【正文】 曲拉克練習(xí)曲孔空練習(xí)曲貝倫斯練習(xí)曲海勒練習(xí)曲布魯納練習(xí)曲復(fù)調(diào)：巴赫《初級(jí)鋼琴曲集》巴赫《小前奏與賦格》巴赫《創(chuàng)意曲》樂(lè)曲：圓舞曲 肖邦曲在草地上 雷契納曲貓之步態(tài)舞 春之歌 門德爾松曲水草舞 吳祖強(qiáng)、杜鳴心曲蝴蝶 默克爾曲牧童短笛 賀淥汀曲瑪祖卡 肖邦曲變奏曲（六變奏）貝多芬曲噴泉 致春天 格里格曲木偶步態(tài)舞 德彪西曲意大利波爾卡 拉赫瑪尼諾夫曲鋼琴伴奏與鋼琴配彈：中華人民共和國(guó)國(guó)歌 聶耳曲春天來(lái)了 德國(guó)民謠請(qǐng)你唱支歌吧 谷可曲我愛(ài)雪蓮花 黎海英配伴奏友誼地久天長(zhǎng) 鄧映易譯配跑馬溜溜的山上 四川民歌 江定仙編曲三套車 俄羅斯民歌 高山譯、宏揚(yáng)編配牧歌 內(nèi)蒙民歌 瞿希賢編曲負(fù)心人 那波利民歌 午睡歌 佚名曲很久以前 貝利曲小紅帽 巴西兒歌小杜鵑 波蘭民歌國(guó)旗國(guó)旗我愛(ài)你 上海第六師范學(xué)校編曲小雨沙沙 王天榮曲四手聯(lián)彈：長(zhǎng)江之歌 葉飛改編撥奏波爾卡 拉德斯基進(jìn)行曲 鋼琴專業(yè)課1.[教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)]（1）鍵盤理論與技巧。（5）鋼琴音樂(lè)史。第三學(xué)年：（1）鋼琴的發(fā)展簡(jiǎn)史（2）鋼琴的構(gòu)成（3）鋼琴基本彈奏法（4）彈奏內(nèi)容：基本練習(xí)：五指練習(xí)、音階練習(xí)、琶音練習(xí)、和弦練習(xí)練習(xí)曲：車爾尼5984718 萊蒙Op37 杜維諾依Op176 拉克練習(xí)曲復(fù)調(diào)曲：巴赫《初級(jí)鋼琴曲集》 樂(lè)曲 ： 迎親人 黃安倫曲 獻(xiàn)給愛(ài)麗絲 貝多芬曲 圓舞曲 肖邦曲 在草地上 雷契納曲貓之步態(tài)舞 春之歌 門德爾松曲 雜色玫瑰 朗格曲 小變奏曲 巴托克曲崖畔上開花崖畔上紅 陜北民歌 劉壽延 改編第四學(xué)年：練習(xí)曲：車爾尼84299 海勒練習(xí)曲 克拉莫練習(xí)曲 布魯納練習(xí)曲復(fù)調(diào)：巴赫 《創(chuàng)意曲》樂(lè)曲：水草舞 吳祖強(qiáng)、杜鳴心曲 蝴蝶 默克爾曲 牧童短笛 賀淥汀曲 瑪祖卡 肖邦 曲變奏曲（六變奏）貝多芬曲 噴泉 致春天 格里格曲 木偶步態(tài)舞 德彪西曲意大利波爾卡 拉赫瑪尼諾夫曲歌曲伴奏：跑馬溜溜的山上 四川民歌 江定仙編曲 三套車 俄羅斯民歌 高山譯、宏揚(yáng)編配 牧歌 內(nèi)蒙民歌 瞿希賢 編曲負(fù)心人 那波利民歌 四首聯(lián)彈：撥奏波爾卡 拉德斯基進(jìn)行曲 第四篇：鋼琴教學(xué)接下來(lái)按正規(guī)學(xué)習(xí)的步驟應(yīng)為：《鋼琴基本教程》，配套《哈農(nóng)鋼琴練指法》，可選用大湯（一）（1級(jí)水平）《鋼琴初步教程》（599），配套巴赫《初級(jí)鋼琴曲集》（復(fù)調(diào)）（23級(jí)水平）《鋼琴流暢練習(xí)曲》（849），配套巴赫《小前奏曲與賦格》（復(fù)調(diào)）及《小奏鳴曲》（大型作品），選用布格繆勒《鋼琴進(jìn)階25曲》（4級(jí)水平）《鋼琴快速練習(xí)曲》（作品299），配套巴赫《創(chuàng)意曲集》（復(fù)調(diào)）及莫扎特與海頓的部分奏鳴曲（56級(jí)水平）《鋼琴練習(xí)曲50首》（作品740），配套巴赫《法國(guó)組曲》及《英國(guó)組曲》，貝多芬的奏鳴曲為主，肖邦的圓舞曲、夜曲、柴可夫斯基的《四季》，門德爾松的《無(wú)詞歌》，格里格的《抒情小品》……（78級(jí)水平）《鋼琴巧技練習(xí)曲》和克列門第的《明手之道》，配套巴赫《平均律鋼琴曲集》（復(fù)調(diào)），可嘗試貝多芬、格里格等人的協(xié)奏曲。