【正文】 題，確保自己值得繼續(xù)走下去。獎勵自己確定目標，做到了，就給自己一個預(yù)先想好的獎勵。這種簡單的思維轉(zhuǎn)換會讓一切任務(wù)變得更能令人接受。感恩不僅是人類的基本特征，也是一切美德的源泉。其次，教育要身教重于言教。禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會生活的各個方面。禮儀原則 禮儀、禮節(jié)、禮貌內(nèi)容豐富多樣，但它有自身的規(guī)律性，其基本的禮儀原則：一是敬人的原則；二是自律的原則，就是在交往過程中要克己、慎重、積極主動、自覺自愿、禮貌待人、表里如一，自我對照，自我反省，自我要求，自我檢點，自我約束，不能妄自尊大，口是心非；三是適度的原則，適度得體，掌握分寸；四是真誠的原則，誠心誠意，以誠待人，不逢場作戲，言行不一。強烈的權(quán)力欲望促使人們試圖去影響別人，并在領(lǐng)導(dǎo)過程中獲得滿足和收益，當權(quán)力需要是符合道德的，而不是損害別人時，領(lǐng)導(dǎo)者將激發(fā)更多信任、尊重和對遠景的認同。領(lǐng)導(dǎo)者角色是具有挑戰(zhàn)性的，而挫折是難免的，自信能讓領(lǐng)導(dǎo)者克服困難，在不確定的情況下敢于作出決策，并且能逐漸將自信傳給其他人。領(lǐng)導(dǎo)能力在很大程度上，甚至可以說主要是通過鍛煉獲得的。需要領(lǐng)導(dǎo)人有能力分析大問題，并有能力為了解決這個大問題，制定計劃。因此，我們要想提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，必須認真學(xué)習(xí)，積累知識，不斷地學(xué)會運用知識。如果團隊合作是出于自覺自愿時，它必將會產(chǎn)生一股強大而且持久的力量。團隊不僅強調(diào)個人的工作成果，更強調(diào)團隊的整體業(yè)績。當今社會發(fā)展日新月異，競爭日益激烈，良好的團隊合作精神已成為個人事業(yè)能否成功的關(guān)鍵因素之一。因此，父母要以民主的態(tài)度去理解和尊重孩子，以朋友的關(guān)系聆聽孩子的心聲。家庭中每一位成員都應(yīng)該為他人著想，為家庭幸福和睦著想。用委婉的語調(diào)與孩子交流，使孩子明白我們已經(jīng)考慮了他的觀點和利益，同時表明我們對孩子的尊重。增強孩子善解人意和與人相處的能力。財商是一個強大的創(chuàng)富力量，財商可以讓你的財富從無到有，從小到大，從大到強。方法二：教孩子合理使用零花錢孩子會在管理零花錢的過程中，增強理財觀念，培養(yǎng)獨立自主的能力，建立起正確的價值觀。父母要有意識地疏導(dǎo)孩子過強的購物情結(jié)，促進孩子理財能力的提高和身心的健康發(fā)展。又叫做換位思考、神入、移情、共情，即透過自己對自己的認識，來認識他人。就算因此而改變原本的做法或甚打消初衷, 并不代表被同化，而是體諒和尊重。同理心并不要你迎合別人的感情，而是希望你能夠理解和尊重別人的感情，希望你在處理問題或做出決定時，充分考慮到別人的感情以及這種感情可能引起的后果。一個人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。例如創(chuàng)造新概念，新理論，更新技術(shù)，發(fā)明新設(shè)備，新方法，創(chuàng)作新作品都是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。真正的創(chuàng)造活動總是給社會產(chǎn)生有價值的成果，人類的文明史實質(zhì)是創(chuàng)造力的實現(xiàn)結(jié)果。創(chuàng)造力的構(gòu)成因素： 包括吸收知識的能力、記憶知識的能力和理解知識的能力。包括意志、情操等方面的內(nèi)容。創(chuàng)造力的行為表現(xiàn)有3個特征：思維能隨機應(yīng)變，舉一反三，不易受功能固著等心理定勢的干擾，因此能產(chǎn)生超常的構(gòu)想，提出新觀念。創(chuàng)造力的培養(yǎng)概括為以下幾個方面①激發(fā)求知欲和好奇心，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力，特別是創(chuàng)造性想象，以及培養(yǎng)善于進行變革和發(fā)現(xiàn)新問題或新關(guān)系的能力；②重視思維的流暢性、變通性和獨創(chuàng)性；③培養(yǎng)求異思維和求同思維；④培養(yǎng)急驟性聯(lián)想能力。它可以應(yīng)用到教育、思維方式、婚姻狀況領(lǐng)域和幾乎任何可以在人與人之間辨認的差異?！岸嘞蛩季S” 在學(xué)術(shù)文獻中的解釋多向思維所謂“多向思維”,實質(zhì)上是指使思考中信息朝多種可能的方向擴散,以引出更多的新信息的發(fā)散性思維:、多向思維反應(yīng)出遇到問題時，能提出不同的解決方法第二篇：對培養(yǎng)學(xué)生情商的幾點認識對培養(yǎng)學(xué)生情商的幾點認識摘要：情商對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)影響極大，它和智商一樣應(yīng)在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)中引起足夠的重視。