【正文】 ，在這月明人靜的夜里，聽著美妙的催眠曲，甜甜蜜蜜的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)！這也是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。２、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】鄉(xiāng)村風(fēng)光片。三、品讀感悟、細(xì)細(xì)體味１、品讀、欣賞第一幅畫面：學(xué)生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫作方法。強(qiáng)調(diào)帶著自己的感悟讀課文。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動(dòng)物──人物小結(jié)：寫文章布局謀篇是講究順序的，老師希望在你們的文章中看到順序美。只是我們有時(shí)習(xí)以為常，視而不見。能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養(yǎng)語感。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。抓住一條主線，讓學(xué)生充分地讀，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶，從而讓學(xué)生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。（出示課件）③鄉(xiāng)村生活的美好需要我們用心去體會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫，“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象？④課文中有一句話，說出了作者的感受，你能找出來嗎？（鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之教學(xué)方式顯得不單調(diào)、枯燥，六幅圖畫的教學(xué)方式各不相同，它們分別是這樣設(shè)計(jì)的：：課件出示圖以及文字。讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨(dú)特。是啊，艷麗多姿，景色十分迷人。生：因?yàn)樗鼈儾⒉话嘿F。最后通過我的引讀，（例如：這是一群頑皮的筍，這是一群快樂的筍），讓學(xué)生讀出感情來。也就是說，要讀懂文字所包含的意思。引導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅快樂的心情讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，聽后說一說你似乎看到了什么、聽到了什么、感受到了什么？師小結(jié)：將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話家常，這般的溫馨、恬靜、自然、和諧，真是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（幻燈）理解“時(shí)候季節(jié)”?！多l(xiāng)下人家》教案篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字冠率。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。二、初讀課文，整體感知1．媒體出示讀文要求。（生同桌交流難讀句子）有難讀的句子嗎？跟大家交流交流。（1）各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。（出示句式：鄉(xiāng)下人家，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。2．把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語言。，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受。”這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。到了夏天的傍晚還能在輕柔的微風(fēng)下吃晚飯，睡夢(mèng)中能聽著紡織娘輕聲吟唱，這是多美的鄉(xiāng)村呀，你出聲的讀讀這些優(yōu)美的畫面?！币痪?。①樸素和華麗本來是相對(duì)的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）（雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮）依著時(shí)令順序開放，一年四季都有花相伴都高興呀，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么？（3）你為什么會(huì)這么讀？（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會(huì)怎么想？你學(xué)學(xué)。⑸夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？你自己讀讀這個(gè)自然段。老師給大家配上音樂，最后一段齊讀。（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。（1）組員輪讀課文。，教師梳理。（1）各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來感受美，品味美。抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會(huì)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。（1）齊讀這一自然段。，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語?！局攸c(diǎn)】如何通過對(duì)普通事物的描寫來展示鄉(xiāng)下人家的樸素，和諧，安詳?shù)纳?。下面的課文，為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫面。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語作上記號(hào)。聽后談?wù)勛约旱母惺堋｝R讀中心句。三、整體感知，理清文章的脈絡(luò)學(xué)生回答：作者寫了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。交流感受：⑴屋前搭瓜架：“別有風(fēng)趣”是什么意思?