蘇教版二年級厘米和米教案-預覽頁
【正文】 米？用下列卡片能擺出多少個不同的大人或小孩的身高（卡片可以有剩余）。使學生體會米、分米、厘米與生活是緊密相連的,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.?！毙●R剛要過河，一只小松鼠跳到一棵大樹上大叫：“別過河，別過河，昨天我的一個小伙伴就是掉到這條河里淹死的。師：拿出我們上數(shù)學課經(jīng)常使用的小直尺，請你仔細觀察直尺上有什么？把你觀察到的在小組里說一說。師： 誰知道1厘米有多長呢？學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗先體會一下，之后，教師出示課件：從0刻度到1刻度之間的長度是1厘米。師：這里有一根小棒，誰能猜猜它有幾厘米？到底有幾厘米呢，我們親自來量一量。教師小結：我們在測量物體時可以從0刻度開始，也可以從其他刻度開始，只不過從0刻度開始比較簡便。師：請同學們把1分米的彩帶貼到黑板上。在我們生活中長度單位應用十分廣泛，課件展示生活中的應用。通過合作，學生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學生的動手操作能力，同時培養(yǎng)學生應用所學知識,解決實際問題的能力。四：教學重難點點掌握1厘米、1分米和1米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法．建立1厘米、1分米、1米的長度觀念，能用米尺較準確地量較長物體的長度 十：教學過程設計（一）復習導入1．讓學生們用課前準備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測量工具為標準匯報每個人課桌的長度．（答案五花八門：有4拃那么長，8根小紙條那么長??）教師談話：同學們說得都對，但為什么結果卻都不一樣呢？（因為我們測量課桌所用的東西是不一樣的．）導入：要想取得一致的結果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么？（尺子）剛才有同學用尺子來量課桌的長，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長。（本節(jié)課主要講“厘米”，“分米和米”會粗略的講一下）（二）學習新課（在最后將引出“分米”）認識長度單位“厘米”師：請同學們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米．師：好好看看，1厘米有多長呀？師：閉上眼睛想想，1厘米有多長。（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度??）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵學生說出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米?）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？（回答）問：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；是幾厘米，這幾厘米里就有幾個1厘米．）學習用“厘米”量嘗試測量同一個學具（一根8厘米長的小棒）師：每個同學都有一根小棒，請你用尺子試著量一量這個小棒有多長？問：測量的結果是多少？說說你是怎么量的？正確的量法與錯誤的量法對比（利用多媒體演示兩種量法），使學生鑒別出正確的量法。今天我們再來認識“米”。（分米可以用“dm”表示）又說：這是告訴我們1分米=10厘米。十一：板書設計厘米 —— cm 畫出1厘米長的線段 米—— m 畫出米長的線段分米——dm 畫出1分米長的線段1米=100厘米 1米=10分米 1分米=10厘米量法：把尺子“0”刻度對準物體的一端，這個物體的另一端端對著刻度幾，這個物體的長度就是幾厘米．（多媒體展示，并展示出正確的測量方法）
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