鋼琴技術(shù)訓(xùn)練的根源是同人的性格、情緒和教育方式有一定的關(guān)系。唯一的差別是我們平時(shí)是無(wú)意之中做的，現(xiàn)在有意的做動(dòng)作時(shí)會(huì)有一些不自然。如果進(jìn)行一定時(shí)間的慢速練習(xí)，反而可以取得前所未有的速度。（有關(guān)心理的問(wèn)題，將在后面加以論述）我們要清楚的是，彈琴動(dòng)作的訓(xùn)練，不是為了取得手指前所未有的動(dòng)作幅度，也不是為了練習(xí)肌肉的收縮速度。所以，肢體訓(xùn)練的基本原則就是：“有意的自然”。斷奏指音符之間沒(méi)有連線，也沒(méi)有其他標(biāo)記的彈奏方法。相信只要認(rèn)真分辨，很快就可以區(qū)分所有樂(lè)譜的彈法了。因?yàn)閺椙俚臓顟B(tài)就是保持自然的狀態(tài)，在彈琴的過(guò)程中，無(wú)論多難的樂(lè)曲，多復(fù)雜的譜例、多大的跨度，都要看作是對(duì)自然狀態(tài)的一種考驗(yàn)。結(jié)果是沒(méi)開始彈琴手就已經(jīng)先僵硬了，這等于是人為的給彈琴制造障礙。（動(dòng)作中較易出現(xiàn)加速下落和落至琴鍵時(shí)突然減速的問(wèn)題，這是由于心理緊張?jiān)斐傻?。（連奏的落鍵也容易出現(xiàn)同斷奏一樣的問(wèn)題）4． 跳奏：要領(lǐng)與斷奏相同，只是動(dòng)作相反。大體上可分為內(nèi)向和外向兩種性格，而這兩種性格在具體表現(xiàn)形式上存在著極大的差別。在彈琴的表現(xiàn)上，動(dòng)作偏小，容易懶散。無(wú)論是感情還是情緒，主要是通過(guò)兩個(gè)方面在影響彈琴，一是彈琴的動(dòng)作，另一個(gè)是音樂(lè)的表現(xiàn)。對(duì)于情感和情緒我們可以通過(guò)以下兩種方式進(jìn)行調(diào)整：1． 通過(guò)對(duì)情緒和情感的調(diào)整達(dá)到使性格發(fā)生變化的作用。在最初練習(xí)時(shí)要通過(guò)不停的調(diào)整來(lái)達(dá)到穩(wěn)定情緒的狀態(tài)。2． 通過(guò)對(duì)彈琴動(dòng)作的控制達(dá)到穩(wěn)定情緒和情感的作用。而不集中的思維意識(shí)，可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理緊張情緒，會(huì)嚴(yán)重影響和削弱人的意志力。偏于感性的人，情感較豐富，做事易情緒化，邏輯思維和肢體的控制能力較差。思維意識(shí)的差別造成了人對(duì)感性和理性不同的偏向。實(shí)際上每個(gè)人都存在注意力不集中的現(xiàn)象，只是因?yàn)椴惶珖?yán)重，沒(méi)有形成嚴(yán)重的問(wèn)題，使我們沒(méi)有太關(guān)注。如何進(jìn)行注意力集中的訓(xùn)練呢？人注意力不集中的現(xiàn)象主要會(huì)在其行為中體現(xiàn)出來(lái)，人的大腦就像是一個(gè)司令官一樣，對(duì)人體所有器官的命令和所有器官之間的聯(lián)系都是由大腦來(lái)完成的。而且各器官的動(dòng)作也不夠協(xié)調(diào)，使不同步的在進(jìn)行。實(shí)際上注意力集中、認(rèn)真和細(xì)心都是一種情緒狀態(tài)，概括地說(shuō)就是即小心又興奮的狀態(tài)。人體的神經(jīng)和肌肉是兩個(gè)不同的系統(tǒng)，情緒的變化是通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)完成的，力量的變化是通過(guò)肌肉系統(tǒng)來(lái)完成的。