“別有風(fēng)趣的`裝飾”指什么?為什么說這是別有風(fēng)趣的裝飾?(結(jié)合生活實(shí)際暢談，引到后半句的石獅子和大旗桿，體會(huì)作者在這里運(yùn)用了對(duì)比的手法。五、小結(jié)師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了這一組靜物畫，的確，通過找句子，談感受的方法我們感受到了(屏顯，齊讀)“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q。師：欣賞完了，你有什么感受？師：這些畫面你們熟悉嗎？師：對(duì)，這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景。用鉛筆作上記號(hào)，看誰找得又快又準(zhǔn)。師：那作者都寫那些獨(dú)特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥、表揚(yáng)。（師邊說邊點(diǎn)畫面）師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。師：是呀，這句話的前部分說了有生機(jī)的藤和葉，后面說的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮明的——生接：對(duì)比師：對(duì)了，這句話就是運(yùn)用對(duì)比的修辭手法。有什么獨(dú)特、迷人的嗎？誰來讀讀重點(diǎn)句子，我們邊聽邊想象畫面。（生齊讀）師：寫得這么形象生動(dòng)的句子，我們把它背下來吧！師：會(huì)背的同學(xué)起立，一起背一背。師小結(jié)：這些動(dòng)物、植物和人快樂、和諧地生活在一起，真像一個(gè)大家庭。師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，來，帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀。[思維拓展]師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢？我們可以干些什么？請(qǐng)自己站起來說說，把你的快樂和我們一起分享?，F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（同時(shí)播放歌曲）《鄉(xiāng)下人家》教案篇8教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解時(shí)令、屋檐等詞語。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、師描繪引入。三、學(xué)習(xí)生字。ng不讀p243。n）形：采用喜歡的方式記憶字形，重點(diǎn)指導(dǎo)諧的右下部分是白不是日；冠是上下結(jié)構(gòu)，寸應(yīng)寫在冖里面；。，交換自己的看法。三、畫。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好?！窘虒W(xué)過程】一、回憶畫面內(nèi)容、順序采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。用相同方法小組合作學(xué)習(xí)《雞鴨覓食圖》：小組匯報(bào)，其他小組認(rèn)真傾聽并給以補(bǔ)充。小結(jié)：聽了你們的交流，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場(chǎng)景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美，美的樸素、美的感人。五、回歸文本配樂配畫朗讀先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語言，再配樂配畫朗讀。當(dāng)錯(cuò)過它的時(shí)候才有回憶起他的美。領(lǐng)略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，自然的美，由衷地喜愛家鄉(xiāng)，喜愛自然?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入聯(lián)系課前活動(dòng)：這些圖片你熟悉嗎？對(duì)啊，因?yàn)樗鼈兌紒碜晕覀兩L的地方——板書：鄉(xiāng)下人家。⑵ 原來鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得作者感嘆道：生齊說：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。具體感知：⑴ 自讀感悟：大聲讀五個(gè)景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，用自己的話說說感悟。② 幻燈出示：再次大聲讀一讀，我發(fā)現(xiàn)（選擇其中一項(xiàng)說一說）：那南瓜、絲瓜的藤，（攀）上棚架，（爬）上屋檐，給鄉(xiāng)下人家增添了（蓬勃生機(jī)）！花兒落了的時(shí)候，（青紅的瓜），像（彩燈）似的掛在房前，襯著（長藤綠葉），那不如高樓門前的石獅子（威武），也不如旗桿（高大），也不如霓虹燈（絢麗），卻是那么（別有風(fēng)趣，可愛）！瓜架和屋子，結(jié)合得那么（自然），那么（和諧）！想到在屋前搭上瓜架的人們，是多么（富有創(chuàng)意）啊！說得真好！讓我們一起來讀讀屋前搭瓜架的美景吧！的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！研讀二：門前種鮮花。確：齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！研讀三：屋后春筍冒。竹葉青青，筍兒調(diào)皮，一起來讀一讀。誰來讀讀鴨？鴨群給你最深刻的印象是什么呢？雞鴨成群，都與人相處得那么自然、和諧！的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！讓我們?cè)僮x讀可愛的雞鴨吧！齊讀34節(jié)三、朗讀悟情自讀、齊讀：我們信步鄉(xiāng)間小路，飽覽了：齊說屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲的鄉(xiāng)間美景。其中最有名的人物之一是：（音樂）出示：陶淵明，晉宋時(shí)期詩人、辭賦家、散文家，田園詩燴灸人口。誤落塵網(wǎng)中，一去十三年。榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。久在樊籠里，復(fù)得返自然。文章文章樸素，但字里行間飽含深情，文章“形散神聚”，是很具新課程特色的文章，而對(duì)這屆五年級(jí)來說，他們是陌生的，所以，我把它分為三課時(shí)來完成學(xué)習(xí)。