【正文】 著老婆婆提了重物。我不由放慢了腳步，心想還是慢點走吧，免得碰到。于是，門與門框的碰撞聲成了音樂。正因“化大為小”和“以小見大”，使文章內容的新穎；文中對比，文末的議論抒情，又增添了文章主題的深刻。所謂精，就是要選擇具有代表性、典型性的材料，即選擇能夠反映事物本質，表現人物精神的材料。應杜絕模式化、規(guī)律化的選材傾向，寫老師總牽扯到“蠟燭”，寫愛心總離不開“希望工程”或讓座，寫成功總想到愛迪生、愛因斯坦、張海迪……諸如此類，使人讀之生厭。此前，我從來沒覺得我們之間有什么不同?！蔽易钔涣说氖侨ツ昴羌屛覠赖氖?，我生病了，尿血，是你曠課把我送到深圳友誼醫(yī)院的結石科去。今天，我們會同時走進考場，為自己的明天書寫一份答卷，不同的是，我在深圳，而你在陌生的老家。根據以上幾點，該作文是一篇難得的優(yōu)秀作文，以自己獨特的視覺精準的抓住“與你為鄰”這個命題，所以給了滿分。寫作中，六個要素要做到有詳有略，有所側重，不能平均用力?！纠慕梃b】 拒絕平庸 2011年江蘇考生“咯咯咯……”剛進家門，便被一陣嘹亮的雞鳴吸引。渾身烏亮，卻又透著光澤，不似那些灰黃的土雞。他看我進來，安靜了會兒，似打量著我，卻不同于其它的雞，只縮著脖子，逆來順受之樣。黑將軍啊黑將軍，認命吧！還是和其它的雞一般，接受現實，庸庸常常地享受一下生命中最后的安寧吧，何必如此費力不討好呢？我嘆息一聲，退出房間。”好家伙，有一手??！從沒聽說過有雞能逃過這割喉一刀的。但這小小的廚房中，他又能逃向何處呢？我逼近他。麻雀為自己灰白的羽毛而羞愧，燕子因自己柔弱的身軀而臉紅。他不同于尋常野雞，臨終前，拒絕與同伴一般等待死亡。他屬于自然。文章情節(jié)明快，切入題意亦獨具慧心——在某種情形下，平庸等于“等死”。（1）懸念法，即設置疑團，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。前天，市里下令：無論在哪一個角落里所張貼的種種廣告單、宣傳單等等，統(tǒng)統(tǒng)都要清除干凈?？磥?，那些紙很難撕盡，那位女清潔工用沾過水的刷子在那些紙上刷了刷，然后再用手細心地撕。但是，我看到，她的右手舉起來，這只手卻停在了空中，似乎定格了。只見她專心看了一會兒，便緩緩離開了那張紙，沒有清除它。她的舉動竟和那個老清潔工一模一樣：舉起右手，定格在空中；微微地搖了搖頭；專心地看一會兒，緩緩地離開。那上面寫著：趙潔，女，14歲…… 疑竇冰釋，我終于明白了一切。故事發(fā)生在普通人的身上，更讓人感受到真情的可貴?！纠慕梃b】 寒冬里寒風凜冽。乞丐忙迎上前去，伸出臟兮兮的手，顫巍巍地說：“上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，賞幾個銅板吧。紳士躊躇了一下，摘下自己的帽子，放在乞丐攤著的手上。作者反復描述天氣嚴寒，為人物活動渲染了氣氛，突出了禿頭紳士行為的可貴，凸現出禿頭紳士形象的高大，使小說更加感人。老師也特意看過幾次，可那里除了一片青翠的竹林外，其余的什么也沒有看見。小芳的爸爸媽媽趕快找來一大堆有關青春期教育的書報雜志，生理心理的研究了半天?！?小芳課間仍愛盯著對面的山坡出神。你為什么課間老愛盯著對面的山坡出神？你究竟在想什么？” “我在看竹林。在誤會中一系列記敘，就有了情理、意味，這樣也就生動地突出了文章主旨。打量著這間簡陋的教室，窗戶在風中搖曳，十幾張課桌爬滿綠苔蘚，我有些絕望，迅速打定了主意，另找工作。我不喜歡這里，學生、校長、教室……一切的一切我都不喜歡。臨走，語重心長地說：“你該學會適應這里，愛這里，苦盡甜來的時候，你會發(fā)現這里的美好……去聽聽校長的課吧。下課了，我攔住了他，開始了我們的第一次談話?！澳阌X得我苦嗎?每天面對著那些可愛的孩子，是一種幸福?！罢娴臎Q定了嗎?”父親問我，我堅定地點了點頭。