【正文】 實際情況所引起的改變程度。（4）建立假說。二、數(shù)學(xué)行動研究詮釋1．結(jié)構(gòu)框架與實施步驟數(shù)學(xué)行動研究的結(jié)構(gòu)有以下幾個方面組成：發(fā)現(xiàn)問題，整理問題，相關(guān)文獻(xiàn)分析，建立假說，擬定計劃，實行與修正，成果解釋與論文寫作。因此，定性研究是以研究者本人為研究工具，在自然情境下憑借自身的參與觀察、探究、訪談等手段收集資料，對某個數(shù)學(xué)問題或某種現(xiàn)象進(jìn)行整體探索，使用歸納法分析資料并進(jìn)行意義建構(gòu)和解釋性理解的一種研究活動。第五篇：數(shù)學(xué)研究方法與論文寫作數(shù)學(xué)研究方法與論文寫作一、研究方法概要就研究方法而言，主要可歸類為兩個范式，即科學(xué)主義研究范式和人本主義研究范式。文章還采用了許多有關(guān)心理學(xué)方面的知識。最后作者還給出了建議，而這些建議我覺得是想成為一位優(yōu)秀的教師所需要采納的。特點：⑴ 獨創(chuàng)性:由于這篇論文是與別的論文不同的，是由作者自己寫出來的，所以具有獨創(chuàng)性；⑵ 科學(xué)性:從客觀實際出發(fā),具有現(xiàn)實意義,事實,事物,事件真實客觀。我覺得是十分好的。方法：⑴文獻(xiàn)法；(2)調(diào)查研究法；（3）研究數(shù)據(jù)資料的分析法；（4）比較法；（5）個案法。第四章,高中數(shù)學(xué)學(xué)困生效率低歸因的調(diào)查研究，主要包括：對高中數(shù)學(xué)教師的調(diào)查和對高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的調(diào)查。主要包括：國內(nèi)外對相關(guān)課題的研究歷史與現(xiàn)狀。另外還要進(jìn)行信度檢驗，直到確認(rèn)問卷可靠有效，方可進(jìn)行大規(guī)模的問卷研究，否則將勞民傷財。試題如果脫離兒童生活范圍，兒童不理解，容易厭煩，起不到應(yīng)有的效果。②問卷法的形式開方式：在問卷上只提出問題，不列出答案，讓被試自由回答。同時也讓我了解到原來大學(xué)的知識也能夠融入到教學(xué)當(dāng)中，也就是說：用高等數(shù)學(xué)的知識去指導(dǎo)初等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。同時，還要防止貪大求全的傾向，生怕不完整，大段地復(fù)述已有的知識，那就體現(xiàn)不出自己研究的特色和成果了。同時，要根據(jù)自己的能力選擇切實可行的課題。下面是我通過課程和搜索資料整理出來的一些關(guān)于論文寫作的注意事項。（20分）5 通過事例簡述對“研究方法與科技論文寫作”課程的體會及對該課程建議。有的期刊甚至要求責(zé)任編輯親自核對論文參考文獻(xiàn)的著錄事項。期刊征稿啟事羅列的事項，除了收稿范圍以外，主要是對稿件貫徹國標(biāo)的具體化要求。因此可以這樣定義：科技論文是科技工作者對創(chuàng)造性研究成果進(jìn)行理論分析和科學(xué)總結(jié)，并得以公開發(fā)表或通過答辯的科技寫作文體。注明出處體現(xiàn)出論文有真實的依據(jù)，反映出作者嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度和對別人勞動的尊重。論文的論點要明確，使人看后一目了然。我們將其稱為異常是因為我們的理論是銅的活潑性較低，與濃硝酸不反應(yīng)，我們分析這個現(xiàn)象的原因就會知道，這個所謂的異常其實是正常的現(xiàn)象，因為根據(jù)原電池的理論，我們可以知道當(dāng)銅與鐵接觸時，形成了原電池，正負(fù)極的反應(yīng)，也就是電子的轉(zhuǎn)移。人們要生存和發(fā)展，就必須不斷克服主觀與客觀的對立，使之達(dá)到統(tǒng)一—歷史的、具體的統(tǒng)一，從而對客觀世界實行有效地改造。因為人的認(rèn)識會變，因此客觀看法也會隨之改變。主觀指人的意識、精神；客觀指人的意識以外的物質(zhì)世界，或指認(rèn)識的一切對象。這個原理是客觀存在的，不管人們是否了解，當(dāng)慢足條件是就會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象；同時我們可以將它理解為主觀的，這一現(xiàn)象是人的意識，沒有人的主觀判斷這一現(xiàn)象也不成立的。|“異?！钡默F(xiàn)象。一般科技論文包含哪幾部分內(nèi)容，并指出每部分寫作重點以及應(yīng)注意的問題。 根據(jù)從不同途徑獲得的各種論據(jù)，對提出的論點加以論證。請簡述對“研究方法與科技論文寫作”課程的體會，以及對該課程的建議。...正式發(fā)表是科技論文的最終完成，依次在論文的編寫之前，必須根據(jù)科研工作進(jìn)展?fàn)顩r，取得科技成果的性質(zhì)、特點，選擇合適的科技期刊，參照其《征稿簡則》撰寫論文。作為嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)雜志，不可能接受沒有參考文獻(xiàn)的投稿，對于一篇學(xué)術(shù)論文，參考文獻(xiàn)的著錄是必不可少的工作。在摘錄文獻(xiàn)觀點的同時，要按照參考文獻(xiàn)的著錄項目仔細(xì)記錄，切勿漏記、錯記，這是論文撰寫不可忽視的問題。大二的時候，第一次上季老師的課程，覺得非常有趣，至少不是照本宣科的。完成畢業(yè)論文的撰寫可以分兩個步驟，即選擇課題和研究課題。首先可以從查閱圖書館、資料室的資料，做實地調(diào)查研究、實驗與觀察等三個方面來搜集資料。這就是這幾周來我學(xué)到的東西吧，我知道寫論文不是靠有這一套套理論就可以完成的，最重要的還是自己有所學(xué)有所想。