【正文】 字音讀準確。師生對家鄉(xiāng)的話題進行交流，一方面能拉近師生間的關系，另一方面也能勾起學生對家鄉(xiāng)的回憶，為學習課文作鋪墊。（三）反饋匯報，相機指導。（2）教師配樂范讀，學生閉目想象。（6）回讀“鄉(xiāng)下人家，瓜藤滿架就是一道獨特、迷人的風景。從文字的表情達意上看，作者沒有否定城市的建筑，只是久居城市，久別家鄉(xiāng)，對鄉(xiāng)村生活充滿眷戀之情、偏愛之意。”（1）學生讀句子，談感受。（4）讓學生用一個詞語來形容花兒開放的情景，相機體會“華麗”的含義與作者的表達方法。通過師生合作讀，讓學生明白”依著時令”的意思。”（1）學生讀句子，談感受，教師緊扣“探”進行點撥，讓學生在代入角色的朗讀中體會作者把景特當人來寫的情趣。教師通過讓學生換詞，體會“探”的情趣，再讓學生代入角色朗讀，體會“探”的樂趣。設計意圖：開課由中心句切入，感悟中回讀句子，結課回歸中心句，讓鄉(xiāng)下人家的這份獨特、迷人在層層遞進中，作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情不斷縈繞在學生的心頭，形成一唱三嘆的效果。教學過程預設：一、通過談話交流，幫助學生回顧上節(jié)課對鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的感悟。（第二課時教學過程略）《鄉(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀5一、學習目標認識“檐”“飾”等5個生字。學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。課時計劃第一課時教學過程一、談話導入我校是一所鄉(xiāng)村學校，同學們生活在農村，也就是我們平時說的鄉(xiāng)下。板書課題：鄉(xiāng)下人家二、初讀課文，整體感知（一）自由讀文，初步感知師：請大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。出示含有多音字的詞語：雞冠花結出（1）這個詞語中有個字不好讀，誰能讀好？（2）指名讀，開火車讀，糾正讀音。ng，在這句話里是量詞，指一事起迄的經過：下了一場雨?？梢詥幔柯牶昧?！問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時候什么季節(jié)的景色最美？（強調“不論…不論…”），哦，我聽明白了。然后，課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。師：同學們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人。師讀，生齊讀。七、作業(yè)：抄寫生字新詞。了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。小組討論，合作探究。作者陳醉云對鄉(xiāng)下人家的生活非常喜愛，這份喜愛已經可以說是偏愛，他對寧靜、質樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。（四）正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”這些詞語。建議：用你入情入境的朗讀表達你的感受。ng chǎng）倘若（tǎng shǎng）裝飾（sh236。o c225。鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨特、迷人的風景。4：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。2：同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點指導巢字的音和形。三：教師小結，再現(xiàn)全文鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！四：寫寫生字，記記生詞第二課時一：復習導入通過學習我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品位美。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）B：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。將自己感受最深的內容試著有感情的朗讀。3：認真抄寫或默寫你喜歡的部分。4：有感情的朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。3. 學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。教學過程：一、激趣導題出示課文插圖（或多媒體課件），指導看圖。⑵邊讀邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。四、梳理整合，濃縮場景1. 小組討論交流課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？每人選自己喜歡的一個場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。五、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美1．鄉(xiāng)下人家的一道道風景到底獨特、迷人在哪呢？請同學們再去讀讀課文，（出示要求）細細深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨特、迷人的畫面。3．（1）齊讀這一自然段。出示句式“鄉(xiāng)下人家，__________________________，是一道獨特、迷人的風景。培養(yǎng)同學熱愛家鄉(xiāng)，善于用自身靈巧的雙手裝點自身的家園，裝點自身生活的美好品質。2．了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學對農村生活的興趣和熱愛。教學準備：多媒體課件教學過程：一、激趣導題：課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片，指導看圖。（2）談體會，找出中心句。用心讀讀14小節(jié)，用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色？（2）集體交流：景色：屋前搭瓜架 門前種鮮花屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲（3）小組一起細細品讀課文：找出五個景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，試著用自身的話說說感悟，并找出有關的段落美美地讀一讀。（3）指導感情朗讀。現(xiàn)在，就讓我們伴著柔美的音樂，讀1—4小節(jié)，感受鄉(xiāng)下人家這獨特、迷人的風景。、流利、有感情地朗讀課文?！菊n前準備】、詞語卡片。第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場。(板書:21鄉(xiāng)下人家)二、自學生字、新詞，初讀課文，整體感知出示“自學指導”:，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。注意“巢”不要讀成“c225。四、朗讀理解，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句并做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。