望著遠方，微風拂面，我的心底空明一片…… 【評析】《理想》一文前半部分寫“我”分配到窮山溝當一名小學教師的心情：“絕望”、“盡快離開窮山溝”、“我是大學生”，后文結果卻來了一百八十度的大轉彎，“教書是我的理想”、“我愿意一生去品嘗”。A市領導班子決定：順應時代潮流，根據自身特點，發(fā)展綠色經濟，打造綠色生活……由于A市靠山，且境內有一湖泊，野生動物資源豐富。不想壯觀的奠基場面驚飛一只在附近棲息的野鴨，結果野鴨慌不擇路地撞上正在豎立的標牌，傷了翅膀，撲棱棱地落在湖里，恰巧這一幕被當地最具影響力的一家晚報記者拍到了，并發(fā)表在報紙上。劉局長很高興，每天都要向秘書小王詢問情況，親自探望受傷的野鴨。第二天，劉局長便上了各家報紙的頭條，什么“保護動物模范”，什么“愛心領導”的名頭，全被記者加在他的頭上。故事題材有強烈的現實感，且切合本次作文標題意。（6）虛實法可分為避實就虛與避虛就實兩法?！纠慕梃b】 走向充滿春意的世界 一枝 走過了浙江,走過了福建,卻走不過這一道淺淺的臺灣海峽。我用手指觸摸著歷史的痕跡。我觸摸著被風雪捶打得千溝萬壑的地域。我頓時笑了，燦爛的春色已經展現在我的眼前。點滴的雨聲讓人想起瓊瑤那份剪不斷的鄉(xiāng)愁。北風不顧忌自己的恣意妄為，那么一片片兒就會離他而去，我看得到那頭的落葉，那是一個怎樣的世界：衰敗，凋零，不，那是落葉的重生，決不是秋季的宣告，那是春季的蘊蓄。那一枝的勃發(fā)，那一葉的飄零中將帶著我們跨過海岸，走向一個春意盎然的世界。若敘述的事件比較復雜，還要用到總敘、分敘、平敘、間敘的方法等等。五月二十八日，為期三周的封閉生活結束了，我回到家里。母親說我現在復習緊張，傷神，殺只老母雞給我增加點營養(yǎng)，補補身體。母親說反正這只雞也不下蛋，白吃糧食還不如殺了算了。母親深深嘆了口氣。我還記得在一個星期天的中午，我把吃剩下的一點飯倒在地上，黃毛雞走過來想吃，母親看到后硬是趕走了它，而把剩飯拾起來，送到在堂屋另一邊的蘆花雞的跟前讓它吃。顯然，母親平時被蘆花雞迷惑住了。那一天的雞湯喝得很沒有味道。二是作者描述以“母親的后悔”為主線，采用倒敘、插敘的手法，加上真切的細節(jié)描寫和合理的想象，使整個敘事節(jié)奏波瀾起伏。細節(jié)描寫分類為：肖像的、行為的、語言的、神態(tài)的、場景的……細節(jié)描寫和動作、語言、心理、神態(tài)、環(huán)境等描寫并不矛盾，它是各種描寫手法的細徽化、放大化、定格化。細節(jié)描寫是記敘文的血肉。細節(jié)描寫的范圍很寬廣，它的作用也是多方面的，但主要還是刻畫人物性格，塑造人物形象。一滴水映出太陽的光輝，一片枯葉見證肅殺的清秋，細節(jié)描寫構筑了文學畫廊中許多鮮活的人物：那“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅”的俏皮，羞怯、活潑的少女李清照，那臨死還怕被人笑話而力求畫一個好圓圈的阿Q，那為鍍金的十字架縱身一撲而斷送老命的葛朗臺，那說著“多乎哉？不多也”的孔乙己……讓我們過目不忘，記憶猶新，回味無窮。閑來無事，先生應幾個親友的請求，開了個小小作文輔導班，本來先生只打算收幾個學生的，可不知誰走了風聲，這個好友那個親戚，一來便是一打。我脫口而出：“先生好偉大?。　毕壬残α耍骸叭トト?，少拍馬屁。每餐一杯，絕無例外。先生突然若有所思，對我說：“昨天作文里有句話很有意思，貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸?！?我倆一齊大笑。在平凡中守住心的不凡，一切凡塵平庸都不會進入先生心中。感情真摯首先要求內容真實。你快吃吧。可是，我分明看到，母親正背對著我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不曉得該和母親說些什么！