其中包括： 描述記敘法，采用等級評定法，間接觀察法 ⑶調(diào)查法——是通過對數(shù)學(xué)教育現(xiàn)象直接的觀察、調(diào)查，在系統(tǒng)而周密地掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，從大量事實中進(jìn)行分析綜合，找出數(shù)學(xué)教育規(guī)律的一種研究方法。③使用問卷法應(yīng)注意以下問題。第四，封閉式與開放式相結(jié)合。特點：典型個案，極端個案。國外關(guān)于學(xué)習(xí)效率相關(guān)的研究成果：卡羅爾模型、布盧姆模型、威利和哈尼施費格模型、靜態(tài)線性關(guān)系模型與卡韋特的動態(tài)關(guān)系模型。⑵ 科學(xué)性:從客觀實際出發(fā),具有現(xiàn)實意義,事實,事物,事件真實客觀。文章當(dāng)中特別明顯的“效率”就是來自物理學(xué)，而那些非智力因素、外顯行為、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和元認(rèn)知結(jié)構(gòu)等，涉及到心理學(xué)的領(lǐng)域。包括：研究工具、研究樣本。方法：⑴文獻(xiàn)法；(2)調(diào)查研究法；（3）研究數(shù)據(jù)資料的分析法。（二）小學(xué)數(shù)學(xué)[3] [J].南 京 曉 莊 學(xué) 院 學(xué) 報，2009，（4）：．文章內(nèi)容：（1）問題提出；（2）研究方法；（3）調(diào)查結(jié)果與分析，包括：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師對數(shù)學(xué)知識需求的調(diào)查；小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師對一般教學(xué)知識需求的調(diào)查；小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師對兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識需求的調(diào)查；小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師對數(shù)學(xué)特殊教學(xué)知識需求的調(diào)查；（4）建議，包括：通過培訓(xùn),幫助小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師完善教師知識結(jié)構(gòu)；將教師知識進(jìn)一步分類調(diào)查, 有利于提高培訓(xùn)內(nèi)容選擇的針對性；采用分層培訓(xùn)方法, 從而提高培訓(xùn)質(zhì)量；培訓(xùn)內(nèi)容以教學(xué)實踐知識為重點, 發(fā)展教師教學(xué)實踐能力。作者對于每一個結(jié)果進(jìn)行深入的剖析，最后給出了自己的建議。因此，定量研究（也稱量的、量化研究）是一種對事物可以量化的部分進(jìn)行測量和分析、以檢驗研究者自己有關(guān)理論假設(shè)的方法。這種研究既不屬于定量研究，也難以歸入定性研究，可以稱為“行動研究”法，即在學(xué)習(xí)的行動中進(jìn)行的研究，其中既涉及以計算、列表、數(shù)據(jù)分析為特征的定量研究，又涉及以文獻(xiàn)檢索、觀察、繪圖、訪談等手段為特征的定性分析。從大的方面來說，“問題是數(shù)學(xué)的心臟”(),許多數(shù)學(xué)分支、優(yōu)美結(jié)論都是從問題、猜想引發(fā)的；從小的方面來說，數(shù)學(xué)知識的理解與掌握正是在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中深化的。對問題有了一定的認(rèn)識并掌握了相關(guān)資料之后，應(yīng)當(dāng)制定一個大致的探索、求解計劃。案例一：自我監(jiān)控策略促進(jìn)數(shù)學(xué)技能遷移的實驗研究問題的提出：“做題”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本特點，也是形成數(shù)學(xué)技能的關(guān)鍵手段。案例六：拉格朗日插值公式與中國剩余定理的內(nèi)在關(guān)系探討 問題的提出：拉格朗日插值公式蘊含著重要的算法思想，它與我國古代的中國剩余定理有著異曲同工之妙，通過考察兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，能夠有效地加深對知識的理解與掌握。當(dāng)然，這里的“題”不僅指題目、標(biāo)題，實質(zhì)上是論點、論據(jù)的宏觀綜合。比較而言，當(dāng)前比較受歡迎的選題范圍是：信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、問題情境設(shè)計、某種現(xiàn)象的調(diào)查研究、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)文化、學(xué)習(xí)主動性等等。關(guān)注并反思這一現(xiàn)象的成因， 例證應(yīng)體現(xiàn)出自己的獨到之處，老例子若不能說明新問題，寧可不用！雖然“移植”是寫作的重要手段，借鑒別人的東西沒有錯，但沒有自己思考的移植，基本上就可以稱為抄襲?！稊?shù)學(xué)教育學(xué)報》（數(shù)學(xué)類、科技類核心期刊），重視數(shù)學(xué)教育的理論探討以及大學(xué)、中學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的實驗研究。