【正文】 維，提出假設(shè)、論證問題的方式。不僅開展多學(xué)科整體活動(dòng)，全方位、多層次把課 5 題引入課堂， 體現(xiàn)小學(xué)課程網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢，而且把學(xué)科課程延伸，由課內(nèi)到課外、課內(nèi)外相結(jié)合，利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義，發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)。 七、實(shí)驗(yàn)對象 本實(shí)驗(yàn)面向?qū)W校全體學(xué)生。進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧的人際環(huán)境，繼續(xù)通過多種實(shí)驗(yàn)方式，鼓勵(lì)學(xué)生不斷放開思考，擴(kuò)散思維，尋求多方解決問題的方式，不斷開拓創(chuàng)新。 十、課題組成員及分工 成員 職務(wù) 研究內(nèi)容 楊素云 主持人 負(fù)責(zé)課題整體實(shí)施，重點(diǎn)研究良好校風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；千方 百計(jì)籌集經(jīng)費(fèi)，保障課題研究順利進(jìn)行。 張秀麗 成員 負(fù)責(zé)“優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展”的心理課題的研究，塑造學(xué)生良好心理品質(zhì)。 經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校已向鎮(zhèn)教育辦申請教育經(jīng)費(fèi)撥款 2 萬元。 實(shí)踐意義： 通過課題研究，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，使課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果得到明顯提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神，有效地促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。維果斯基學(xué)派、操作注意、現(xiàn)象學(xué)派、社會(huì)認(rèn)知學(xué)派、意志理論、信息加工心理學(xué)等都從不同角度對自主學(xué)習(xí)作過一些探討。二是努力發(fā)展學(xué)生的元認(rèn)知能力，使學(xué)生會(huì)有策略的學(xué)習(xí)。此外，南京瑯琊路小學(xué)的 自主創(chuàng)新的教學(xué)模式。 四、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作意識(shí)，以及搜集、處理和交流信息的能力。在本實(shí)驗(yàn)中，建構(gòu)主義所要求的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了現(xiàn)代教育技術(shù)的強(qiáng)有力支持。四步中左邊體現(xiàn)教師的教學(xué)行為和媒體在教與學(xué)活動(dòng)中的工具性，即媒體既是教師教學(xué)的輔助工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。 “組織調(diào)控，合作交流”，是教師引導(dǎo)學(xué)生展示自學(xué)成果，在互相交流中使大家思維碰撞，激起創(chuàng)造性思維的火花。 八、課題研究的計(jì)劃 實(shí)驗(yàn)步驟：周期為三年（ 199 3— 20xx、 7） 準(zhǔn)備階段：（ 199 3— 199 7） （ 1）確定課題組及實(shí)驗(yàn)班、實(shí)驗(yàn)人員。 實(shí)施階段：（ 199 8— 20xx、 1） 實(shí)驗(yàn)過程中，在方案設(shè)計(jì)的總模式指導(dǎo)下，根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，拓展教學(xué)失控，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，在反復(fù)實(shí)踐、研究的基礎(chǔ)上修改、補(bǔ)充、完善教學(xué)模式。 （ 4）每學(xué)期進(jìn)行形成性檢測和做好階段總結(jié)報(bào)告，修訂補(bǔ)充假設(shè)的新的教學(xué)模式并輔以理論詮釋：撰寫實(shí)驗(yàn)論文。 人員分工 課題組 主持人：康效杰 女 41 歲 中師 小高 校長 實(shí)驗(yàn)教師： 負(fù)責(zé)人：唐愛華 女 30 歲 大專 小高 副校長 韓艷紅 女 25 歲 中師 小一 教導(dǎo)主任 李海波 女 29 歲 中師 小一 副教導(dǎo)主任 實(shí)驗(yàn)教師：全體教師 九、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢測 檢測項(xiàng)目 （１）主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī) （２）自主選擇學(xué)習(xí)資源 （３）自主學(xué)習(xí)的方法 （４）自主進(jìn)行自我評價(jià) （５）創(chuàng)新思維的具體表現(xiàn)及檢測 （６）概念的理解和知識(shí)的應(yīng) 用 檢測次數(shù)和切入點(diǎn)： （１）教學(xué)質(zhì)量檢測每學(xué)年兩次，與期末考試統(tǒng)一進(jìn)行。 