【正文】 。”“小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會調(diào)皮。布置作業(yè)（1）抄寫生字新詞。產(chǎn)生認(rèn)真觀看事物的愛好和喜愛生活的思想感情。寫了貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職。（3）總結(jié)學(xué)法：A。學(xué)習(xí)第3自然段。主要寫了貓興奮時溫順可親，不興奮時一聲也不出?？偨Y(jié)第一部分。但假如把老實和貪玩，貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反，相互沖突的表現(xiàn)統(tǒng)一在貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人捉摸不定了，因而顯出了它的奇怪。最終一句總結(jié)了小貓這些表現(xiàn)都是生氣勃勃的。思索：（老師指板書）貓既奇怪又調(diào)皮，為什么還說它可愛呢？A。有感情地朗讀全文。（四）布置作業(yè)語言積累：摘抄你認(rèn)為好的詞句。體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。課時安排：2課時一、導(dǎo)入新課，簡介作者。新中國現(xiàn)代作家、學(xué)者。1927年“ 四抗戰(zhàn)時期積極投身抗日救亡活動。他還是著名藏書家，逝世后，其家屬將近十萬冊藏書全部獻(xiàn)給國家。ng慫恿s?ng y?ng蜷伏qu225。ng詛罵zǔ妄下斷語 w224。第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。（多媒體出示）A“它便撲過來搶，又撲過去搶。）C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。它可以使文章生動而富有情趣。（多媒體出示問題）案發(fā)現(xiàn)場情況鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血，羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久犯罪嫌疑人：那只丑貓犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者為什么懷疑是那只丑貓？）（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著（2）案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒的不夠。（3）師小結(jié)：就是因為我的主觀臆斷，才導(dǎo)致了第三只貓的死亡?！痹囍?lián)系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？因為第三只貓的死責(zé)任在“我”。文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。五、拓展延伸（2分鐘）如果你是第三只貓，你會對作者或是人類說些什么呢？ A.“我終于離開這個痛苦的世界了！”B.“希望你們能善待我們！生命是平等的?！绷?、總結(jié)（3分鐘）在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。貓解題：本文題目是貓。貓是靠尾巴來保持身體平衡。3作者介紹 鄭振鐸（1898——1958），福建長樂人，現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。主要著作《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。五四前后西方國家傳入的科學(xué)、民主、自由、平等、人道主義、個性解放等思想在當(dāng)時知識青年中日益滲透，鄭振鐸就是當(dāng)時勇于接受新思想、新觀念，并身體力行的青年，在他20年代初寫的作品，就已經(jīng)表達(dá)了自己同情弱小、無辜，譴責(zé)專制、霸道，弘揚公道、民主、博愛的思想和心情。受冤客死別家瓦，只因凝望芙蓉鳥在知道案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？（感情朗讀相關(guān)語句）30——35 難過 自責(zé) 愧疚作者為什么會犯這樣的錯誤？ 以貌取人，對弱勢群體有偏見3同學(xué)們不妨設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二 只小黃貓時家中也養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我” 會怎么想、怎么做？第二只貓是寵物，如果它咬死芙蓉鳥，當(dāng)然也覺心疼，但會把責(zé)任歸咎于張嬸不小心，至于貓呢，還會覺得它越來越能了。通過本課的學(xué)習(xí)，我們懂得要關(guān)愛小動物，更要關(guān)愛生活中的弱小群體，還要嚴(yán)于自省，寬以待人，讓真情溫暖課堂隨筆：假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死，“我”將怎樣想，怎么做？第五篇：《貓》教案教學(xué)目標(biāo)：《貓》教學(xué)設(shè)計，會寫13個生字，重點指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫法。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激起興趣。介紹老舍。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。指名讀，設(shè)問，你為什么把一天一夜讀得這么響呢？再指名讀，“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”。B、辨析：屏息是不是不呼吸了呢？D、指導(dǎo)朗讀：連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候該怎么讀呢？ 練習(xí)讀——指名讀 E、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，讓我們來找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗10秒鐘有什么感受呢？而我們的貓的屏息凝視“一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”按照三小時計算，三個小時多少分鐘（180），又是多少秒啊（1080），是10秒的108倍，而我們剛才體驗了10秒種??！帶著體會我們一起再來讀讀這句話?！保ㄈ┵p讀3節(jié)同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格。交流：高興時溫柔可親，不高興一聲不出；它既膽小又勇猛（板書）好，同學(xué)們，通過我們自己讀書思考，就發(fā)現(xiàn)了這么多古怪的性格集中在一只貓身上，可見貓的性格真是古怪啊，其實這一對一對古怪性格也是一幅幅可愛的畫面。比較句子，體會小梅花，小腳印表達(dá)情感的不同。A、什么是“蹭”？（摩擦）（老師在一位同學(xué)身上重重摩擦）學(xué)生評價：應(yīng)該是輕輕地摩擦 好，請同學(xué)們和你的同桌蹭蹭把這種感覺放在句子中朗讀該怎么讀（輕輕地，充滿友情的讀）學(xué)生試讀——指名讀（你們看這只貓的動作是多么溫柔可親啊，似乎是一個孩子在向大人撒嬌。讓我們也一起讀一讀吧。難怪作者說（齊讀）“貓的性格實在有些古怪”。