注意字的結構，擺放要勻稱。三、全班交流你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美?你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?(生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。)(2)在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?(請學生讀一讀相關描寫。)四、整理回顧，想象拓展，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。五、激發(fā)興趣，布置綜合學習活動的任務，你是否感覺到了農村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進田園”的綜合學習活動吧!，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)，匯報自己小組開展活動的計劃。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。三、解決重難點的措施及方法：通過讓學生在情景中對課文的朗讀，做到“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言’.四、教學準備：五、教學時間：二課時第一課時教學過程 ：一、導入 ：1．出示兩組投影片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們（也可以用書上的幾幅插圖代替）提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？2．請學生結合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。2．練習將課文讀通順。注意“飾”不要讀成“sh236。3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。五、自由讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。2．師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。出示生詞卡片，指名讀。3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。2．師生齊讀最后一節(jié)。1．讀了這篇課文，你是否感覺到了農村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！2．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）3．各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。 （可在課內簡單介紹一下著名詩人戴望舒）2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。有感情地朗讀課文，了解課文內容，走進鄉(xiāng)下人家，想象鄉(xiāng)下人家的生活畫面。［教學課時］2課時第一課時教學過程一、音樂導入，激發(fā)興趣多媒體播放音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學生隨著音樂節(jié)奏拍掌。用一個詞說說你的`感受。（3）教師選擇最合適的小標題板書：屋前搭瓜架門前種鮮花屋后冒春筍竹林雞覓食河中鴨嬉戲門前吃晚飯瓜架秋蟲鳴月下人入夢三、小結課后，請大家繼續(xù)讀課文，下節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去欣賞那鄉(xiāng)下人家美麗的圖畫。二、體會作者的表達方式抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。②指導朗讀，學生之間互相評讀，讀出這一份色彩之美。師：這就是對比的妙處，今后在寫作中學會運用對比手法，你的文章也會更生動。讓學生一邊聆聽，一邊思考問題：（1）課文是按怎樣的空間和時間順序描寫的？（2）課文表達了作者怎樣的思想感情？教學板書2鄉(xiāng)下人家鄉(xiāng)下人家空間（1～4）屋前：種瓜、養(yǎng)花屋后：種竹、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨別致生動時間（5～6）夏天：傍晚門前吃晚飯秋天：夜晚聽歌入夢鄉(xiāng)自然和諧總結：（7）總有一道獨特、迷人的風景房前屋后漾祥和瓜田籬下溢濃情教學反思文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序進行交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質?！多l(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀13【學習目標】會讀13個詞語。【教學重點】引導學生品味優(yōu)美語言，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。板書課題。四、研讀品味 感悟美全班齊讀最后一節(jié)，理解獨特迷人的含義，進而理解整段話的含義。如果將探出頭來換成長出來，會是什么感覺？體會一下，這樣寫有什么好處？（擬人化的手法使人感覺生動、自然）⑵ 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。④ 能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的`可愛嗎？⑶ 從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。摘抄生動優(yōu)美的語言。，注意讀準字音，讀通句子。思考：作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的？抓住了哪些生活的場景？，自由學習，畫出自己不理解的地方。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。精讀課文：你認為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美，畫出來，反復讀，并聯(lián)系課文說說自己的理由。如果將探出頭來換成長出來，會是什么感覺？試著讀一讀，并體會一下。拓展語言《在天晴了的時候》。布置綜合性學習內容擴展資料：課文《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案學習目標，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。教學重點：學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。二、初讀課文，整體感知1．媒體出示讀文要求。（生同桌交流難讀句子）有難讀的句子嗎？跟大家交流交流。（1）各組代表發(fā)言，教師指導點撥。（出示句式：鄉(xiāng)下人家，真是一道獨特、迷人的風景。2．把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。交流：八、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》（盡量讓學生自主閱讀，自己感悟）《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些