【正文】 ，指名認讀?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀好這句話。（2）想一想，課文中寫了誰的一件什么事？ 2．完成下面的填空：在（）到來之前，（）把應(yīng)該給家人賣禮物的錢買了一個送給了一個（）的女孩，金吉婭事個（）的孩子。（2）抄寫生字、新詞。二、披文入境，體會情感。：誰來讀一讀表現(xiàn)媽媽情感變化的句子？指名讀畫出的句子。你們認為我理解得準(zhǔn)確嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“只”、“卻”想象到金吉婭家不寬裕，攢這些錢很不容易，但100美元真的是太少了，不可能買到很多很好的禮物。：媽媽的擔(dān)心似乎是多余的。：可是，作為媽媽，她多么希望金吉婭能夠心里想著兄弟姐妹，即便是家庭并不寬裕，也能夠把親情放在自己的心中啊！回到家中，不等媽媽問金吉婭，金吉婭就主動向媽媽講述了事情的經(jīng)過，于是媽媽激動的擁抱了她。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的?？墒菋寢專覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了。：是啊，這20美元雖然不多，但是也可以為媽媽和哥哥姐姐買圣誕禮物，可是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)還有一個陌生的女孩需要幫助的時候，還是做出了一個一般女孩不能夠作出的決定。她怕媽媽生氣對身體不好，所以一回家就趕緊跟媽媽說了事情的真相。播放音樂，學(xué)生在音樂聲中寫卡片。你叫什么名字？生：我叫金吉婭。師：但是，我從你的眼神里我似乎看到了一些不安。我激動地緊緊擁抱著金吉婭。：同學(xué)們，現(xiàn)在如果請你給“給予樹”再起個名字，你會起什么呢？例：愿望樹感情樹愛心樹友誼樹 最新版師：那么，這樣的一棵給予樹到底應(yīng)該種在哪呢？生：種在每個人的心里。她自己并不富裕，但是還給一個陌生的女孩買了洋娃娃，我很喜歡她。播放媒體資源中的詩朗誦：《媽媽的愛》學(xué)生欣賞，感受母愛的偉大，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。本文故事情節(jié)簡單，學(xué)生較易讀懂。劃分教學(xué)階段：2課時 教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。教學(xué)過程： 第 一 課 時一、整體感知，提出問題師：同學(xué)們好，這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來了幾張圖片，大家來欣賞欣賞吧。誰來給大家讀一讀？我們今天要學(xué)的是（課件出示：給予樹。想一想：（課件出示：圣誕樹與給予樹有什么聯(lián)系？）師：通過讀這篇課文，誰能說說圣誕樹與給予樹有什么聯(lián)系嗎？（給予樹不是真正的樹，它是掛滿了卡片的樹；掛在給予樹上的卡片很特別，上面寫滿了孩子們的心愿。）我們來看看還有幾個生字還沒有認讀？ 生字讀正確了，我們能不能找到這些生字在書中的詞語呢？畫出來來讀一讀。）現(xiàn)在請同學(xué)們看看這些生字，能不能給這些生字組個其他們詞語呢？現(xiàn)在老師請五位同學(xué)來輪讀課文，好不好？其他同學(xué)們認真聽，邊聽邊想：（課件出示：課文中的“我”是誰？都講了什么事呢？）同學(xué)們能把課文讀正確，流利了，同學(xué)們，這兩個問題你們想好了嗎？跟同桌討論討論吧。)給予樹給了金吉婭、媽媽和小女孩帶來很多快樂，也給我們帶來了許多快樂。五、擴展連接，遷移應(yīng)用師：同學(xué)們課下時想想金吉婭媽媽知道小女兒這么做了以后，金吉婭的哥哥姐姐又做了什么？寫一寫吧！第 二 課 時一、整體感知，提出問題師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予樹》這篇課文，一起重溫這感人的愛的故事。）師：你們找到表示媽媽心情前后變化的詞句了嗎？師：找到的表示媽媽擔(dān)心的句子了嗎？誰來讀一讀？（課件出示：“讓我擔(dān)心的是??很多很好的禮物呢？”）師：找到的表示媽媽生氣的句子了嗎？誰來讀一讀？（課件出示：“我有些生氣，她到底用這二十美元做了什么？”）師：那寫媽媽激動的句子在哪兒呢？誰來讀一讀？