【正文】 課后練習(xí)題，以前做過(guò)的測(cè)練題、測(cè)驗(yàn)題等，精做習(xí)題，完成習(xí)題后歸納知識(shí)點(diǎn)和解題方法，并舉一反三，將知識(shí)升華。如果教師放松了“抓”，過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由復(fù)習(xí)，往往會(huì)使學(xué)生把握不住重點(diǎn)，甚至走向復(fù)習(xí)的誤區(qū)，進(jìn)而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。在復(fù)習(xí)中，有的教師把講練結(jié)合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容本身的理解和鉆研，把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了練習(xí)課。這些圖像概括性強(qiáng)、生動(dòng)直觀，是對(duì)課本內(nèi)容的高度濃縮和升華，其作用是語(yǔ)言、文字無(wú)法代替的。針對(duì)這種情況，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀文對(duì)圖，看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結(jié)合。分析其原因，并不是學(xué)生沒(méi)有記住知識(shí)本身，而是對(duì)知識(shí)缺乏深刻理解，缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。忌“重難輕易，重大輕小”難題、大題和易題、小題在復(fù)習(xí)考試中各有其作用。究其原因：一方面，小題目在考查知識(shí)，擴(kuò)大考查的覆蓋面方面，有不可替代的作用。但在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，有的教師往往只注重練習(xí)題的量，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，而忽視了練習(xí)題的質(zhì)，這是不妥當(dāng)?shù)摹W(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)生物的方法。②內(nèi)膜向內(nèi)折成嵴，擴(kuò)大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應(yīng)有條不紊地進(jìn)行。學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成、一步到位。有些知識(shí)比較復(fù)雜，或是過(guò)于抽象，同學(xué)們學(xué)起來(lái)感到有困難，這時(shí)就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點(diǎn)。動(dòng)物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過(guò)程復(fù)雜，可總結(jié)為“一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化”。因此，學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來(lái)幫助理解一些抽象的知識(shí)。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。抓聯(lián)系就是要掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清點(diǎn)線的縱橫關(guān)系，由線到面，擴(kuò)展成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高三化學(xué)總復(fù)習(xí)采用的是三輪復(fù)習(xí)模式，即：第一輪復(fù)習(xí)：分章節(jié)復(fù)習(xí)；第二輪復(fù)習(xí)：分小專題復(fù)習(xí)；第三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練，沖刺高考。通過(guò)一些練習(xí)鞏固知識(shí)加深認(rèn)識(shí)。因此，在總復(fù)習(xí)中必須重視課本的閱讀。如果一味的看書，不細(xì)讀、精讀，是必引起味同嚼蠟之感。如果在復(fù)習(xí)中往高、難兩方面延伸，做練習(xí)往難題、偏題、怪題等方面發(fā)展，就會(huì)使自己誤入歧途、自找苦吃。目的在于幫助自己了解自己，知道自己哪些問(wèn)題已經(jīng)模糊的。強(qiáng)化的辦法是：按照高考的要求，選擇適當(dāng)?shù)脑囶}，最好是近年來(lái)的高考題材和各類摸擬題。制定新的措施。試卷的講評(píng)，是教師根據(jù)學(xué)生試卷反饋回來(lái)的信息，將知識(shí)清晰化、脈絡(luò)化的過(guò)程。老師的講評(píng)課聽(tīng)好了，就可開拓思路，收到事半功倍的效果。如氯氣的性質(zhì)，主要集中在《鹵素》“氯氣”一節(jié)，但“鹵素性質(zhì)比較”、“硫及其化合物”、“鐵及其化合物”、“烴”都有涉及。因此，每個(gè)學(xué)生都要把思想意志品質(zhì)的培養(yǎng)和磨煉貫穿于總復(fù)習(xí)的全過(guò)程。另外，對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)較差、自控能力不強(qiáng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，還可和那些學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有章法、成績(jī)好的同學(xué)結(jié)成對(duì)子，共同制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，互相監(jiān)督，互相促進(jìn)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、平衡移動(dòng)的理論。主要包括：重要典型代表物的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制法以及用途。1．知識(shí)的深化知識(shí)的深化就是更深層次上認(rèn)識(shí)知識(shí)、理解知識(shí)，其途徑有：（1）從現(xiàn)象（形式）到本質(zhì)如復(fù)分解反應(yīng)的形式上生成沉淀、氣體、難電離物質(zhì)，由強(qiáng)酸生成弱酸、由溶解度大的物質(zhì)生成溶解度小的物質(zhì)，其本質(zhì)是：由離子濃度大的向離子濃度小的方向進(jìn)行。2．