【正文】 （5）引導學生兩人一組，動手操作，親自驗證一下小汽車停下來與小汽車的速度有關。各小組匯報實驗結果，小汽車停下來與動起來，和小汽車的重量有關，小汽車越重，停下來與動起來，用力越大；小汽車越輕，停下來與動起來用力越小。三、吹球游戲玩吹球游戲，探究力的作用會使物體發(fā)生哪些改變？引導學生讀一讀課本第30頁上面的文字，了解游戲規(guī)則。小組同學之間交流討論問題。四、課堂總結同學們，今天我們學習了第九課《動起來與停下來》，了解用力可以使運動的物體停下來，也可以使靜止的物體動起來，并且知道了用力可以使物體運動的速度和方向都會發(fā)生相應的改變。明白在過強或過暗的光線下看東西都會傷害眼睛，要學會保護眼睛。教學準備：一個封閉的暗箱、手電筒、一張深顏色的卡紙等 預習要求：觀察生活中光線暗和光線亮的場景，了解在什么情況下需要亮一些，什么情況下需要暗一些。）光有什么作用？（有了光，生活才變得多彩，有了光，世界才變得明亮。二、了解明亮與黑暗的產(chǎn)生與光有關。指幾名學生上講臺體驗一下，用手用手電筒照射紙盒上的小孔，使封閉的紙盒里邊變得明亮，透過小孔看一看里面有哪些東西？教師小結：大家剛才通過驗證，可以很清楚的看到紙盒里面有哪些東西，這就說明我們剛才提出的這個方法是非常有效的。這一點每個同學都有都有體驗。全班同學全班交流，指生說一說生活中什么時候需要亮一些，什么時候需要暗一些。繼續(xù)引導學生討論交流，我們怎樣才能保護眼睛呢？出示課本第33頁的五幅插圖，引導學生看一看，了解保護眼睛必須做到什么。同桌之間相互討論。在過強或過暗的光線下看書，都會傷害眼睛，所以我們要想保護眼睛，保護視力，就要避開陽光下或者昏暗處看書。出示材料：一個手電筒、一張深顏色的卡紙。學生分小組進行操作，教師巡視，相機了解學生操作情況，并相機做適當?shù)闹笇?，提醒學生做好實驗記錄。引導學生猜想光斑亮度變化的原因。六、課后延伸同學們，課后的時候，大家可以認真觀察一下生活中還有哪些場景與光線有關。教學重點：知道有些物體分為透明、半透明、不透明三種，并能分別說出透明、半透明、不透明材料的特點及在生活中的應用。這些透明、半透明、不透明的物體各有什么特點。而不透光的物體，就叫不透明物體。研究這些透明和不透明的物體。教師指導學生如何辨別物體是透明還是不透明的。下面，大家可以用這個方法來辨別一下本小組學生帶來的東西究竟是屬于哪一類。三、探究透明物體、不透明物體和半透明物體的透光度。引導學生仔細觀察這兩種燈泡發(fā)出的光有什么不一樣的地方？透明玻璃的燈泡發(fā)出的光比較亮，感覺刺眼，而磨砂玻璃燈泡發(fā)出的光比較暗一些，但是光柔和一些。全班交流，教師相機指導，其他同學可以相互補充：不透明的雨傘，晴天、雨天都可以用；透明的雨傘，只在雨天選用。教師小結：同學們，在日常生活中，我們總會根據(jù)自己的需要，選擇相應的材料，有的時候我們需要選擇透明的材料，有的時候卻需要選擇半透明的材料，還有的時候需要選擇不透明的材料，這個根據(jù)實際情況來確定。教師巡視，了解學生交流情況，相機做一些指導。用不透明的門可以避免從外面看到衣柜里面的東西。全班交流討論，其他同學相機評價并加以補充。相信學了這一課，對大家選擇什么樣的材料來裝飾自己的房間有一定的幫助。教學重點：探究舞臺上演員裙子變化的原因，知道物體在色光的照射下會改變原來的顏色。教學過程：一、導入新課教師出示課本第38頁上面的三幅圖，引導學生看一看，這三幅圖有什么相同和不同的地方？學生仔細觀察三幅圖片，找出三幅圖片中相同和不同的地方。板書課題：1玩玻璃紙學生齊讀課題，了解本課學習的內(nèi)容。引導學生閱讀課本第39頁上面的實驗步驟，并觀察與之相應的兩幅圖片，了解實驗的步驟。全班同學交流實驗的結果。