（課件出示：“我緊緊地擁抱著金吉婭。）（課件出示：那金吉婭為什么沉默不語呢？）（因為她為沒有跟哥哥姐姐還有媽媽買到很好的禮物而難過。”）媽媽緊緊地擁抱著金吉婭是因為什么？（課件出示： “我緊緊地擁抱著金吉婭，這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。）你能來讀一讀嗎？（課件出示：“ 我的錢就??而那個小孩子卻什么也沒有?！保┤?、交流表達，匯報收獲（課件出示：從金吉婭的做法中，你想對金吉婭說些什么？）師：多么可愛的金吉婭呀，同學(xué)們，讓我們有感情地讀一讀金吉婭這一段充滿愛意的話吧。）（課件出示：媽媽激動是因為什么呢？）（是因為，金吉婭雖然最小，但是那么的善良，那么的有同情心；因為媽媽太愛自己的孩子了，她看見自己的孩子這么懂事，這么富有愛心，怎么能不激動呢？媽媽仿佛看到了一個女孩如愿以償?shù)男δ?，她覺得金吉婭的做法就是給她最好的祝福。四、整體收獲，收獲整體師：給予樹是一棵善良之樹、仁愛之樹、同情之樹、體貼之樹，這個世界上會有許多的人比盼望獲得洋娃娃的小女孩更貧窮、更孤單、更無助，他們更需要我們的善良、仁愛、同情和體貼。3給予樹哥哥姐姐 金吉婭興高采烈 沉默不語美好的禮物 善良 仁愛 同情 體貼教學(xué)反思：本文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。理解“給予”這個詞對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度。正確讀寫“檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺、觀眾、糾正、淹沒、議論”等詞語。感受博萊克堅強神氣，兒童團員的寬容友愛、真誠善良，以及觀眾博愛的胸懷。說說觀看閱兵式后的感受。外國貴賓和億萬群眾的檢閱。B第一排的一個男孩雖然拄著拐杖，但仍然與全隊保持一致。熟悉課文中的生字詞?！安弊笮∮掖螅傲w”“慕”上小下大。俱樂部 博士 鴉雀無聲 截肢 隊伍 沉默 局面 真棒 羨慕 主席臺 觀眾 糾正分男女朗讀課文三、整體感知內(nèi)容，全班交流匯報。第二課時一、導(dǎo)入。對每一位波蘭人來說這都是激動、幸福的時刻，讓我們把目光移到這一隊正經(jīng)過主席臺前的少年兒童。指名讀，評價讀得怎么樣，注意讀出為難的語氣。指名讀這兩句話。他并不因為自已是個拄拐的少年而自卑，他是一個自信的對生活充滿熱愛之情的孩子，他的神情是那么專注，完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發(fā)出了這個小伙子真棒的感受慨。他們是那么地呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。指導(dǎo)讀課文第9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。(2)看著隊伍中的博萊克，我想對他說：??，評價修改。教學(xué)重點：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。（自由讀）按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。（3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。（1）學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點撥。教學(xué)難點：左、右兩個字“橫、撇”寫時的區(qū)別。結(jié)構(gòu)特點是什么？該是左右結(jié)構(gòu)的字。區(qū)別“左、右”兩個字“橫”寫時的不同。右：橫同樣在橫中線往上一點的地方起筆，要寫得長一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。你有好辦法記住這個字嗎？遠——這 進——這 過——這（課件演示）寫時要先寫什么？再寫什么？還要注意什么？指導(dǎo)書寫：先寫文，點起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點的地方起筆。匯報。孩——該，這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個字，齊讀。在左右半格中間打分割線。用“應(yīng)該”造句。