于是，大學(xué)生向珍稀動物潑硫酸、中小學(xué)生遇見殘疾人不是幫助而是發(fā)出譏笑，甚而出現(xiàn)了駭人聽聞的馬家爵事件。他們在這樣的生存環(huán)境下，“愛心”的建立也就無從談起。實踐證明，一切取得了卓越成就的人，雖然其智商不一定很高，但其情商卻一定不低。鄧亞萍面對一切對手均虎視眈眈，方寸不亂，所表現(xiàn)出的是她不滿足于已取得的成功，超越自我，向自我宣戰(zhàn)的一種難能可貴的心理品質(zhì)，這便是情商永恒的魅力之所在。智力落后，并不一定就無所作為。而一旦需要得不到滿足（例如學(xué)習(xí)遇到困難或挫折）產(chǎn)生憂傷、沮喪之類的負情緒時，他們往往能夠馬上遏制住負情緒并使之向正情緒方面轉(zhuǎn)化，再進入良性循環(huán)的軌道。教育是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，為每一個學(xué)生可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的需要。其中，對學(xué)生的心理教育，尤其是情感教育和情商培養(yǎng)是當前學(xué)校教育的一個薄弱環(huán)節(jié)，成為素質(zhì)教育的一個瓶頸。情商的深層動量是情感，情商培養(yǎng)要以情感教育為依托，只有這樣，學(xué)生情商水平的提高才有良好的情感基礎(chǔ)。據(jù)此，我們的教育過程是一個充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的過程，是不斷為學(xué)生創(chuàng)造自我教育的情境與契機的過程。情商的深層動量是情感，情商培養(yǎng)要以情感教育為依托，只有這樣，學(xué)生情商水平的提高才有良好的情感基礎(chǔ)。學(xué)生情緒不穩(wěn)定，容易使心理失去平衡，長此以往可能心理失調(diào)，導(dǎo)致生理、心理疾病。那么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對情緒進行自我調(diào)控，營造良好心境，才能取得更好的成績。現(xiàn)代社會，信息廣，變化大，機遇多，節(jié)奏快。要經(jīng)常教育學(xué)生用正確的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活中的不如意，要學(xué)生明白“人生不如意者十之八九”，而這些不如意僅僅是我們?nèi)松缆飞闲⌒〉慕O腳石。一個人“常立志”，還是“立常志”，反映了一個人的意志品質(zhì)的強弱。但光有志向是不夠的，要想成功，不僅要下定決心確定目標，而且要有達到目標的信心和持之以恒、堅持不懈的恒心。而讓他如果時?？吹匠晒Φ南Ｍ?，時常享受實現(xiàn)目標后的快樂，,你想失敗就失敗。班集體是培養(yǎng)學(xué)生自治能力的場所，成熟的班集體對學(xué)生的健康成長可以發(fā)揮教師群體起不到的作用。古語有云：師者，傳道、授業(yè)、解惑。最后，教師對學(xué)生進行情商教育的前提是深入了解學(xué)生的年齡、心理特點。描述了戈爾曼對于情商的解讀，以及情商在人際交往、工作等方面的運用。當自己完成一件困難或者重大任務(wù)的時候要有成就感。憤怒會可能會使人做出錯誤的判斷或者做出不正確的行為，所以當遇到自己憤怒的事情時需要對自己的情緒進行控制。使工作能更順利的開展。情商讓我們學(xué)習(xí)認同與珍惜我們和他人的感受──在我們?nèi)粘５纳钆c工作中，適當?shù)鼗貞?yīng)他們，有效的應(yīng)用信息和情緒的力量。[3]同理心或了解他人情緒結(jié)構(gòu)的能力及適當響應(yīng)他們情緒反應(yīng)的技能。它有先天遺傳的成分，但和智商相比，更多與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)，原因很簡單：一個人的大腦是依賴重復(fù)的經(jīng)驗成形的?！扒榫w智力”通稱為情商（EQ），有5個主要領(lǐng)域：了解自身的情緒——自我意識管理情緒——處理情緒自我激勵——控制情緒識別他人的情緒——同理心（了解他人感受的能力）處理人際管理正如大家所切身感受到的，情緒破壞心智，焦慮、憤怒、悲傷或者抑郁的學(xué)生無法學(xué)習(xí)，人們無法正常工作。當今社會，隨著大學(xué)的擴招，大學(xué)生成倍地增加，學(xué)歷已不再成為找工作的決定因素?，F(xiàn)在培養(yǎng)和發(fā)展情商還為時不晚，愿與君共進步。習(xí)慣能載著你走向成功，也能馱著你滑向失敗。所以，“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。在漫漫的人生旅途上，我們哭過、笑過、成功過、失敗過。人生的航程本來就是有波浪，有漣漪；人生的道路上一樣也會有坎坷，有崎嶇。一個不屈不撓的人，自信在心中必堅韌地站立著，站成一幅永不凋謝的風(fēng)景。面對人生的低谷和挫折，我們也應(yīng)向這頭驢子學(xué)習(xí)，化悲憤為力量，化阻力為動力，把別人倒在你身上的垃圾當成是上升的階梯，把挫折當成是一種磨練?？茖毠荆簭堺?011年10月7日