【正文】 格式上都嚴格執(zhí)行國家制定的有關科技期刊編輯出版的標準。作為嚴肅的學術雜志，不可能接受沒有參考文獻的投稿，對于一篇學術論文，參考文獻的著錄是必不可少的工作。有經驗的編輯，從作者標引的文獻中就可以評估論文的起點和深度。在摘錄文獻觀點的同時，要按照參考文獻的著錄項目仔細記錄，切勿漏記、錯記，這是論文撰寫不可忽視的問題。（20分）簡述科技論文組成結構，并指出每部分寫作重點以及應注意的問題。大二的時候，第一次上季老師的課程，覺得非常有趣，至少不是照本宣科的。這個課程中，我才正在知道很多關于論文寫作的基本知識，例如，畢業(yè)論文的格式，組成部分，寫作的注意事項等等。完成畢業(yè)論文的撰寫可以分兩個步驟，即選擇課題和研究課題。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完整和發(fā)展，這種補充性或糾正性的研究課題，也是有科學價值和現實指導意義的。首先可以從查閱圖書館、資料室的資料，做實地調查研究、實驗與觀察等三個方面來搜集資料。提出自己的觀點要突出新創(chuàng)見，創(chuàng)新是靈魂，不能只是重復前人或人云亦云。這就是這幾周來我學到的東西吧，我知道寫論文不是靠有這一套套理論就可以完成的，最重要的還是自己有所學有所想。您所教的數學教育概論，初等代數研究，數學教育研究方法與論文寫作，這三門課程我覺得都是特別重要的，而且對于以后的教學工作會有很大的幫助。其中包括： 描述記敘法，采用等級評定法，間接觀察法 ⑶調查法——是通過對數學教育現象直接的觀察、調查，在系統(tǒng)而周密地掌握第一手資料的基礎上，從大量事實中進行分析綜合，找出數學教育規(guī)律的一種研究方法。將問卷發(fā)給被試，由被試回答，這樣就可以同一時間內收集到大量資料；選擇答案以等級分計，數據統(tǒng)計運用計算器或計算機處理，在短時間內得到有效可信的結果。③使用問卷法應注意以下問題。兒童熟悉的事情，就有興趣，就喜歡回答，也便于回答。第四，封閉式與開放式相結合。盡管封閉式問卷是在開放式問卷基礎上產生，但作為編制者畢竟會滲入主觀性，所以，開始制定的問卷必須要經過預測，將那些不適合的題目去掉。特點：典型個案，極端個案。第二章,有關高中數學學困生學習效率問題歸因的研究綜述。國外關于學習效率相關的研究成果：卡羅爾模型、布盧姆模型、威利和哈尼施費格模型、靜態(tài)線性關系模型與卡韋特的動態(tài)關系模型。影響數學學習效率因素的理論基礎,主要包括智力因素：非智力因素、外顯行為、認知結構和元認知結構等。⑵ 科學性:從客觀實際出發(fā),具有現實意義,事實,事物,事件真實客觀。⑷學術性(理論性):即遵循客觀規(guī)律,講究科學真實性。文章當中特別明顯的“效率”就是來自物理學，而那些非智力因素、外顯行為、認知結構和元認知結構等，涉及到心理學的領域。并且對于每一個結果進行深入的剖析，最后給出了自己的建議。包括：研究工具、研究樣本。包括：注重自身數學素質的提高、注重培養(yǎng)學生對數學的興趣與自信心、使學生學會思考 ,學會學習。方法：⑴文獻法；(2)調查研究法；（3）研究數據資料的分析法。因為他選取了三個不同的因素進行試驗，所以實驗結果的應用性會大。（二）小學數學[3] [J].南 京 曉 莊 學 院 學 報，2009，（4）：．文章內容：（1）問題提出；（2）研究方法；（3）調查結果與分析，包括：小學數學骨干教師對數學知識需求的調查；小學數學骨干教師對一般教學知識需求的調查；小學數學骨干教師對兒童數學學習知識需求的調查；小學數學骨干教師對數學特殊教學知識需求的調查；（4）建議，包括：通過培訓,幫助小學數學骨干教師完善教師知識結構；將教師知識進一步分類調查, 有利于提高培訓內容選擇的針對性；采用分層培訓方法, 從而提高培訓質量；培訓內容以教學實踐知識為重點, 發(fā)展教師教學實踐能力。