在彈琴時(shí)緊張的肌肉會(huì)使彈出的音色尖利刺耳，而松弛的肌肉會(huì)使彈出的音色柔和。從這個(gè)角度講彈琴時(shí)必須恰到好處的去用力。而這時(shí)彈奏的力度就會(huì)隨著神經(jīng)系統(tǒng)的興奮而逐漸加大，如果神經(jīng)系統(tǒng)逐漸放松。許多出國(guó)參加比賽的學(xué)生，經(jīng)常得到外國(guó)專家：“技術(shù)一流，情感不真實(shí)，缺少個(gè)性”的評(píng)論。前面說(shuō)了這么多的技術(shù)問(wèn)題，好像很復(fù)雜。這樣時(shí)間長(zhǎng)了孩子就會(huì)對(duì)練琴厭煩起來(lái)，一旦家長(zhǎng)不在家，孩子就會(huì)幾天不練琴。在社會(huì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，打罵的教育方法是不和時(shí)宜的。把練習(xí)看成簡(jiǎn)單重復(fù)每次都是一遍一遍完整地練，難點(diǎn)便不能很好地解決。對(duì)于有一定程度的學(xué)生，這是練琴方面最常見(jiàn)的問(wèn)題。嘈雜的環(huán)境中練琴父母坐在沙發(fā)上看電視，孩子在一旁練琴，或其它嘈雜環(huán)境，都要影響練琴效果。平時(shí)學(xué)習(xí)緊張時(shí)練琴可以適當(dāng)減少，寒暑假適當(dāng)增加。第1冊(cè)彈完時(shí)學(xué)生已學(xué)會(huì)了中央C附近的9個(gè)音，掌握了3種時(shí)值的常用音符，3種常見(jiàn)休止符，3種常見(jiàn)節(jié)拍。一般從零開始的學(xué)生在每次練琴前應(yīng)進(jìn)行斷奏訓(xùn)練，這樣有助于手臂及全身的放松。相當(dāng)于考級(jí)的1—2級(jí)。學(xué)生要接觸廣泛的音樂(lè)作品，進(jìn)行全面的技術(shù)訓(xùn)練。誤區(qū)3：不記譜。這時(shí)期的教學(xué)目的是精練及背奏大量的作品，掌握作品的精髓，并學(xué)會(huì)作品分析，作品創(chuàng)作等。annyyf的解釋正確地代表了我的意思，韋伯貓給了我們正確的解答。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要對(duì)學(xué)生學(xué)琴過(guò)程進(jìn)行全面的關(guān)注：興趣、進(jìn)度計(jì)劃、能力諸方面、教材、練琴、彈奏方法等，把解決個(gè)別問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)還是交給老師吧，家長(zhǎng)更要關(guān)心孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況等諸問(wèn)題。壓腕只是一種表面的現(xiàn)象，可能是手指的問(wèn)題，也可能是手臂的問(wèn)題，也可能是單純的手腕問(wèn)題。一個(gè)孩子一種方法。我是認(rèn)為一切不對(duì)勁的動(dòng)作，都是因?yàn)榱α坎粔蛞鸬?。?dāng)然，橋牌雖然是冬奧會(huì)項(xiàng)目但只需要腦子，不需要機(jī)能）光看彥馳小朋友在不到2年內(nèi)所學(xué)習(xí)的教材，就可以看出教師之優(yōu)秀和良苦用心：學(xué)生度過(guò)了興趣、識(shí)譜和彈奏方法的三個(gè)關(guān)口，在短時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)了大量教材，發(fā)揮了很大的潛力，還參加了不少實(shí)踐活動(dòng)，這有助于孩子的個(gè)性完善與全面發(fā)展，一般的教師是不太容易做到的。