【正文】 ，分小組學習3自然段?！彼磉_的不同情感。（2）、圈出寫貓小時候特點的詞語。四、總結全文，深入感悟。作業(yè)：背誦課文中你認為好的詞句。下面是小編收集的《貓》老舍說課稿，歡迎閱讀。理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。五、教學過程：（一）談話導入，激起興趣。學生帶著要求自學課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文大意）。②段意的概括。是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非?？蓯?。（2）比一比，這兩句話在表達上有什么異同？①在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。）（3）讀一讀，這兩種句式語氣有什么不同。但是作者卻寫得如此具體生動，如此惹人喜愛，這更說明了什么？（作者愛貓，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了。我的說課分為六個板塊：說教材、說學情、說目標、說教法、說學法、說教學過程。學習這篇散文，學生不僅可以了解作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，而且能夠感悟“同情弱小，善待生命”的情感。（2）品味文中關鍵詞句，分析其作用，從而更深地體會家人對三只貓的感情。（3）研讀課文，品味文中關鍵詞句。2，點撥法：根據(jù)學生需要，適時地啟發(fā)思維，教給學生方法，發(fā)展能力。學生進行主動探究學習，讓學生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到解決問題的目的。這一環(huán)節(jié)的設計既符合自主學習的理念，又抓住了語文學習的本質(zhì)。采用自我介紹的形式，激發(fā)了學生的興趣，鍛煉了同學們的語言表達能力，打破傳統(tǒng)的表格形式的束縛，形成了一個開放性的課堂。小組學習讓學生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學、小組交流、教師指點等有機地結合起來。以上是我的說課內(nèi)容，期待各位評委批評指正。而《貓》是精讀課文當中的一篇，課文主要講作者通過觀察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲，細致而生動地描述了貓的古怪性格及小貓剛滿月的特點，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。四、說教法學法為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法、圈點勾畫品讀法、學生朗讀扮演法等。這樣做，旨在引導學生注意觀察周圍的事物，活躍課堂。這是一種怎樣的寫法？這種寫作手法有什么妙處？（通過一系列問題的設置，學生既能把握文章的整體思路脈絡以及所講的內(nèi)容，同時還可以掌握本文獨特的總分的寫作技巧，進而在讀中培養(yǎng)學生的寫作能力?！薄八吲d時會（），不高興時會（）。學生細讀第1段，找到描寫貓老實、貪玩、盡職的句子，體會它的這些特點，相機引導學生理解“無憂無慮”“屏息凝視”的含義。）學生以四人為以小組自學第2段，思考以下幾個問題：貓高興時候的表現(xiàn)是怎樣的？不高興的時候又是怎樣的？從哪些詞句中體會到？這次詞句用的有何妙處？尤其是“蹭”“印”用得有何妙處？把“幾多小梅花”換成“幾個小腳印”好不好？為什么？“無論……也”有何表達效果？（教學中應該倡導自主合作探究的學習方式，不斷培養(yǎng)學生自己解決問題的能力，在此過程中既可以發(fā)展學生的思維，還可以鍛煉學生的表達能力，進而使學生真正成為課堂的主體。同時，引導學生多觀察生活可以為之后習作練習打下良好的基礎，尤其是在素材積累方面。）最后，通讀全文，體會作者對貓的喜愛之情。課后作業(yè)是教與學的交匯點，是與課堂學習內(nèi)容的對話。第四篇：老舍貓說課稿老舍《貓》的說課稿一、說教材教材簡析：《貓》一文是S版小學語文五年級下冊第二單元的課文。教學目標《語文課程標準》特別強調(diào)教學目標三個緯度的有機整合，以此為依據(jù)，確定本課教學目標如下：知識和技能目標：①學會本課7個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。過程和方法目標：以“自讀，感悟、合作、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。學習方法(1)“讀書、思考、感悟”的學習方法貫穿始終。三、說教學程序(一)談話導入，激發(fā)興趣課前談話：同學們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。(二)整體感知，讀中感悟讓學生根據(jù)讀書要求讀通課文，然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?”(要求說出文中的依據(jù)。(教學程序隨機而變)自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢?讓學生仔細品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認為寫得最生動，最喜歡讀的語句講給大家聽。)(1)讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標畫有關詞句，說說從哪里看出貓的盡職?(2)抓住重點詞語句子談感悟。設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當想象來體會貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設計上考慮了學生的思考維度由“誰”遞進到“怎么”，想象會更合理、更有情境感，而且遷移了學法。它既()，又()。再讀課文，感受小貓的可愛，體會作者愛貓之情。(兩句話有什么不同?為什么說小貓滿月的時候更可愛呢?怎么理解?)設計意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓練方式引入對貓可愛的感受，既激發(fā)了學生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。(四)拓展延伸，內(nèi)化情感。學生練習用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。第五篇：老舍貓讀后感語文是民族文化的載體，而文化審美則是文學教學的支撐點，老舍貓讀后感。更重要的是，學生通過這種優(yōu)秀文化的熏陶，能夠開闊視野，提高審美情趣和精神品格，形成奮發(fā)向上的人生態(tài)度?！币蚨粡恼谓嵌?、社會層面解讀老舍的小說、話劇等文學形式是欠深刻的，最能捕捉到老舍精神實質(zhì)的應是文化層面，而這也正是文學教學的重要支撐點?？梢钥闯?，文學教育除了承擔向?qū)W生傳授語言文字、文學知識理論和技巧，使之嫻熟地運用祖國的語言文字，較有藝術味地傳達個體生命的各種見地的責任之外，更要肩負起對學生靈魂的洗禮和躍升的重任，這也正是我要向名家致敬的原因，讀后感《老舍貓讀后感》。特別是寫貓的古怪性格用了矛盾對比的方法，充分表現(xiàn)了貓的行為令人難以捉摸。課文先講大貓的古怪性格，很有特色。先說“貓的性格實在有些古怪?！币环矫?，肯定了貓的老實，另一方面又點出它“有時候”很乖，為下文講貓“古怪”的性格，埋下了伏筆。隨著作者筆鋒的轉(zhuǎn)換，我們有了解到了貓的另一層性格，雖然貪玩，但是，它確是一直很盡職的貓。先講貓高興時“溫柔可親”的樣子。作者用“豐富多腔”、“長短不一”、“粗細各異”、“變化多端”等幾個詞語來形容貓叫喚的聲音，可以看出作者對貓觀察得非常細致，也表現(xiàn)了作者對貓的喜愛。“耍個沒完沒了”、“摔疼了也不哭”、“絕不會責打它”、“生氣勃勃，天真可愛！”這些詞句，哪里是在描寫一只貓，分明是在說人嘛！作者抓住了“可愛”、“淘氣”兩個詞，為我們勾勒了小貓的形象。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境