【正文】 u 的拼讀還有拼出它們的四聲。讀的時候可以擴詞。七、今天你們認識了幾位聲母？gkh。第五篇：gkh教學設計gkh教學設計gkh教學設計1教學目標與要求：1．學會ɡ、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。教學重難點：。（指名讀和齊讀）標記紅色字體的是我們聲母朋友，我們要讀得輕短一些。(1)教師導入：我們的聲母朋友呀也來自于平常生活中，請同學們觀察這樣一幅美麗的圖畫。(1)觀察圖片。聲母應該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發(fā)出聲母ɡ的讀音。(4)開火車讀ɡ。？有沒有勇敢想嘗試的？預設：生：請大家跟我來讀h。，那怎么區(qū)分ɡkh三個聲母寶寶呢？手掌打開，手心對著嘴感覺氣流的強弱。小ɑ跑得最快，第一個擠到了他們面前，他們組成的音節(jié)你能讀出來嗎？學習ɡɑ——ɡɑ（強調兩拼音節(jié)的拼讀方法，學生可以讀兩遍）。4找朋友游戲過渡語：在炎熱的夏季呀，張老師給大家送來了幾把漂亮的涼傘，每把涼傘下都有一個音節(jié)，讓我們一起大聲讀出他們吧！誰能給我們這些音節(jié)找個朋友組個詞呢？如果能用這個詞試試說句話就更棒了！七?課間手指操：同學們都很努力的給我們的音節(jié)找朋友，表現(xiàn)的真棒，現(xiàn)在就讓我們來放松一下，做做手指操。請你們觀察他們住在哪個格里呢？ɡ的寫法：ɡ在中下兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“左彎豎”。1．童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。三、教學重點難點：讀準三個聲母的音，認清字形。多形式讀語境歌（1）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀（2）師生接讀、男女生接讀（3）拍手齊讀認識gkh的形，學習發(fā)音師：小朋友們都是聰明的39。（相機提示：包“g餃子”時，要包長一些；包“k餃子”時，要用力包，包“h餃子”時，要輕輕包）快樂拼音游戲：聽音摘果子游戲規(guī)則：師念口號：小朋友，注意聽，XXX。摘錯了，大家一齊拍手說：“嘿嘿嘿，摘錯了。如沒念對，可請小朋友幫忙，然后跟著念一遍，也可把拼音卡片翻開。生：好?。?）師示范制作拼音大卡（2）播放輕音樂，生自由動手制作拼音大卡（3）展示個別作品gkh教學設計3教學目的：1．學習g、k、h的讀音及寫法和以其為聲母的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。教學難點：學習帶g、k、h聲母的39。1．誦讀情境兒歌，出示情境圖。2．出示卡片“k”、“h”，指導。2．指導書寫（g、k、h逐個進行）①引導學習筆順圖，用手指書空；②在書上描紅；③交流觀察所得：在四線格中的位置。①觀察g—e—ge，了解這個音節(jié)的組成，學生自己再進行拼讀。2．學習“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四聲。h233。2．復習音節(jié)：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。二、學習三拼音節(jié)拼讀方法。1．練讀書中詞：guǒp237。四、識字：1．學習“瓜”。gkh教學設計4教學目標：學會3個聲母gkh，能夠讀準音，認清形。教學具準備及輔助教具：掛圖卡片主要板書設計：作業(yè)設計按排：練讀帶有gkh的音節(jié)教學過程：第一課時一．揭示課題前面我們學習了8個聲母，這天我們一齊來學習第5課，這一課有3個聲母。（2）。哥哥看見了，說：“小蝌蚪長大了就是青蛙青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多蟲子。3．告訴學生，這天我們要學的3個聲母就是這3個音節(jié)中的第一個字母。出示鴿子圖圖上畫了什么？告訴學生：g和哥哥的哥的讀音有些像。教學g的字形及書寫。k的發(fā)音方法和g基本相同，不同的是讀k時需用力送氣。教學k的字形及書寫。教學h的讀音。教師范讀h。指導板演，學生在書上描紅兩遍。第二課時b)復習檢查1．抽讀字母卡片c)授新課1．教學音節(jié)拼讀。（6）按順序讀，倒過來讀，打亂順序讀。圖上畫了誰？他正在干什么？出示：gugu練習拼讀，直呼，指名拼讀。出示：hehe，bahe學生自由練習拼讀。將gehuhe三張卡片發(fā)給三個同學，請他們把音節(jié)貼到相應的圖上方。請小朋友拿出已教過的字母的卡片。gkh教學設計5【教學要求】學會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形，并會正確書寫?！窘虒W重點、難點】學習g、k、h韻音、形。動物小村莊里都有什么動物呢?請打開書14頁，自己看著圖說一說。誰聽出來了，hǔ是哪個聲母和哪個韻母拼出來的?(hu)(出示h)這就是聲母h。誰聽出來了鼓的聲母是什么?(gu)(出示g)指名讀，跟老師讀，齊讀。(指名)k可以這樣記水草蝌蚪kkk。出示guɑguɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。⑵ 誰能說說這些小動物都在干什么呢?