慶幸媽媽沒有回頭，我沖回房中，捂著被子哭了好久。【例文借鑒】 早2010年湖南考生今天又是以凜冽的寒風奏響黎明的?！皶r間快到了吧？”但天色依舊黑沉沉的。忽然，一聲聲細碎的腳步聲打破了這片沉寂。這一聲低淺的呼喚拂去了我所有的睡意，興奮極了。我靜靜地走動，仿佛看到這十幾年的早晨一位母親忙碌的身影，這樣的身影成了她每天早晨的節(jié)奏。這些本都是我們司空見慣的小事，但讓這位考生寫得情感濃郁真摯，極具感染力，這里面有好些值得我們認真揣摩的地方。過程與方法實施分點強化訓練，明確記敘文寫作中的注意要點。三、教學過程新課標寫作的三個關鍵詞：自由寫作、自主寫作、創(chuàng)造性寫作。以寫人為主的記敘文，應該注意肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫以及對細節(jié)的描寫，考生應根據寫作的要求，靈活掌握，突出重點。這幾個要素必須要在文章中有充分的體現，不論寫人的記敘文，還是記事的記敘文，都要求寫作時要注意利用好六個要素表達自己想要表達的思想情感。動作描寫是通過人物的行動來刻畫人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。動作描寫比較常見的失誤：（1）對人物的動作不加選擇與取舍，不明白動作描寫的目的。為此外貌描寫應能抓住人物外形的特征，又體現出人物性格特征，并與人物的社會地位、身份、年齡、職業(yè)、性格等符合，切忌面面俱到。二到魯鎮(zhèn) 仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。因此語言描寫最重要是能反映人物的心聲，并表現人物的思想性格。語言表達一定要得體。3）語言拖沓重復枯燥。b、動作表情寫心理。如“每次開門的時候，就有一陣云霧似的冷空氣吹到他臉上，這使他覺得很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進去。時間、地點時間、地點為人物活動和情節(jié)發(fā)展提供了生活場景，同時，時間也有結構文章的作第三篇：記敘文寫作指導記敘文寫作指導一．記敘文的一般結構文章結構指的是文章內容的組織和排列形式，主要包括開頭和結尾、段落和層次、過渡和照應等等。這里，向大家介紹幾種記敘文常見的開頭方法：(1)交代事件基本要素的敘述法《揮手之間》的開頭，交代了事件的時間、地點：“一九四五年八月二十八日清早，從青涼山望下去，見有不少人順著山上大路朝東門外飛機場走去。(3)環(huán)境描寫、渲染氣氛的描寫法《驛路梨花》的開頭描寫了自然環(huán)境：“山，好大的山??！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的春色中。”這段描寫給人留下的印象是船多、米多，暗示了豐收的年景。(5)有關名言、警句、詩歌的引用法名言開路，就是開頭先引用名言、格言或警句，用以揭示文章的主題，然后再以所引用的名言、格言、警句為中心，組織材料，展開記敘。盡管文章中所記敘的都是瑣細的事情，但所有的事情又能以小見大，體現詩句中的精神。我只給你寫下一些零零碎碎的事情，我永遠不能忘卻的事情。運用這種技法，要注意提出的問題必須緊扣文章的題材或主題，否則，下文的記敘就無所依托了。它完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無華。——記一輛紡車。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論”式結尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感?！边@段議論含蓄、深刻，一語雙關。