語文教學(xué)要生活化-預(yù)覽頁
【正文】 感悟得就會越到位、越深刻。當學(xué)生把自己的作文在班上宣讀時，我發(fā)現(xiàn)他們的注意力比上課時要高出許多，他們都在全神貫注地聆聽發(fā)生在自己身邊但平常并不太注意的事，同時也感受到了，自己的生活原來需要那么多人的關(guān)愛，自己的生活中也有那么多感人的故事。、團結(jié)合作,通過語文活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。如果課堂教學(xué)毫無樂趣可言,學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中就會排斥語文。生活時時處處在用語文,因而也時時處處充滿著學(xué)習(xí)語文的機會。日常生活語文化，班級生活語文化，社會生活語文化，才能讓生活成為語文學(xué)習(xí)的動力和參照。語文從生命開始，與生活同行。鑒于此，語文教學(xué)要努力營造大語文環(huán)境，面向?qū)W生廣泛的現(xiàn)實生活世界，讓語文教學(xué)生活化。生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)，多元智能理論認為：“充分提供情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的。修訂版大綱中把“聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活，加強語文實踐”作為積極進行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。有生活才有精彩?；谶@一理念，我們認為，作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、敢于表達的能力，要解除羈絆于學(xué)生作文情感的條條框框，為學(xué)生提供體驗生活的機會。體驗了多少，體驗了什么，才是語文教學(xué)的根本。就是讓學(xué)生在日常生活中，情不自禁地學(xué)習(xí)或運用語文。生活有多廣闊，語文就有多廣闊。因而老師大多要在講課前進行組織教學(xué)。目的在于拓寬學(xué)生的視野，做生活的有心人，并為寫作提供素材。這些活動的語文化，使學(xué)生在實踐中提高了語文能力，真可謂一舉多得。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、參觀訪問等方式，讓學(xué)生在活生生的生活世界中，提高學(xué)生對生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義。買東西，附帶的說明書，到處都可以學(xué)習(xí)語文。第三篇：語文教學(xué)生活化語文教學(xué)生活化，社會生活語文化憶昔求學(xué)聽課時曾記得讀高中時，全班學(xué)生都對生物老師佩服得五體投地，他所講的東西有好多不是書上的東西，但卻是最精彩吸引人的。于是橫劍自盡。從此天天盼他來上課。太捉襟見肘了吧？無奈，自己挖掘吧！《語文課程標準》中指出：“語文課程資源包括課程教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源”，列舉的資源不下21種，若想面面俱到，一應(yīng)俱全，貪多反而得少，效果不佳。有時為準備一個故事，煞費苦心，殫精竭慮，不到抓住學(xué)生的心誓不休的程度，久而久之，學(xué)生對我上的課心向往之。我于是趁熱打鐵，給他們提供一個展示的平臺，推出“課前五分鐘故事秀”的活動，并且作出規(guī)定：故事源于生活，高于生活，合情合理，扣人心弦。原來在為如何稱謂蔣老師而大傷腦筋：叫蔣老師吧，大俗氣喲；叫蔣老吧倒是尊稱，但女老師忌諱這個“老”字，叫“小蔣吧，簡直大逆不道”；叫老蔣吧，又不是她的同輩，更不好，一個稱呼這么費勁，看數(shù)學(xué)老師看著她，一著急，脫口而出：“小蔣！”全班為之噴飯。這不，果然有一男生把紙條送到。我乃翩翩一少年，意欲拜倒石榴裙。昨晚眼皮跳過不停，我覺得那是胸罩（兇兆），今天果然被肛門夾住了（鋼門），這使我脾氣不好，有點胸（兇）。上英語課，小亞看著老師，認真聽著老師所講的內(nèi)容?！鞍ΓF(xiàn)在的學(xué)生一點也不知道生活是多么美好，都不珍惜了!”老師感慨道?？粗啽煌七M了急癥室。語文資源包羅萬象，老師沒有精力面面俱到的。另外還觀摩了四節(jié)優(yōu)質(zhì)課例。而在新課程改革中，陶行知先生的生活教育理論具有十分重要的指導(dǎo)意義。三是教育不能脫離生活，必須與生活相聯(lián)系，甚至必須與生活打成一片?！吧罴凑Z文，把生活當作語文學(xué)習(xí)的資源”，“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”闡明了語文教育與生活關(guān)系的真諦。學(xué)生在現(xiàn)實生活中，要能感悟語文、體驗語文，從而才會充滿興趣學(xué)習(xí)語文?！耙箤W(xué)生真正扎扎實實地掌握并得心應(yīng)手地運用語文這一人生的工具，就必須打破語文與生活之間的‘厚障壁’，讓語文教學(xué)與學(xué)生心靈相溝通，讓語文課堂與社會天地相接壤。所以要注重語文教學(xué)內(nèi)容的拓展，堅持向生活延伸，把課堂學(xué)習(xí)與社會生活實踐緊密聯(lián)系起來。稍加引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)到的就不只是課本上的一篇，而是十篇，八篇，甚至是一生對文學(xué)的興趣。語文課更要關(guān)注人的發(fā)展。進而，引入他的學(xué)習(xí)，給他鼓勵，讓他從困境中走出來。要引導(dǎo)學(xué)生明白語文天然是與生活聯(lián)系的，教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，收集各種有用的材料，應(yīng)用所學(xué)的語文技巧，隨時隨地把握學(xué)習(xí)語文的機會。正如張發(fā)老師上的《兒歌兩首》，張老師與孩子們寬松和諧的教學(xué)氛圍中，一起學(xué)唱《太陽公公愛畫畫。訓(xùn)練材料應(yīng)盡可能來自生活；即使是教材上的練習(xí)，也應(yīng)盡量挖掘其與學(xué)生生活的聯(lián)系。這些融思想性、知識性、教育性、趣味性于一體的“語文作業(yè)”深受學(xué)生及其家長的歡迎。學(xué)生一旦體驗到學(xué)習(xí)語文與自己的生活息息相通，課堂教學(xué)成了課堂生活，語文魅力的認同效應(yīng)也就應(yīng)運而生了?！娟P(guān)鍵詞】 課改 生活 語文 教學(xué)語文教學(xué)要擁有其魅力，不能離開生活這片沃士。近年來，我們前石畔小學(xué)語文教研組在學(xué)習(xí)同行經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們的實踐，走出了一條課改的新路子讓生活走進語文課堂，取得了很好的教學(xué)效果。孩子搖頭晃腦：“遠上寒山石斜，白云生處有人家。……”我今天布置的這一家庭作業(yè)，這孩子竟是通過這種方式來完成的，真是出乎意料呀。在家庭生活學(xué)語文，也可以讓孩子變的更有愛心。諸如文學(xué)社團、校報板報、紅領(lǐng)巾廣播站、讀書節(jié)等都是很好的陣地，我們都可以賦予其濃郁的“語文味”。”這就要求教育必須與廣闊的社會生活密切聯(lián)系起來。四、在生活體驗中學(xué)語文語文學(xué)習(xí)是一個自主體驗的過程。一位學(xué)生在文章中這樣寫道：我在雷雨天發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，只要先打雷，后下雨的話，那么即使是下雨也不會下的很多；反之則要下瓢潑大雨。學(xué)生的語言回歸到生活，所以記錄的都是生活中最真實的現(xiàn)象、最真實的情感。教師如果
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1