(指名說)⑶ 誰能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事?讀兒歌，學習會認字。⑷ 全班邊讀邊表演。主要表現(xiàn)在教師深入鉆研教材，理解了編排看圖說話學拼音的意圖。如看圖說話時，學生怎么想就怎么說，在看圖說一句話的基礎上，啟發(fā)學生用幾個小動物說幾句話，使水平高的學生思維和語言發(fā)展不受限制。如順口溜，找朋友等。我們要樹立這樣一個觀念，學生入學開始就是讀書習慣培養(yǎng)的開始。從以上幾點可以說，這是一節(jié)成功的教學。教學準備教師：相關課件制作，彩紙剪的字母部件，拼音卡片。小朋友們，老師將帶大家到森林公園去玩耍，在那里、我們會認識一些新的聲母朋友。(生自由說，師相機點撥。師范讀，全班模仿讀，抽生讀，開火車讀。(編創(chuàng)兒歌，發(fā)散思維。匯報k的讀音；指名讀，小老師領讀，分組讀。（2）相機指導認識新筆畫“”、“〈”，強調一筆寫成。（6）游戲：聽拼音貼字母。三、自主學習ɡ、k、h的拼讀練習(把課后“拼拼讀讀”和“讀讀連連”結合起來學習。4幣導學生自己拼讀。3閉頁齟有ɡ、k、h的音節(jié)，再讀一讀。gkh教學設計7[教學資料]《gkh》是拼音部分第5課的資料，它是繼6個單韻母，8個聲母之后的聲母學習。2．學會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié)。2．初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。創(chuàng)設去郊外游玩的情境，與四個“小畫家”交朋友，利用情境歌感受聲母gkh的發(fā)音部位。比如：猜卡片、進小屋、百寶箱、聊天室。[教學過程]一、導入，創(chuàng)設情境(展示情境，圖中背景圖，可用CAI，也可用掛圖)這天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。2．師領讀兒歌。(同上)出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。四、學習聲母gkh的形1．(利用音形提示圖)你有好辦法記住聲母gkh嗎交流后小結。(注：也鼓勵學生用自己的方法記字母形。(5)在書上再描紅并書寫一個。(2)(出示音節(jié)gagu)讓學生自己拼讀音節(jié)，與同桌交流。(小組學、自學)3．游戲反饋、鞏固：“百寶箱”。六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞1．練讀書中詞：gēge，kěl232?！?，引導學生說句子。2．游戲：“聊天室”：邊聊天，邊讀與gkh相關的二拼音節(jié)詞。(3)看到你們這么可愛，我會hāhā笑。(6)我喜歡卡通片里的t249。認識5個生字，會讀兒歌。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。教學準備1迸浜涎習g、k、h發(fā)音的錄音帶；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板。教學聲母g。誰認識？請讀對的同學當老師示范發(fā)音，讓學生模仿、感悟，體會發(fā)音要領。3崩用圖上的橄欖枝學習g的形。教順口溜：9字彎鉤g、g、g。范寫g，學生書空練寫。邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。提問：你怎樣記住k的形。讓學生試著拼讀：k—a、k—e、k—u。示范發(fā)音、領讀、齊讀。強弱。范寫h，學生書空練寫。（七）。3苯淌κ痙鍍炊?。（赡竒讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些）4苯潭歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。四、擴展活動1逼炊寥拼音節(jié)，說說它們是什么。k249。 gē g232。培養(yǎng)學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。學生準備：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。)(2) 聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(ɡ)走來勸阻他。(1) 學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。學生嘗試發(fā)音，體會要領。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的39。)(3) 學生反復練讀字母ɡ、k、h。如：“一只鴿子ɡ—ɡ—ɡ，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h。ɡ占中格和下格，兩筆寫成，寫ɡ時注意把兩筆連起來寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。如，教師說“一只鴿子”，學生接“ɡ—ɡ—ɡ”。讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。