知識(shí)的集成化大規(guī)模集成電路的使用使計(jì)算機(jī)體積更小、運(yùn)行速度更快，性能更優(yōu)越。呈淡黃色的物質(zhì)：s、agbr、na2otnt、fes2不穩(wěn)定酸有哪些？還原性酸有哪些？常見(jiàn)氣體及其顏色、溶解性兩性物質(zhì)（指酸堿性、不是氧化還原性）：氧化物、氫氧化物、弱酸酸式鹽、弱酸弱堿鹽、氨基酸。如復(fù)習(xí)化學(xué)基本計(jì)算時(shí)，以物質(zhì)的量為中心，以每個(gè)物理量的單位為切入點(diǎn)（單位就是化學(xué)含義），全面輻射物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)、微粒的個(gè)數(shù)、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量、氣體摩爾體積、氣體的體積、溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量、溶液的體積、溶液的物質(zhì)的量的濃度之間的關(guān)系；以及將質(zhì)量守恒定律、氣體阿伏加德羅定律應(yīng)用到化學(xué)方程式的適量計(jì)算、過(guò)量計(jì)算、差值法計(jì)算當(dāng)中。但是，試題的各種信息的給出一定可以用中學(xué)的最基礎(chǔ)的有機(jī)化學(xué)知識(shí)作為載體和依托，來(lái)加以解決的。在解決有機(jī)化學(xué)框架圖時(shí)，還要十分注重有機(jī)化學(xué)的結(jié)構(gòu)，具體地說(shuō)，就是要正確使用價(jià)鍵理論，明確有機(jī)化合物中各種化合物的衍生關(guān)系，使用有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)就能解決實(shí)際問(wèn)題。鍛煉學(xué)生的理綜應(yīng)考能力，提高學(xué)生的理綜應(yīng)考水平。保證“準(zhǔn)”的措施：認(rèn)真分析研究考試說(shuō)明、近幾年的高考試卷、權(quán)威學(xué)校的最新高考模擬題；廣泛搜集、查閱、研究本學(xué)科有關(guān)期刊雜志上的高考信息；深入學(xué)生之中，通過(guò)交談，問(wèn)卷調(diào)查，作業(yè)、試卷的批改洞悉學(xué)生心理興奮點(diǎn)與知識(shí)缺陷、思維障礙。針對(duì)高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)與學(xué)生困惑易錯(cuò)的地方多練。對(duì)試卷和模擬套題考后練后，不要從頭到尾逐個(gè)講評(píng)，甚至每個(gè)題詳細(xì)講評(píng)。要訣三：薄讀書學(xué)習(xí)有兩個(gè)飛躍，一是從薄到厚，二是從厚到薄。把高三以來(lái)整理的錯(cuò)題集重新整理也是一個(gè)由“厚”變“薄”的過(guò)程。在這個(gè)節(jié)目當(dāng)中，我們會(huì)請(qǐng)來(lái)來(lái)自北京的很多資深的教師為您現(xiàn)場(chǎng)支支招，同時(shí)也會(huì)請(qǐng)來(lái)往屆的高考的勝出者為您現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)法。今天我們特別請(qǐng)來(lái)了來(lái)自北京四中的杜蘋老師，歡迎您杜老師。這五大板塊我又可以把它分兩大層面，第一個(gè)層面是基礎(chǔ)層面，基礎(chǔ)層面就是包括前三大板塊，語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)、古代詩(shī)文閱讀和鑒賞等等。那么可以說(shuō)把它看作是難點(diǎn)。那么同學(xué)就應(yīng)該在這六個(gè)方面進(jìn)行細(xì)化，就是在指導(dǎo)文檔 電話：010—85752297 傳真：010—85752297 地址：中國(guó)主持人：我們?cè)倏纯礇](méi)有其他的問(wèn)題，有一位同學(xué)問(wèn)說(shuō)：語(yǔ)文考試當(dāng)中的鑒賞題有沒(méi)有答題技巧和模式？杜蘋：有。往往我們同學(xué)就是一開始找不到思路，然后找到一點(diǎn)思路之后呢，覺(jué)得很混亂，整理不好，等到思路都差不多了，結(jié)果表達(dá)又不好，寫出來(lái)的句子是病句，完了還得刨分，所以說(shuō)說(shuō)到答題的模式，我們首先要明確，我們這個(gè)高考它考的那種閱讀，它不是泛讀，它是精讀。主持人：也挺不容易的，畢竟是考試。然后再具體的說(shuō)到一些技巧模式什么的，比如說(shuō)在讀的過(guò)程中我們是不是首先就從宏觀著手，你首先把這個(gè)作者的思路和他的這個(gè)文章的結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系理清了，而且這個(gè)文章的這個(gè)結(jié)構(gòu)，它還有一個(gè)內(nèi)在的小結(jié)構(gòu)，比如說(shuō)段與段之間的結(jié)構(gòu)，段落里頭的內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，我們都是應(yīng)該把它的脈絡(luò)給理清楚，這是一個(gè)技巧。另外作者的觀點(diǎn)，你對(duì)他的評(píng)價(jià)，你是全盤支持，還是有保留地支持，那么這個(gè)你自己心里面也要有譜 也要學(xué)會(huì)辨別。北京建國(guó)路99號(hào)中服大廈25層北京清大師德教育研究院北京清大師德教育顧問(wèn)中心中國(guó)教育教研協(xié)會(huì)主持人：就是答題要有針對(duì)性杜蘋：對(duì)。如果說(shuō)語(yǔ)文是你的薄弱科目，比如說(shuō)你的模擬題考試本上是在90分以下的的話，這個(gè)就是屬于語(yǔ)文學(xué)的不太好的了，那么這個(gè)時(shí)候你再想要做到面面俱到，那就不行了。主持人：那中間層面呢？杜蘋：中間層面我待會(huì)再說(shuō)，然后我說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)文是強(qiáng)項(xiàng)的同學(xué)你應(yīng)該怎么做。那么在寒假開始，在寒假這個(gè)階段里頭，應(yīng)該更多地去理思維，把過(guò)去做過(guò)的題拿過(guò)來(lái)進(jìn)行單項(xiàng)的總結(jié)，所有的病句總結(jié)成為一個(gè)系列，所有的語(yǔ)句銜接總結(jié)成一個(gè)系列等等，做這種單項(xiàng)的總結(jié)，你的復(fù)習(xí)就能夠跨到一個(gè)新的臺(tái)階上。杜蘋：到六月份高考，剩下的時(shí)間大概也是5個(gè)月左右的時(shí)間，我想最重要的一點(diǎn)就是要摸索語(yǔ)文的內(nèi)在規(guī)律。北京建國(guó)路99號(hào)中服大廈25層