十、成果表現(xiàn)形式 課題的結(jié)題報(bào)告： 研究論文課例及課件。這就不利于發(fā)展學(xué)生的全面思維。將在發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力及健康的審美情趣等方面進(jìn)行探索與研究。 （二）學(xué)生的審美能力有了較大程度的提高。 11 （六）小組活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的集體合作能力。 提高學(xué)生的繪畫水平。 四、研究方法及研究對象 （一）研究方法 自然實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)的實(shí)施在學(xué)校的自然環(huán)境中進(jìn)行。 測驗(yàn)法：在開展實(shí)驗(yàn)后的每個(gè)學(xué)期，我們都進(jìn)行命題測試以取得相應(yīng)的數(shù)據(jù)資料。了解學(xué)生基礎(chǔ)。通過教師充滿情趣的引導(dǎo)、提問，學(xué)生的腦海里就會(huì)出現(xiàn)一些場面。為了更加開闊學(xué)生的思路，設(shè)計(jì)多種形式讓學(xué)生想象創(chuàng)作。 六、實(shí)驗(yàn)的具體措施 12 （一）不斷更新教育觀念，提高教師的理論、業(yè)務(wù)水平。 八、保障措施 （一）成立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組 （二） 教研室領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)和幫助開展實(shí)驗(yàn)。 《 擴(kuò)展表達(dá)空間 構(gòu)建自主開放的教學(xué)模式 》研究方案 耀華小學(xué) 張美鴿 一、問題的提出 創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。 語文學(xué)科是研究漢語言文 字的學(xué)科，工具性和人文性是它的顯著特點(diǎn)。小語課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力主陣地，開放式、自由式的教學(xué)模式，能為學(xué)生發(fā)展語言，學(xué)會(huì)表達(dá)創(chuàng)造時(shí)空，還學(xué)生表達(dá)的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意識(shí)品質(zhì)，創(chuàng)造優(yōu)良的表達(dá)氛圍，掌握各種不同的表達(dá)形式是本課題要解決的主要問題。掌握各種不同的表達(dá)形式是本課題要解決的主要問題。體現(xiàn)“以人為本 ” 的教育思想內(nèi)涵。 建構(gòu)主義理論。并舉行了各種研討課、示范課、公開課比 賽，與此同時(shí)，進(jìn)行案例分析，促進(jìn)教師不斷提高。 基于這一研究目標(biāo)，我們認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)與研究，探求一種新型課堂模式。 六 、研究過程 （一） 研究對象：小學(xué)三年級學(xué)生。 研究經(jīng)歷三個(gè)階段： 初始階段： 其一、掌握真實(shí)數(shù)據(jù)，作好情況分析，是課題研究的基礎(chǔ)，在課題研究初始階段，我們首先深入學(xué)生之中 ，摸清底數(shù)，進(jìn)一步了解學(xué)生在語言表達(dá)上存在哪些問題，進(jìn)行定量分析和定性分析，得出真實(shí)可 信 的結(jié)論。我們以一種教學(xué)相長的理念，以一種平和平等的心態(tài)上好每一節(jié)課。 在實(shí)驗(yàn)的初始階段，我們善于鼓勵(lì)學(xué) 生，同時(shí)注意以下幾個(gè)方面： （ 1） 激發(fā)情感 。 （ 2） 調(diào)動(dòng)情緒。 （ 3） 調(diào)動(dòng)全員參與。 規(guī)范階段： 規(guī)范階段是課題的成型階段，它是初始階段的進(jìn)一步完善，應(yīng)能更明顯準(zhǔn)確地反映出課題研究的特點(diǎn)。朱熹曾說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。不僅如此，必要時(shí)，還要學(xué)會(huì)適度地謙讓“你先說吧！ ” 15 成熟階段： 成熟就是課題的研究達(dá)到圓滿。在質(zhì)疑解疑中，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生會(huì)主動(dòng)的去讀、思、問、求。既為師又為生。 七 、課題組織結(jié)構(gòu) 成立領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：丁濱（校長） 成員：副校長及教導(dǎo)主任 成立 課題組 組員： 丁濱 女 小教高級 校長 李春紅 女 小教高級 副校長 李艷杰 女 小教高級 教導(dǎo)干事 胡春瑤 女 小教一級 語文教師 張文童 女 小教高級 語文教師 八 、預(yù)期研究成果及形式 論文 研究報(bào)告 《幼兒故事創(chuàng)編的實(shí)驗(yàn)與研究》 實(shí)施方案 建設(shè)路小學(xué)幼兒園 王愛紅 一、課題的提出 隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對人的知識(shí)和技能提出了越來越高的要求。