近期我在教學(xué)中把《“禿鍘酚滯后推了，一直推到學(xué)生不認(rèn)為復(fù)調(diào)難彈為止。鋼琴?gòu)椬嘀械淖x譜法 [20080927]從事鋼琴教學(xué)和伴奏以來(lái)，不止一次地有學(xué)生、同行與我談起鋼琴教學(xué)和彈奏中運(yùn)用何種唱名法讀譜更科學(xué)的問(wèn)題，在這里我想就具體的用法談一些心得體會(huì)。二、在對(duì)幼兒、兒童鋼琴教學(xué)中應(yīng)用固定唱名法幼童在聽覺(jué)極為單純而敏感，對(duì)音高的記憶力極強(qiáng)，應(yīng)該用固定唱名法讀譜彈琴。從長(zhǎng)遠(yuǎn)著想，對(duì)兒童也不能采用首調(diào)唱名法教學(xué)了，隨著鋼琴程度不斷加深，彈到轉(zhuǎn)調(diào)頻繁的十二平均律，音樂(lè)展開變化巨大的奏鳴曲和用十二音序列等現(xiàn)代技法創(chuàng)作的無(wú)調(diào)性作品時(shí)，首調(diào)唱名法將會(huì)無(wú)所適從，力不從心。但也有一種特例，就是我們會(huì)遇到用首調(diào)唱名法極容易解決的情況，即在異調(diào)性上彈奏不同調(diào)性的同一首作品，比如彈奏經(jīng)改編簡(jiǎn)化過(guò)的舒伯特g小調(diào)《音樂(lè)的瞬間》(威爾編世界兒童名曲選)，突然再讓他彈奏原譜的f小調(diào)的《音樂(lè)的瞬間》，即便遇到這種情況也不可用首調(diào)唱名法，而是應(yīng)借用視唱練耳中學(xué)過(guò)的移調(diào)的辦法，將旋律與和聲織體整體挪移的方法，搜索腦中先前建立的該曲的運(yùn)動(dòng)方位感覺(jué)，然后把這種運(yùn)動(dòng)和方位感覺(jué)搬到新的調(diào)性中來(lái)視譜彈奏就顯得輕而易舉了。經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)對(duì)樂(lè)曲的音位與音高概念就固定下來(lái)了，有助于視覺(jué)和聽覺(jué)的統(tǒng)一，識(shí)譜彈奏和背彈這首樂(lè)曲的準(zhǔn)確性就會(huì)大大提高。五、成年人、民樂(lè)和聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中兩種唱法都可采用成年初學(xué)者首調(diào)概念根深蒂固，但理解能力強(qiáng)，學(xué)琴晚、練琴時(shí)間有限導(dǎo)致學(xué)琴程度不深，用首調(diào)唱名法視譜完全能解決對(duì)樂(lè)曲的讀譜和背譜的問(wèn)題，老師可以讓他們了解兩種唱名法各自的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。而民樂(lè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴是為了提高音樂(lè)修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面和更好地加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平，兩種唱名法都可以運(yùn)用在鋼琴?gòu)椬嘧x譜中。在孩子學(xué)鋼琴的過(guò)程中，需要培養(yǎng)以下能力：鋼琴學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)譜能力從學(xué)鋼琴入門時(shí)期的后期開始可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立識(shí)譜能力，教材在進(jìn)行中每條都要示范、講解。