教學重點、難點：gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。能夠說一句完整的話。我們已經學了6個單韻母，10個聲母。）師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀?？床鍒D說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一齊向草叢中游去）。（2）請學生口對手心讀。（五）課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（1）范讀，跟讀，齊讀。出示音節(jié)，學生拼，老師評價。下節(jié)課，我們還要學習gkh的拼音。打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uāuōuǒ。l237。（三）教學三拼音節(jié)guā。三拼音怎樣拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母243。我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來香。拼讀：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）卡片認讀音節(jié)：kuāgu243。gāguākākuāhāhuāgūguōk（七）小結。能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。出示三拼音的音節(jié)卡，學生拼讀。教師帶讀紅色的音節(jié)。拼讀音節(jié)?！墩f話》。（ppt示，開火車讀）如果把這些音節(jié)拼成詞語，你還會讀嗎？（指名3人）過渡：你們真棒！小天使姐姐看到你們這么聰明，想要考考你們，請你們猜一個謎語，看看你們會不會被她難倒呢？聽老師讀謎題（PPT出示）你們知道謎底嗎？（西瓜）誰能把“瓜”這個音節(jié)拼出來？【評價：你太聰明了，老師還沒教，你都會拼了。我們一起再來拼一拼guā。（PPT出示，指名學生直接說圖內容）師：把圖去掉，你能用咱們剛才學過的方法拼讀下面的音節(jié)嗎？（PPT示，指名）師：小朋友，學會了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們愿意和老師一起讀讀下面的句子嗎？老師讀前面，你們讀后面?！浚?）認“畫”的音師：誰能用我們學過的方法來拼一拼這個“畫”？（PPT/板書出示畫的三拼音節(jié)hu224。哪個小朋友知道第一幅圖可以用哪個詞語形容？（你真聰明，你怎么知道的？/你們看，圖上的兩個人在干嘛呢？畫得是什么？又給蛇添上了腳，這就叫“畫蛇添足”）我們一起讀一讀。用我們學過的加一加的方法來記字，你會了嗎？你能幫打找找它的詞朋友嗎？（指名組詞）老師也為你們帶來了它的一些詞朋友。（PPT）【課間活動】三、學兒歌過渡：玩得開心嗎？帶著兩個小伙伴，我們一起去小溪邊玩耍吧，好不好？（出示小溪）小朋友們，你們覺得這條小溪怎么樣？給你帶來了什么感覺？（PPT）（漂亮、美麗、水清）風一吹，小溪流會怎樣？發(fā)出了什么聲音？（嘩嘩、嘩嘩）（課件出示第一句）誰能用剛才的方法拼讀嘩？小溪流見到小朋友們一定非常開心，誰能讀出它的開心？（指名2人）評價語：你還不夠開心/你讀得不錯，有點開心了師：小朋友，你們猜猜小溪流里可能有什么小動物在玩耍？（小鴨子）小鴨子可能會在里面干嘛呀？（捉魚、玩游戲等）它們捉到魚了嗎？捉到魚的小鴨子會怎么叫？（嘎嘎、嘎嘎 開心愉快）那沒捉到魚的小鴨子呢？（傷心難過）誰來試著讀一讀這句話，你可以當捉到魚的`小鴨子，讀出你的開心來，也可以當沒捉到魚的小鴨子，非常難過。自己先在下面試試，等會兒我們來比比誰讀得更好。（指名）【評價：你讀得真不錯，誰能像他這樣來讀一讀？/你還沒把小鴿子的開心讀出來，誰再來試試？】我們一二兩組一起來。小朋友們都想讀，那我們一起來讀讀，不過老師加大難度了，ppt出示摳詞讀句。今天我們的課就上到這里，下課。教學過程：一：創(chuàng)設情景 激發(fā)情趣收信師手拿一信封：小朋友們，早上，拼音王國的郵遞員叔叔給我們送來一封信，誰來讀讀這封信呢？（邀請一（6）班小朋友到拼音王國來共度中秋佳節(jié)）談話師：小朋友們，你們愿意去嗎？生：師：可是，去拼音王國，要表現(xiàn)最好，最會聽，最會思考而且最守紀律的小朋友才能去，老師不知道，咱們班的小朋友是不是能做到積極思考，虛心傾聽，遵守紀律，小朋友們，你們能做到嗎？生：師：好，現(xiàn)在我們就趕快去買車票吧，老師把小朋友們分成了四個隊，每隊都有自己的車票，讀得最好，表現(xiàn)最好的隊員，就能幸運的拿到車票（出示畫有車子，上邊寫著拼音字母的卡片，生讀對了，就把車票給他們）各隊讀二、教學新課師：看來個隊的小朋友都非常的努力，現(xiàn)在，咱們就趕快坐上開往拼音王國的超力小氣車，向拼音王國出發(fā)啦！這一路上，山青水秀，鳥語花香，我們的車子，開到了拼音王國的美麗公園里，公園里的景色可美麗啦（出示文中插圖），小朋友們，你們快看，誰來說說，你看到了什么？生回答師總結，師生互動，說說這幅圖教學g師：今天，代表拼音王國的拼音寶寶們，來迎接我們小朋友的，就是由鴿子帶來的g，誰能跟g打個招呼（叫一生來讀，讀的好，就叫他來當當小老師，教教小朋友，學生跟小老師讀）師：誰能編個順口溜記記它？