教師引導：本次實驗的材料除了這只小獅子，還有兩張玻璃紙，一張是紅色的玻璃紙，一張是黃色的玻璃紙。）再引導學生用黃顏色的玻璃紙蒙在小獅子的圖片上看一看發(fā)生了什么變化？是不是與前一種情況一樣？學生交流討論，教師小結：通過實驗、觀察以及討論，我們發(fā)現(xiàn)，與玻璃紙顏色相同的部分不見了。那下面讓我們帶著有色的玻璃紙到自然界中去看一看，是不是也是這樣的現(xiàn)象呢？五、玻璃紙后面的世界引導學生每人帶2到3張玻璃紙到外面去看一看，透過玻璃紙看看外面的景物發(fā)生了什么變化？教師引導學生有結構的看，先看白色的物體，再看與玻璃紙一樣顏色的物體，然后再看看與玻璃紙不同顏色的物體，分別說一說看到的結果，并把結果記錄在活動手冊上。這個結論，跟我們剛才在課堂上探究獅子變身的現(xiàn)象以及單詞消失消失的現(xiàn)象是一樣的。第二篇：(科學)第三、四單元教案第三單元 位置與運動 它在哪里一、教學目標（一）科學探究1．能用語言、路線圖等方式準確描述物體的位置。（三）科學知識1．知道物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定，另一個物體就是這個物體的參照物。課時安排1～2課時?；顒?：它在什么位置先讓學生定性地描述一個物體的位置，歸納總結出描述物體的位置需要使用方位詞，同時理解什么是參照物。教學時還可以讓學生選定教室中的一個物體或某個人，讓學生在真實的場景中描述。讓學生明了如何精確描述物體的位置。最好能找到音像資料，這樣更直觀，更有效，更能讓學生感受科技的力量，還可以安排學生課后進一步查閱。類似找“餐廳在哪里”的活動，在學生實際生活中也經(jīng)常遇到，因此這部分的教學對學生生活有著現(xiàn)實的指導意義。要求學生先找到餐廳的圖標，然后尋找從西門走到餐廳的路線，并用筆標出兩條路線。說說日常生活中在哪些地方提供導游圖，路線指示圖，今天的學習對自己有什么幫助？體會學到的這些知識，獲得的辨識位置的能力在生活中的意義。場景圖的出示提示了教師該如何組織進行活動，提示了學生活動中要注意的事項，如選擇“埋雷”的地點是沙坑，而不是草坪，隱含著告訴學生活動中要愛護環(huán)境，不要破壞植物?！奥窭住?，一半人負責畫出線路圖，完成后與其他組交換。特別注意要幫助找不到“地雷”的同學分析原因，可以讓他們和“埋雷”的同學交流，問題出在哪，是路線圖有誤，還是辨識路線圖有誤。（二）情感態(tài)度與價值觀1．樂于用所學知識解釋日常生活中一些運動與靜止的實例。教學過程：（一）教學導入 活動1：誰動過判斷物體是否運動，必須選擇參照物。具體方法是，請四名學生上臺，并排站立在講臺的一邊，要求其余學生先看并記住這四個同學的位置后轉過身去，然后請四名中的一名學生移動位置，再請下面的學生轉過身來判斷誰動過。有條件的學?？梢栽诓賵鲇谜孳嚥僮?，也可用課件演示，沒條件的學?？梢栽谧烂嫔潮P上設置旗桿等參照物，用模型車，載兩個模型小人在沙盤上活動，選擇不同參照物來判斷旗桿、車上的人、車后的人是運動還是靜止的。由于學生已經(jīng)懂得怎樣判斷物體是運動還是靜止的方法，故此這部分內(nèi)容可讓學生獨立完成。參照物的選擇一般根據(jù)需要和方便來原則：（1）地面上的物體一般選地面或相對地面靜止的物體作為參照物。2．能合理設計“比一比，看誰跑得更快”不同的比賽方法。2．知道怎樣比較物體的運動快慢。展開評價。教學中要對實驗方法，怎樣記錄，怎樣測量，怎樣分工給予學生必要的指導。對于時間的確定，教師應課前實驗，做到心中有數(shù)。利用教材中提出的兩個問題師生共同分析圖表：引導學生發(fā)現(xiàn)小車運動的距離隨運動時間的延續(xù)而增加，當相同時間內(nèi)運動的距離越長，折線圖上某一時段內(nèi)的坡度越大，表示運動得越快。