學(xué)鋼琴獨(dú)立識(shí)譜是獨(dú)立練琴的開始，因此獨(dú)立識(shí)譜能力的培養(yǎng)不可忽視，教師和家長(zhǎng)都要引起重視。練一句記一句，練完了也記完了，再練就不用看譜了。視奏時(shí)要求速度放慢，不錯(cuò)不斷，強(qiáng)弱分明，指法不亂。針對(duì)這種情況，在平時(shí)學(xué)鋼琴就應(yīng)該經(jīng)常告訴孩子，學(xué)好一門樂(lè)器，不僅要下工夫苦練，而且要敢于上臺(tái)，善于發(fā)揮。關(guān)鍵詞：鋼琴演奏 鋼琴教學(xué) 教學(xué)環(huán)節(jié)古往今來(lái)，大凡鋼琴演奏家、教育家、學(xué)習(xí)者，無(wú)一不在探索科學(xué)的演奏、訓(xùn)練或練習(xí)方法，無(wú)不把演奏和教學(xué)這一過(guò)程中的良好讀譜習(xí)慣、手腕的靈活與身體的協(xié)調(diào)、手指獨(dú)立靈活有力均衡放松持久等要領(lǐng)作為鋼琴的重要技術(shù)溶入或令人愉悅或令人神往或令人震撼的富有高度藝術(shù)性的音樂(lè)聽覺(jué)予以教學(xué)訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生本人而言，在錯(cuò)誤地練習(xí)了一周之后，再重新改正，則需要花費(fèi)更多的精力與時(shí)間，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，而且對(duì)學(xué)好鋼琴的信心也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。對(duì)于看報(bào)和讀小說(shuō)的人大致可以分為兩種：一種是急于知道結(jié)果，只粗略地瀏覽一遍；另一種是細(xì)細(xì)品味。同樣，“不急”還要體現(xiàn)在練習(xí)的量上，一次或一天不要太多，尤其是對(duì)那些剛打基本功的學(xué)習(xí)者。同時(shí)對(duì)整首樂(lè)曲也會(huì)留下一個(gè)相對(duì)完整的第一印象，為進(jìn)一步的練習(xí)打下了一個(gè)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。加大節(jié)奏訓(xùn)練的比重讀譜是一種綜合能力的體現(xiàn)，既要分辯出音的高低，又要照顧到節(jié)奏的長(zhǎng)短。二、關(guān)于手臂手指技術(shù)在鋼琴上學(xué)習(xí)手臂“吸氣”，即“斷奏”：由腕起動(dòng)，自然地抬臂，肩部放松，使手部如吊鐘花般自然下垂。在“斷奏”能發(fā)出圓潤(rùn)而有深度的音色后，方可作連音練習(xí)。手指的放松與行走是最基本訓(xùn)練，必須不怕單調(diào)，耐心多練以求正確定型。這是指在前觸鍵的剎那，保持后指于它將觸鍵上方2分距離處于不晃動(dòng)，從而去掉手指的多余動(dòng)作。從生理結(jié)構(gòu)來(lái)看，腕關(guān)節(jié)、掌關(guān)節(jié)與指關(guān)節(jié)共處于一個(gè)相互之間有機(jī)聯(lián)系的整體之中。揭示音樂(lè)作品內(nèi)涵與風(fēng)格的需要。第一樂(lè)章中一段快速上下音流的彈奏就是這方面的例子。跳音要求是短促而有彈性，實(shí)際彈奏譜面所標(biāo)音符時(shí)值的二分之一；頓音的要求是更短而有力，實(shí)際彈奏譜面所標(biāo)音符時(shí)值的四分之一；半連音的要求中若斷若連，實(shí)際彈奏譜面所標(biāo)音符時(shí)值的四分之三。訓(xùn)練學(xué)生在鋼琴上體會(huì)多層次的聲音，首先要建立內(nèi)心的聽覺(jué)。