【正文】 ）引出提出正確的觀點（５～６）舉例證明自己所提出的觀點（７～８）作對比反復證明所述觀點（９）總結上文，提出重要的須反復閱讀三、探意旨《談讀書》就讀書的問題發(fā)表了種種看法，正面闡述了讀書的正確目的、具體的讀書方法，同時歸納推斷讀書的重要作用，讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷，以此鼓舞人們多讀書?！白x書補天生不足，經(jīng)驗又補讀書之不足”，“惟明智之士用讀書”，“用書之智慧不在書中，而在書外，全面觀察事情。”這些論述人性格和才智方面闡述了讀書的巨大作用，旨在鼓勵讀書。了解本文意旨的關鍵是理解作者提出關于“不求甚解”真正含義。“陶淵明主張讀書會意，而真正的會意很不容易，所以只好說不求甚解了”，這是古人正確的讀書態(tài)度。是用歸納法證明觀點的，先列舉六門學科的作用，最后加以歸納。培根是著名的散文家，他的隨筆對英國以至世界的影響都很大。⑴運用比喻說理。例如，“讀書是以怡情，是以傅彩，是以長才。⑶運用對比說理。２、《不求甚解》是一篇雜文，同時也是一篇駁論，在論證方法有其特色。以普列漢諾夫為例，從反面論證讀書一定要虛心，不要死摳字句，要理解其精神實質。⑷破立結合。ngＢ、詰難n224。摳字句kōuＤ、輕鄙Ｂbǐ粗糙cāo吹毛求疵cī２、在下列詞語中沒有錯別字的一項是（）Ａ、文彩藻飾讀書廢時縱觀統(tǒng)籌Ｂ、孜孜不倦天資聰穎濫加粗暴Ｃ、獨到見解咬文爵字豁然貫通Ｄ、仔細揣磨明辨是非高談闊論３、選擇恰當?shù)囊唤M詞語填空（）讀史使人＿＿，讀詩使人＿＿＿，數(shù)學使人＿＿＿，科學使人＿＿＿，倫理學使人＿＿＿，邏輯修辭之學使人＿＿＿，總之，“凡有所學皆成性格”。⑷陶淵明主張讀書要會意，而真正的會意又很不容易，所以只好說不求甚解了。⑷“四書”之一的《大學》里這樣說：一個人教育的出發(fā)點是“格物”和“致知”。⑶作者有思路，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。要學習得好，就不能死讀，而必須活讀，就是說，不能只記住經(jīng)典著作的一些字句，而必須理解經(jīng)典著作的精神實質。要想把經(jīng)典著作讀透，懂得其中的真理，并且正確地用來指導我們的工作，還必須不斷努力學習。②科普閱讀是青少年全面發(fā)展、健康成長的需要。一旦這類竹子大面積死亡，熊貓也會活活餓死?！雹凵賰簳r期通過閱讀科普讀物培養(yǎng)起的興趣愛好和獲得的知識，會影響一個人的一生。在法功癡迷者天安門廣場自焚事件中，１９歲的女大學生陳果和年僅１２歲的小學生劉思影的悲劇，向我們發(fā)出了沉痛的敬示：科學精神的缺失，比文化知識的缺乏更加可怕。⑤隨著“科教興國”戰(zhàn)略的逐步實施，初中生群體對知識的興趣也逐漸濃厚，但科普閱讀的現(xiàn)狀卻依然不樂觀。當然，我們不能怪罪這些“可憐的小魚兒”，因為我們提供給他們成長的“空間”太小，無法使他們自由地遨游于“海洋”。這些都可以極在地激發(fā)起學生閱讀科普的興趣。⑴第②段中寫熊貓“偏食”意在告誡我們，讀書要＿＿＿＿＿＿＿＿。⑴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【能力練通參考答案】一、１、Ｂ２、Ａ３、Ｂ４、Ｃ５、Ａ６、⑴學而不思則罔⑵每人會意⑶遵路識斯真⑷不恥下問二、㈠１、讀書要虛心，要理解其精神實質。條件㈡１、④初中生科普閱讀的現(xiàn)狀重視科普閱讀的措施２、⑴科普閱讀是青少年全面發(fā)展、健康成長的需要。⑵沒有“閉心”去品味科普的清新與芬芳的初中生豐富的科普讀物（知識）４、略５、略第四篇：《日本》教學設計(第2課時)“基于標準的教學和評價”課堂教學設計科目 地理 設 計 者 楊愛紅 學校 薛店一初中授課班級 七年級 學生人數(shù) 428人 課題__ _日本（二）__________ 課型 新授課 授課日期 2016年教材分析：通過學習使學生使學生能比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人 文地理特點，讓學生通過對日本自然地理條件的分析，進而達到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的成功之處，并以此作為我們的借鑒，從而更好地對學生進行愛國主義教育。教學難點：學生自己讀圖分析日本的自然和經(jīng)濟特點 教學過程：一、復習導入：利用空白日本板畫，考查對日本各地理事物的掌握情況/ 3（位置范圍、國土組成、地勢地形、氣候特征）（轉折）日本經(jīng)濟實力居世界前三甲。在生產(chǎn)中缺乏原料，怎么辦呢？日本本國內缺乏自然資源，靠進口原料進行生產(chǎn)。（板書）三、東西兼容的文化 學生主要了解以下內容：民族（大和族）文化東西兼容的證據(jù)（學生通過圖片了解）小結作業(yè) 板書設計二、發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟日本發(fā)達經(jīng)濟的有利條件進口原料和燃料、科技力量雄厚、勞動力資源充足工業(yè)區(qū)分布在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸狹長地帶三、東西兼容的文化/ 3第五篇：《夜色》教學設計第2課時《夜色》教案（第2課時）泉峰小學 王廣妹課時目標：復習文中的生字詞。理解重點字詞，會用“一??就??”練習說話。師：你們真棒！現(xiàn)在請大家欣賞美麗的景色。師：認真聽老師讀課文。）師：你們理解的真好。課件出示：認真小聲地讀課文第1小節(jié)。”指導學生用害怕的語氣讀，要讀得輕——慢一些。（出示課件“比一比”，齊讀，突出媽媽不只講了一次）（4）“我”聽了這些故事，是不是就變勇敢了呢？從哪句話體現(xiàn)出來？（我一看窗外，心兒還是亂跳。想象：怕黑的“我”可能想到了什么？（學生想象發(fā)言）剛才大家想到的都藏在這個省略號“??”里面了，詩人省略沒有寫出來了。思考 ①“我”后來為什么又不怕黑了呢？②爸爸是 怎樣幫助“我”克服怕黑的毛病的呢？預設：（１）指名學生朗讀。（5）從此以后，“我”還會害怕黑夜嗎？讓學生練習朗讀（從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺??”）體會不怕黑的心情。）（8）學生反饋并朗讀。（三）、指導有感情地朗讀全文，背誦課文。）（主要還是小朋友自己的努力，自己有面對黑暗的勇氣和信心。讀一讀詞語花籃的詞語