3．用紙飛翼探究槭樹種子傳播的秘密。2．了解物體的運動方式可分為平動和轉動兩類。然后可以簡單介紹神舟6號在這方面的情況，激發(fā)學生的民族自豪之情。：描述物體的運動需要知道物體的位置、運動的方向和快慢?？偨Y出來的有擺動，轉動，移動，振動。由于槭樹的種子具有雙翅，像長了翅膀的鳥，故而能將其中的種子帶向遠方。情感、態(tài)度、價值觀在活動中勇于探索，善于總結經(jīng)驗，樂于合作與交流，體驗到力與人們的生產(chǎn)、生活息息相關。學生準備（以小組為單位）：海綿（手按下去須有一定反彈的感覺）、厚紙條（做蛇形彎道用）、膠帶、乒乓球、記錄紙。物體與物體之間須間接感知的力：進行“壓海綿”、“用磁鐵改變運動小鐵球的快慢和方向”等活動。2．學生開展活動。2．能正確使用測量力的大小并做好記錄，通過統(tǒng)計圖表分析數(shù)據(jù)能發(fā)現(xiàn)彈簧伸長的規(guī)律并據(jù)此制作簡易測力計。2．知道在一定范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，它就伸得越長并且是有規(guī)律的。課時安排本課安排2課時，第1課時完成活動1并學習使用測力計，第2課時將測量記錄表中的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計圖，從中發(fā)現(xiàn)彈簧伸長的規(guī)律并動手制作簡易測力計。三．活動 使用測力計1．教方法 教師可以手持彈簧測力計一邊演示一邊講解。④待指針停穩(wěn)后，眼睛平視指針讀數(shù)，要盡量減小讀數(shù)誤差。同時要求他們認真讀數(shù)并做好記錄。2．大膽猜想重力的產(chǎn)生與什么有關，能用資料查詢和閱讀的方式將重力與地球引力對應起來并初識牛頓的萬有引力學說。科學知識1．知道地球表面附近物體所受到的地球引力叫做重力，重力的方向是豎直向下的，知道萬有引力的存在。學生準備：玩具小車、鋼筆、蘋果等小物體。2．用實驗的方法進行驗證。3．學習重力產(chǎn)生的原因首先鼓勵學生進行大膽猜想，如果學生當中有說出“地球引力”的，教師可提供一些材料讓學生進行驗證性實驗。三．活動 重力的大小1．明確研究主題——身邊常見的不同物體的重力有多大呢？2．接著，指導學生針對準備好了的材料（鉤碼、玩具小車、鋼筆、蘋果等小物體）分組制定研究計劃。3．學生動手測量：測量時，要提醒學生正確使用測力計，可以多次測量取平均值以減小誤差，要分工合作，要如實記錄等。2．能初步認識到摩擦力的大小與接觸面的光滑程度有關，并懂得根據(jù)需要采取相應的對策控制摩擦力的大小?？茖W知識1．知道棋子在桌面滑動時，受到了桌面的阻礙，像這樣的力叫摩擦力，摩擦力的方向和物體的運動方向相反。2．準備好學生分組實驗的材料：1顆圍棋子，毛巾。既然是推棋，棋子就只能要求是滑動而不是滾動，所以棋子底面應是平的那面，圓弧形的那面則要朝上擺放。本單元教材在編排上有2個特點：、銳角、鈍角?！窘虒W要求】結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。5在學習活動中培養(yǎng)學生的空間觀念，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。通過實踐活動，感悟生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。生2：老爺爺修剪花木用的剪刀。師：請同學們用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？ 生：一個小圓點。3．畫角師：剛才我們已經(jīng)認識了角的特征，你們會畫角嗎？