如《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫。(5)委婉含蓄，點化主題有些記敘文的結尾，同時要提示讀者注意了解文章的主題，但是作者不是用邏輯思維的方式和直截了當的語言告訴讀者，而是用比喻、象征等形象化的方式暗示給讀者。人們可以通過某人的“所夢”，推斷他的“所思”。(6)以人物描寫或景物描寫結尾。四．段落，又稱為自然段，是文章中最基本的意義單位和結構單位。層次，又稱為結構段或部分，是由段落組合而成的較大的意義單位和結構單位。請看魏巍寫的《誰是最可愛的人》中的一個例子：我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚感情。文章中，在變換描寫角度時，也需要過渡，使上下文連貫起來。首尾照應：開頭寫道“這是十幾年以前的事了。從《小桔燈》行文的處處照應，沒有絲毫疏漏，可見作家冰心的寫作技巧，正因為如此，文章才做到細針密線、結構嚴謹，來龍去脈清晰鮮明。從三個不同的角度表現了校園生活的美好，扣住了中心，而且層次清晰。這樣有點帶面，選取有典型意義的幾個片段來表現中心。這種形式更有利于真切地傾訴個人情感，鮮明地表達個人的觀點，讀者會情不自禁地以收信人的身份閱讀全文。南京市考生的劇本《選擇》堪稱代表作。2002年河北省中考要求以“發(fā)現”為話題作文，有位考生擬題《發(fā)現美麗》，文章主體部分的四段分別以“春”、“夏”、“秋”、“冬”領起，又分別以“啊，美哉!”“啊，爽哉!”“啊，快哉!”“啊，樂哉!”作結，中間抒寫作者對四季獨特的審美感悟，構成鏡頭組接式結構，可謂匠心獨運。河北一考生擬題《發(fā)現你自己》，文中用“你”作稱呼達42處，按照“發(fā)現你自己的人生坐標”、“發(fā)現你自己的奮斗動力”、“發(fā)現你自己的興趣”這三個層次描述“發(fā)現自己”的審美內涵，新穎別致的表達形式，一聲聲貼心的呼喚，激起讀者的強烈共鳴。順敘的方法可分為以下幾種：一是完全按時間順序記敘。如《誰是最可愛的人》中，作者用三個事例，從三個方面歌頌了志愿軍的高貴品質。，是根據表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進行敘述。，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的內容，然后再接著敘述原來的內容?！币鰧ι倌觊c土形象的插敘。使用插敘時，要安排好與中心內容的銜接，使過渡自然，內容貫通一氣。作者在散文中的形象比較明顯，常用第一人稱敘述，個性鮮明，正象巴金所說“我的任何散文里都有我自己”，總之可以說是表現自我。散文寫人寫事都只是表面現象，從根本上說寫的是感情體驗?！稈溗搿凡皇且窇洝拔摇迸c老漢的“戀情”，而是通過兩個夢的破滅：姑娘揀麥穗時生出的對未來生活的種種美好愿望；我的兒童強烈的模仿心理夢的破滅。這一點，不能不明朗和確定?？梢哉f，小說組合細節(jié)是“以盤盛珠”，而散文則是“以線穿珠”。由此，我們說散文(應稱藝術散文)，是最自由的文體，散漫如水，手法靈活。我和該人，重點在后。從開頭、發(fā)展到結尾，細致敘述和描寫?！窘Y尾】①重申特質，照應開頭?！局虚g】1描寫景物，分出層次，細致動人。構思，是作者對一篇作品的整個認識過程，從他對外界事物的最初感受到成篇的全過程。于是就出現了種種不同的構思方法─―秦牧的構思方法，有人叫做“滾雪球”。徐遲的構思方法，叫“抓一剎那”。聯想，一篇優(yōu)秀的散文，幾乎難以離開聯想。在這種聯想活動中，事物的特征和本質，更容易鮮明和突出，作者的思想認識也能不斷提高和深化。特別是在散文創(chuàng)作及其它樣式的文藝創(chuàng)作中，聯想有著增強作品藝術魅力的功效。(詩經)黃鐘毀棄，瓦釜雷嗚。(陶淵明)盛年不重來，一日難再晨。(陳子昂)海上生明月，天涯