提供有利于幼兒創(chuàng)造性運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。幼兒也非常喜歡文學(xué) 作品，尤其是適合兒童情趣的兒童故事，更令幼兒迷戀。 傳統(tǒng)幼兒園故事教學(xué)其主要目標(biāo)就是發(fā)展幼兒的語言能力，確切的講是口語能力。最新頒布的《幼兒教育指導(dǎo)綱要》就是我們開展課題研究的指南，教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理是指導(dǎo)我們一線實(shí)踐的具體原理。 大班：在幼兒深入理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展幼兒思維，引導(dǎo)幼兒利用周圍環(huán)境、自身生活經(jīng)驗(yàn)（包括事物、圖片、聲像等手段） 著重發(fā)展幼兒創(chuàng)編故事的能力。 實(shí)驗(yàn)階段： 20xx 年 3 月 — 20xx 年 2 月 這一階段對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、研究，進(jìn)行形成性檢測，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告和小結(jié)。所以實(shí)驗(yàn)中提倡使用活動(dòng)法、問題法、發(fā)現(xiàn)法、情境法等?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的成功與否主要通過幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性來檢驗(yàn)。在研究實(shí)施過程中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施，每學(xué)期 18 節(jié)以上活動(dòng)課，平時(shí)把實(shí)驗(yàn)活動(dòng)貫穿于幼兒一日生活中，使研究工作朝著既定目標(biāo)穩(wěn)步推進(jìn)。 課題組制定實(shí)驗(yàn)效果評價(jià)方案和測試。 《 初中生自我管理、自主教育途徑 的實(shí)驗(yàn)與研究 》 實(shí)施方案 第八中學(xué)課題組 一、課題實(shí)施的現(xiàn)狀 隨著教育在 各 國改革中的地位不斷強(qiáng)化，教育理論的發(fā)展異彩紛呈，教育模式的方法日益多樣化。哈什等美國學(xué)者總結(jié)了現(xiàn)代西方的六種道德教育模式，即理由構(gòu)建模式、體諒模式、價(jià)值澄清模式、價(jià)值分析 模式、道德認(rèn)知發(fā)展模式、社會(huì)行動(dòng)模式。教育是培養(yǎng)人的品德的活動(dòng)，在教育過程中要使外部客體的東西轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)由知 到行的轉(zhuǎn)化，突出學(xué)生的教育過程中的主體性至關(guān)重要。學(xué)生只能被動(dòng)地聆聽，機(jī)械地接受。自我管理、自主教育是充分發(fā)揮學(xué)生方體性的一個(gè)有效途徑，變被動(dòng)接受的“要我”為進(jìn)取的“我要”，實(shí)現(xiàn)由知到行的轉(zhuǎn)化與統(tǒng)一。在教育工作中以主體轉(zhuǎn)移為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生主體的地位和積極性，一是自我管理，側(cè)重于行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；一是自主學(xué)習(xí)，側(cè)重于掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。 課題研究主要參加人員： 姓 名 職稱 專業(yè) 王會(huì)玲 中高 數(shù)學(xué) 曹曉莉 中高 語文 孫 健 中二 語文 王麗華 中一 英語 馬寶紅 中一 語文 劉 靜 中一 英語 王麗偉 中一 語文 陳文艷 中一 數(shù)學(xué) 劉麗梅 中一 數(shù)學(xué) 秦勝蘇 中一 語文 肖 靜 中二 數(shù)學(xué) 六、課題實(shí)施的內(nèi)容 基本內(nèi)容：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理、自主教育的積極性，體現(xiàn)學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為主體的方向，達(dá)到多元化發(fā)展的目的。 問卷調(diào)查法：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)前后過程，著重于了解和分析有關(guān)實(shí)驗(yàn)對象和周邊人群對此的認(rèn)識(shí)程度； 實(shí)驗(yàn)（對比）法：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)班、對照班或是實(shí)驗(yàn)班的前后對比； 作業(yè)（活動(dòng)）分析法：對實(shí)驗(yàn)過程師生的作業(yè)（活動(dòng)）、總結(jié)、報(bào)告等進(jìn)行分析； 個(gè)案分析法：運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)過程有代表性的典型個(gè)案； 文獻(xiàn)資料法：運(yùn)用在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的全過程。 