě)了些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從整體入手把握文章的主要內(nèi)容。第二課時(shí)主要解決教學(xué)中的重難點(diǎn) 主要設(shè)計(jì)如下：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入我設(shè)計(jì)了一道口頭填空題，回顧課文主要內(nèi)容。因?yàn)榻酉聛?lái)的教學(xué)，就要圍繞“忘我境界”和“魚(yú)游到了紙上與魚(yú)游到了心里的關(guān)系”這兩個(gè)方面進(jìn)行?！缎抡n標(biāo)》指出中年級(jí)閱讀教學(xué)要求“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。我仍舊去茶室喝茶，等到太陽(yáng)快下山了才起身往回走，路過(guò)后院，看到那位青年還在金魚(yú)缸邊畫(huà)畫(huà)。所以，我采用多種形式地品讀這些句子，使孩子們對(duì)文本的感受豐富起來(lái)，緊緊抓住呆呆地、靜靜地等描寫(xiě)聾啞青年的神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，感受到聾啞青年勤奮專注、執(zhí)著追求的品質(zhì)，受到感染，并體會(huì)到作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作刻畫(huà)人物的表達(dá)方法。其實(shí)通過(guò)前面兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)已經(jīng)明了,只是沒(méi)有點(diǎn)破而已?！币胩岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讀與寫(xiě)的結(jié)合不可忽視。六．說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)：完成習(xí)作《圍觀人的議論》七．說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：本課的板書(shū)設(shè)計(jì)可以分為兩個(gè)部分，一個(gè)是主板書(shū)，一個(gè)是副板書(shū)。我愿在各位老師的幫助下，讓課堂真正成為提高語(yǔ)文素養(yǎng)的天地。二、學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”這個(gè)道理都明白，但往往在挫折中放棄，因此，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，品味語(yǔ)言，來(lái)感受聾啞青年的勤奮、專注。從而 理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)先游到了心里”的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。語(yǔ)文教學(xué)的目的，不僅是學(xué)懂課文，更重要的是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力?！皠潯眲澪闹械闹攸c(diǎn)詞句，“說(shuō)”自己的感受，“讀”文中的重點(diǎn)詞句，“寫(xiě)”學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)人物的方法，寫(xiě)寫(xiě)小練筆，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。人的思想是了不起的，只要專注于某件事情、某項(xiàng)事業(yè)，那就一定會(huì)做出使自己感到吃驚的成績(jī)來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確怎么去學(xué)。，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（1）通過(guò)這句話，你體會(huì)到什么？（忘我、如癡如醉、專心）（2）從哪些詞體會(huì)出來(lái)的？（老是、呆呆、靜靜）（3）那你能不能試著讀出他那忘我的、如癡如醉的、專心的境界呢？ 抽生讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)。過(guò)渡：年輕人看魚(yú)這么專心，那他又是怎樣畫(huà)魚(yú)的呢？（二）研讀“畫(huà)魚(yú)”。說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。結(jié)合課件理解“工筆細(xì)描”“揮筆速寫(xiě)”的意思。，把青年高超的畫(huà)技通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（3）男女生分角色讀。（1）你從中體會(huì)到什么？從哪個(gè)詞體會(huì)出來(lái)的？（2）你能試著把你的體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？（3）假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你都聽(tīng)到人們是怎樣議論的，贊嘆的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察插圖，展開(kāi)想象把他寫(xiě)下來(lái)。四、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。）設(shè)計(jì)意圖：感悟文章寫(xiě)法，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)整堂課進(jìn)行梳理總結(jié)，升華學(xué)生成果。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)開(kāi)放性的作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需求。本文在寫(xiě)作方法上有許多值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方。技能目標(biāo)：（１）、抓描寫(xiě)青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子，感悟青年愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓描寫(xiě)青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子，感悟青年品質(zhì)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)的目的，不僅是學(xué)懂課文，更重要的是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。）學(xué)法：根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“劃一劃，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。）五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)中，如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？可以分作五個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。２、復(fù)述課文主要內(nèi)容。１、快速地通讀全文，畫(huà)出青年畫(huà)魚(yú)的句子，并把自己的感受寫(xiě)在旁邊。３、談感受。４、補(bǔ)白想象。）５、感情朗讀。在閱讀中加深理解，在理解中讀出感情，加深印象，提高閱讀能力。2悟。)3讀。２、用一組關(guān)聯(lián)詞把魚(yú)游到了心里和魚(yú)游到了紙上連起來(lái)。１、生交流：你還知道哪些人具有這樣的精神？師相機(jī)播放千手觀音錄相，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)?！币胩岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讀與寫(xiě)的結(jié)合不可忽視。）語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！