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生關(guān)注周圍自然中的聲音，器樂(lè)的音樂(lè)源頭就是天籟：山風(fēng)浩蕩，驚濤拍岸，細(xì)雨灑窗，晴鳥鳴晨，乃至人聲喧哄嘩，鐘表滴答……關(guān)善于傾聽與辨別聲音，是學(xué)音樂(lè)的起點(diǎn)。其次對(duì)作品的曲式結(jié)構(gòu)和聲特點(diǎn)、織體運(yùn)用、調(diào)性與高潮，作深入具體的分析，讓學(xué)生把握住曲目的框架?？傊?，鋼琴教學(xué)法要靈活多變，譜面是固定的，但教學(xué)環(huán)節(jié)是有秩序的，靠的是我們靈活的思維去分析判斷應(yīng)用，多動(dòng)腦才能多受益，多想辦法才能更加磨練我們的意志，提高我們的教學(xué)水平，才能使學(xué)生在習(xí)琴中得到樂(lè)趣，進(jìn)入到一定的水平才會(huì)對(duì)鋼琴音樂(lè)和演奏藝術(shù)有真心的愛(ài)、刻骨銘心的愛(ài)。這些教材可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇，穿插進(jìn)行，不能一味的依次一條條的彈下去。馮這一幼兒系列較注意引起幼兒的興趣，從小培養(yǎng)他們具有良好的樂(lè)感。因?yàn)樗奈逯肝恢冒ǚN種非大調(diào)或小調(diào)結(jié)構(gòu)的五指排列，有助于學(xué)生及早接觸黑鍵及各種調(diào)式，含有許多復(fù)調(diào)模仿級(jí)對(duì)位因素。狄貝阿里：《二十八首聯(lián)彈練習(xí)曲》中較容易的，越早讓學(xué)生進(jìn)行四首聯(lián)彈訓(xùn)練，越有利于養(yǎng)成用耳朵聽辨聲部與互相配合的習(xí)慣。第一部分是57首以前這部分是鞏固手型，訓(xùn)練手指獨(dú)立性的聯(lián)系，要求彈奏放松、自然、聯(lián)系速度以慢速中速為主。練習(xí)時(shí)先慢速，把節(jié)奏彈準(zhǔn)確，彈平均，雙手對(duì)齊，在稍微加快。139的教材編排不如599集中，可以選擇與599不同類型的曲目。每一首只有8小節(jié)，技術(shù)課題非常集中，尤其適合一些其他課業(yè)多，練習(xí)時(shí)間較少的學(xué)生使用。布格繆勒《簡(jiǎn)易練習(xí)曲25首》100，《練習(xí)18首》109 這兩集練習(xí)曲都是有標(biāo)題的小曲，形象鮮明，手法簡(jiǎn)潔，旋律優(yōu)美動(dòng)聽，音樂(lè)性較強(qiáng)，非常適合初學(xué)者學(xué)習(xí)。車爾尼的《流暢練習(xí)曲》849 從599到849是初級(jí)階段的前期進(jìn)入到初級(jí)階段的后期。赫爾契伯格編《趣味鋼琴技巧》從預(yù)備到第五冊(cè)，由淺入深。對(duì)于訓(xùn)練大腦的多維思維，節(jié)奏感、左右手的獨(dú)立性等都是很好的教材。中國(guó)作品中國(guó)作品中有一些較簡(jiǎn)單的復(fù)調(diào)作品，采用了廣大群眾熟悉的民歌作為主題，比如王震亞的《沂蒙山小調(diào)》，陳靜薺《瀏陽(yáng)河》，黎英?！杜渭t軍》、《花鼓調(diào)》、陳銘志《子弟兵與老百姓》等。由于樂(lè)曲形象生動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。程度相當(dāng)于599后部，849前部到299。并且因?yàn)樗闹皇謴棻葍芍皇謴椄S富，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與練習(xí)的積極性。鋼琴教學(xué)的中級(jí)階段鋼琴教學(xué)的中級(jí)階段是一個(gè)比較長(zhǎng)的階段，其中車爾尼《鋼琴快速練習(xí)曲》作品299程度與車爾尼《鋼琴練習(xí)曲50首》作品740程度可視為兩