20xx秋魯教版語(yǔ)文七上第20課《羅布泊消逝的仙湖》-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 學(xué)研究，曾參加多項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目和國(guó)家 973的研究。 中小學(xué)課件 寫(xiě)作背景 羅布泊：蒙古語(yǔ)稱“羅布諾爾”，意為“匯入多水之湖”。 y tā s232。 沒(méi)有東西遮蓋。 沿邊的部分。 中小學(xué)課件 第一部分（ 1～ 3）： 羅布泊的位置、神秘事件 和現(xiàn)狀。 中小學(xué)課件 課文講解 為什么作者在題目中用了“消逝”而沒(méi)有用“消失”呢？ “消失“只是客觀的陳述，而“消逝”帶有強(qiáng)烈的感情色彩，能表現(xiàn)作者的惋惜之情。 中小學(xué)課件 品味語(yǔ)言 “號(hào)稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”?！? 擬人手法，形象地賦予羅布泊以人的感情，羅布泊向世人流露了“痛苦與無(wú)奈”，怎不令人痛心！ 中小學(xué)課件 “這出悲劇的制造者又是人” 此句的“又”字有力地指出了羅布泊的消失是人為破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。于是，有人稱它為“用文學(xué)形式寫(xiě)的具有新聞價(jià)值的報(bào)告”或“藝術(shù)的文告”。 ，更容易的引起讀者感情上的共鳴，使讀者深切的意識(shí)到破壞生態(tài)的嚴(yán)重后果。為了我們這唯一的賴以生存的家園，讓我們現(xiàn)在就行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)生態(tài)，愛(ài)我家園，不要讓我們?nèi)祟惖难蹨I成為地球上的最后一滴水。（ ） （ 3）號(hào)稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了 20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。（ ） 歡 y（ ） 崩 t?。? ） 蕭 s232。 B．翻開(kāi)有關(guān)西域的歷史書(shū)籍，你會(huì)驚異于羅布泊的 熱鬧繁華 。”賣(mài)梨的小販也吆喝道：“不買(mǎi)白不買(mǎi)，蘿卜樣的價(jià)兒。 梨的價(jià)格便宜 蘿卜非常好吃 中小學(xué)課件 拓展閱讀 給我一片天空 一片成熟的紫色天空 別讓酸雨淋濕了我的夢(mèng) 別讓煙霧遮蔽了我的真誠(chéng) 別讓我看不見(jiàn)藍(lán)天 中小學(xué)課件 別叫我內(nèi)心天藍(lán)的熱帶雨林 讓位給一棟棟冷漠的洋灰鋼骨 我把睿智沏成一壺龍井 我把哲思梳成一株銀柳 我平和的心曲通過(guò)一管牧笛 悠悠地回蕩在晚風(fēng)夕照里 那一片紫色的天空 中小學(xué)課件 如果我會(huì)飛，我想飛上天。 如果我會(huì)飛，我想飛上天。變化的原因，一是 20世紀(jì) 20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。 中小學(xué)課件 又如“這出悲劇的制造者又是人 !” 一針見(jiàn)血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。 中小學(xué)課件
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