（1）論文的結構是：有條理，思路清晰；（2）學術性特別的強，從問卷設計分為兩個角度和四個維度：尤其是四個維度:數學知識(A)、一般教學知識(B)、兒童數學學習知識(C)、數學特殊教學知識(D)以及與這四個維度相關知識來看都顯得作者的專業(yè)水平特別高。作者對于每一個結果進行深入的剖析，最后給出了自己的建議。（5）從這篇文章當中，我自己也能夠了解到要作為一位小學教師所具備的知識是什么，二要想成為一名骨干教師我應當怎么去做。因此，定量研究（也稱量的、量化研究）是一種對事物可以量化的部分進行測量和分析、以檢驗研究者自己有關理論假設的方法。定性研究的這種主觀特色，正好體現了研究者的心路歷程，從而折射出研究過程和結論的真實性、可信性。這種研究既不屬于定量研究，也難以歸入定性研究，可以稱為“行動研究”法，即在學習的行動中進行的研究，其中既涉及以計算、列表、數據分析為特征的定量研究，又涉及以文獻檢索、觀察、繪圖、訪談等手段為特征的定性分析。數學行動研究的基本表現形式是：問題探究、課題研究、案例分析；基本手段是：資料分析、類比、歸納、訪談、調查。從大的方面來說，“問題是數學的心臟”(),許多數學分支、優(yōu)美結論都是從問題、猜想引發(fā)的；從小的方面來說，數學知識的理解與掌握正是在發(fā)現問題、解決問題的過程中深化的。閱讀相關文獻資料（書籍、報刊、雜志等），必要時以觀察、實驗、調查法搜集資料。對問題有了一定的認識并掌握了相關資料之后，應當制定一個大致的探索、求解計劃。對問題探索的結果進行解釋說明，雕琢成論文。案例一：自我監(jiān)控策略促進數學技能遷移的實驗研究問題的提出：“做題”是數學學習的基本特點，也是形成數學技能的關鍵手段。如“古典概型”的邏輯思維，“幾何概型”的形象思維，“獨立性檢驗”的合情推理，等等。案例六：拉格朗日插值公式與中國剩余定理的內在關系探討 問題的提出：拉格朗日插值公式蘊含著重要的算法思想，它與我國古代的中國剩余定理有著異曲同工之妙，通過考察兩者之間的內在聯(lián)系，能夠有效地加深對知識的理解與掌握。這里的數學閱讀不只限于院系為你開設的專業(yè)課程，更多的應是一些研究性論文，經典著作，優(yōu)質期刊等。當然，這里的“題”不僅指題目、標題，實質上是論點、論據的宏觀綜合。例如，以下一些文章的選題，就容易引起審稿人的注意：非標準思路在數學解題中的價值透視； 心智圖像對問題解決的認知功能探析； 非良構問題解決的混沌性及其對策； 算兩次——方法與思想的耦合；參與者知識觀：數學探究學習的立論基點；利用數學是常識的精微化，搭起建構學習的腳手架； 等等。比較而言，當前比較受歡迎的選題范圍是：信息技術與數學教學、探究學習、問題情境設計、某種現象的調查研究、數學建模、數學文化、學習主動性等等。事實上，調動學生自主參與數學活動，在“做數學”的過程中掌握知識和發(fā)展能力，已經成為現實數學課堂教學的普遍追求。關注并反思這一現象的成因， 例證應體現出自己的獨到之處，老例子若不能說明新問題，寧可不用！雖然“移植”是寫作的重要手段，借鑒別人的東西沒有錯，但沒有自己思考的移植，基本上就可以稱為抄襲。3．投稿與參評認清各家刊物的特點和品位，知己知彼，方能成功?！稊祵W教育學報》（數學類、科技類核心期刊），重視數學教育的理論探討以及大學、中學教學與學習的實驗研究。面向中學數學研究的期刊大概也不下二十種，比較大眾化，與中學數學關系密切，關注質量、喜歡新奇的期刊，如《中學數學研究》（南昌，江西師范大學），《中學數學雜志》（山東，曲阜師范大學），《中學數學》（湖北大學），《數學教學研究》（西南師范大學），《數學教學通訊》（西北師范大學），《中學數學教學》（安徽教育學院）。