課件出示畫角兒歌。角的大小與邊的長短無關。猜一猜，下面的兩個角，哪個角大，哪個角小。讓學生學會與他人合作。（二）互學教學例3。（2）請你用三角板上的直角比一比比一比周圍的角中哪些是直角。學生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。三、評學完成第40頁的做一做第1題。在認識角的數(shù)學活動中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀念。五、教具準備 直尺、三角尺六、教學過程（一）預學出示游樂場圖片，與同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（點擊，實物去掉，只剩角）上節(jié)課我們已經(jīng)認識了角，請同學們回憶一下，你都知道哪些有關角的知識？（直角、畫角、做角、找角）（二）互學請小朋友畫一個你喜歡的角（學生畫、師巡視，把學生畫的不同形狀、大小的角貼在黑板上）這么多的角在黑板上可真有點亂，你們能把它們分分類嗎？四人小組討論：說一說，你是怎樣分的？匯報，說明分的理由引導學生展開討論分類驗證、滲透方法（1）驗證直角師：我們怎樣來驗證這些角是不是直角呢？（肉眼直接能看出的就直接判斷，如模棱兩可的就用三角尺德爾直角比一比）（2）驗證其他兩類角師：你還能用這種方法來驗證其他的角嗎？（3）給角取名師：你能給比直角小的角起一個好聽的名字嗎？ 銳角。（4）誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類？（補充板書：銳角（三）評學說一說生活中你在哪里也見過這些角？其實用我們?nèi)梭w四肢也可以表示角，誰愿意給大家展示一下、找角（五角星上有幾個角嗎？它們分別是什么角？）畫角用不同的方法畫一個銳角和一個鈍角，標出名稱。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。三、教學重點：會用兩個三角尺、三個三角尺拼出直角、鈍角和銳角。二、互學出示教材42頁例6的情境圖（用兩個三角尺拼一拼）用兩個三角尺可以拼成什么角？（學生可能會說：可以拼成一個鈍角、兩個直角、一個銳角）那么你們能不能用兩個三角尺拼出一個鈍角？（分組操作，指名到前面邊講解邊演示）。三、評學書P42做一做，用兩幅三角尺拼出銳角、直角、鈍角。其中，6的乘法口訣是教學的難點。、讓學生經(jīng)歷編排乘法口訣的過程，知道乘法的口訣是怎樣得來的，熟記2—6的乘法口訣，會用口訣熟練口算有關乘法算式。三、單元教學重點：讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記2—6的乘法口訣。經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+415個揭示課題：乘法的初步認識。例如：5+5+5（1）看，相同加數(shù)是幾。問：幾個幾？改寫成乘法算式。）三、拓展運用：判斷能否用乘法計算，能的改成乘法算式。二、教學目標：使學生知道乘法算式的各部分名稱，進一步了解同數(shù)相加和乘法的關系，體會乘法的意義。四、教學難點：看圖列乘法算式，體會乘法的意義。（二）互學出示一幅由5個氣球的圖，說明是1個5，再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5？一共有幾個氣球？該怎樣計算？學生嘗試做。列算式。能看圖寫出乘法算式。五、教學過程：（一）預學創(chuàng)設情境：小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？（出示主題