實(shí)驗(yàn)過程：本課題進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)、外語等課程的實(shí)驗(yàn)，以學(xué)科的教學(xué)為主，必要時(shí)進(jìn)行合作與協(xié)調(diào)；以活動(dòng)為主線，激發(fā)學(xué)生自我教育的興趣，以達(dá)到整體效果的普遍提高。二是實(shí)施計(jì)劃；探究、更新、完善、推廣，每學(xué)期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流，開展中期自評工作，形成中期研究報(bào)告。 九、實(shí)施課題的保障 該課題得到家長、老師及學(xué)生的支持，學(xué)校為課題的研究做了充分準(zhǔn)備 ，課題負(fù)責(zé)人為我校校長兼支部書記，在學(xué)校管理、學(xué)生管理方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)，是一位思想開放型、創(chuàng)新型、科研型的校長，成員有我校主抓教育教學(xué)的副校長，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，辦學(xué)思想先進(jìn)，是我校市級科研課題“培養(yǎng)初中生自主意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展”的負(fù)責(zé)人，參與完成了“九五”規(guī)劃期間“中小學(xué)學(xué)習(xí)問題研究”重點(diǎn)課題的研究，其論文被中科所評 21 為一等獎(jiǎng)；其他成員均是我校骨干教師，有豐富的德育經(jīng)驗(yàn)，有的還參與了市級心理教育課程的研究，不斷努力接受新的思想，每學(xué)期有總結(jié)，有評價(jià)，保證科研課題的實(shí)施完成。 十、實(shí)施成果的表現(xiàn)形式 主要的表現(xiàn)形式是報(bào)告、論文、分析；觀摩課。 專家們曾對中、美大學(xué)生的獨(dú)立研究能力做過比較，美國學(xué)生研究問題能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中國學(xué)生，原因是因?yàn)閮煞N教育體制之下的教育觀念導(dǎo)致的不同課堂氛圍，民主、寬松的美國課堂氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，而我國教師則認(rèn)為美國的學(xué)生凌駕于教師之上，難以接受他們眼中這種“不平等”的師生關(guān)系。 二、課題研究的理論依據(jù) （一） 20 世紀(jì) 60 年代美國興起的人本主義理論 人本主義理論強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮 人的 作用，重視價(jià)值態(tài)度情感因素的作用，在深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，用人本主義教育理念指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)有實(shí)踐的價(jià)值，而樹立平等師生關(guān)系正是人本主義的體現(xiàn)。 （四）新課程教育理論 新課程三維目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度及價(jià)值觀，離開了民主、平等師生關(guān)系，學(xué)生個(gè)體需求得不到關(guān)注，無法 形成積極良好的情感態(tài)度及正確的價(jià)值觀。我國于本世紀(jì)末進(jìn)入了課程改革，新課程也正在呼喚新型師生關(guān)系的誕生，國內(nèi)外許多專家也正在從事師生關(guān)系的研究，主要是針對師生關(guān)系的類型與結(jié)構(gòu)，師生關(guān)系與兒童的發(fā)展關(guān)系，師生關(guān)系的影響因素等方面。通過民主、平等的師生關(guān)系的研究促進(jìn)學(xué)生社會(huì)技能、自我意識(shí)的發(fā)展和學(xué)生的進(jìn)步。 （以下略） （四）構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，更好地進(jìn)行情感、態(tài)度及價(jià)值觀的教育 。 （二）從教師、課堂、家長、活動(dòng)等研究因素入手，努力構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系。 同家長保持良好的溝通，促進(jìn)民主、平等師生關(guān)系的形成與發(fā)展。 （二）問卷調(diào)查法 以問卷調(diào)查法為輔，在研究前后分別進(jìn)行問卷調(diào)查，從家長、教師及學(xué)生獲得第一手資料，以便更好的開展研究，掌握研究成果，進(jìn)一步改進(jìn)，以期完善。 課題組成員學(xué)習(xí)及培訓(xùn)。 分析整理調(diào)查結(jié)果。 參加各級輔導(dǎo)、培訓(xùn)。 撰寫研究報(bào)告。 （四）課題研究報(bào)告（ 1 份）。而高素質(zhì)的人才培養(yǎng)，離不開高品位的育人環(huán)境的支