最后讓學(xué)生以補(bǔ)充小詩：地點(diǎn)+美好事物的形式，延伸拓展。首次接觸新課程，感受頗多，也更多地見到了自己的不足，希望各位老師多提出寶貴意見，讓我不斷成長。，積累精彩句子。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入看!老師為你們帶來了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片）看這畫面，聽這音樂，你們知道這是什么地方嗎？對(duì)，這是鄉(xiāng)下。指名讀自學(xué)要求（1）大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難得的句子多讀幾遍。(“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。四、屋前搭瓜架這么美麗的鄉(xiāng)村，哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請(qǐng)你讀出來給同學(xué)們聽聽。（農(nóng)家屋子前攀著棚架，爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地映襯著，別有生趣。今后在寫作文中要想突出事物的某一特點(diǎn)，就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對(duì)比。，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。這是課文《麥哨》里的孩子們，他們無憂無慮、在鄉(xiāng)間草地上盡情嬉戲，大自然就是他們最好的游樂園。（1）請(qǐng)一人讀第一排，男生一起讀；（2）請(qǐng)一人讀第二排，女生一起讀；（3）這六個(gè)詞語中有意思不太理解的嗎？質(zhì)疑解答（時(shí)令、搗衣、向晚等）。（出示詞義區(qū)分確定，以結(jié)為例講區(qū)分方法；關(guān)于場(chǎng)，我們學(xué)過一個(gè)對(duì)子一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉，與幾場(chǎng)春雨中的用法一樣，都是量詞，所以應(yīng)讀ch225。（5）請(qǐng)人讀第四排，發(fā)現(xiàn)什么？（動(dòng)詞）你還會(huì)說一些像這樣形式的詞語嗎？（評(píng)：你腦海中的詞語倉庫真豐富，平時(shí)肯定是一位愛積累的好孩子。）同學(xué)們看（指板書），這些事物在鄉(xiāng)下是很常見的，但他們?cè)谧髡叩墓P下卻變得那么不平常，難怪作者會(huì)在課文最后說：（出示最后一句話），（先指名讀，突出獨(dú)特迷人教師可以在一名學(xué)生讀過之后泛讀，突出重點(diǎn)。師：你想說什么？（生：葉子很密。、生機(jī)勃勃的各種瓜兒真是太獨(dú)特、太迷人了!請(qǐng)大家美美地讀讀這幅鄉(xiāng)下美景。指導(dǎo)朗讀：哎，作者用了擬人的手法，使文章更加生動(dòng)了。（生讀）師：這句話寫得真好，誰還想來讀讀？：來看看這幅圖！你有什么想說的？生1答：（評(píng)：一個(gè)色彩明麗與一個(gè)顏色單調(diào)，你關(guān)注了顏色，真細(xì)心啊。讓人很容易親近，你來親近地讀一讀。（幻燈片配樂播放花開圖）（一）門前鮮花？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放）：誰被這些花給陶醉了？你來讀讀描寫鮮花的句子，你也來讀一讀。我們不禁感嘆：好一派獨(dú)特迷人的農(nóng)家風(fēng)光呀！請(qǐng)你再美美地讀一讀這句話。仔細(xì)看；我們?cè)僖黄饋砀惺埽ǔ鍪居兴姆ê途渥拥漠嬅妫捍禾靵砹?，土墻邊的（芍藥花開了）；夏天到了，泥土地上，（鳳仙花開放了）；秋天到了，（鳳仙花開了），冬天來臨，墻角邊的（大麗菊葉綻開了笑臉）。（齊讀）（二）屋后翠竹艷麗的鮮花吸引著我們的目光，樸素與華麗的融合述說著它們的獨(dú)特，難怪作者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀。師：你怎么覺得他們很新奇？它像什么啊？生：它像一個(gè)剛剛出生的小孩，富有好奇心。師：這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃，一下子蹦到咱們面前啦。預(yù)設(shè)：寫鮮花時(shí)用了舉例子的說明方法，能夠表現(xiàn)出鄉(xiāng)下有很多樸素的花。（生小練筆）交流：人們都說妙筆生花，現(xiàn)在咱們是錦上添花?。≡诖蠹业墓P下，開放的花兒更有靈氣了！，我們以后再寫作時(shí)也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，讓我們的表達(dá)更生動(dòng)、更貼切。《鄉(xiāng)下人家》教案 篇5學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)方法：采用“自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言”的方式展開教學(xué)。（課件）問：你們有什么想說的？可以談?wù)勎覀兩磉叺氖煜さ泥l(xiāng)村風(fēng)景畫面。（前面，你們的老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，今天我們就進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí)）。我們?cè)谧x課文，鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前，課文是圍繞哪句話寫的，這個(gè)句子不僅寫出了作者的感受，而且還是全文的總結(jié)，找出這個(gè)句子。指導(dǎo)讀課文，概括。夕陽鳥兒如畫，秋蟲伴人入眠，最美鄉(xiāng)下人家。：找出自己最感興趣的、最喜歡的一個(gè)畫面，畫出相關(guān)的句子，說一說：為什么喜歡這個(gè)畫面？作者是怎么抓住特點(diǎn)，來把它寫得具體生動(dòng)的？這樣寫，我認(rèn)為好在哪？ (合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā))：讓學(xué)生盡情的交流先讓學(xué)生讀句子。東西，我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到， 但是在作者的筆下，有它的獨(dú)特和迷人之處，所以作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：課件：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,迷人