【正文】 感官并用，廣泛接觸事物、接觸自然、接觸社會。過程性原則通過開展生本課程學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供一個進(jìn)行自主、綜合學(xué)習(xí)的空間、機(jī)會，使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、實(shí)際體驗(yàn)、態(tài)度養(yǎng)成、能力培養(yǎng)統(tǒng)一起來，全面發(fā)展學(xué)生的能力和個性。三、課程類型從內(nèi)容上可將生本課程分成經(jīng)典誦讀類、學(xué)科類、科技類、藝術(shù)類、體育類、其它類?？萍碱?，包括小觀察、小制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、微機(jī)操作等，目的在于普及科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對科學(xué)探究的濃厚興趣。為推動經(jīng)典誦讀活動的深入開展，把上述1定為必修課程，26為選修課程，各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況選擇。五、保障措施加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。二是建立“三查一聽一看一座談”管理制度。目前，由于學(xué)校編制受限，不可能有充足的專職生本課程教師?？梢圆扇∫宰杂?xùn)為主、外培為輔的辦法，在廣大教師中形成“強(qiáng)帶弱、老帶新”的自訓(xùn)風(fēng)氣，既促進(jìn)廣大教師“專業(yè)”素質(zhì)的提高，又培養(yǎng)教師多種能力，適應(yīng)教育改革與發(fā)展對教師提出的一專多能的要求。做好“多元化評價”。同時，加強(qiáng)對教師課程開發(fā)與課程實(shí)施的評價，將學(xué)生在展示活動中的表現(xiàn)納入對教師的評價內(nèi)容。積極探索長短課、大小課、跨年級、多學(xué)期等課時安排方式。要充分發(fā)揮現(xiàn)有教師的專業(yè)特長，把個人負(fù)責(zé)與集體協(xié)作相結(jié)合，由教導(dǎo)處確定具體的輔導(dǎo)形式。通過選課超市的形式，根據(jù)學(xué)生愛好和特長，組織引導(dǎo)學(xué)生從中選擇，然后依據(jù)選課重新編班。學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件，根據(jù)各自的辦學(xué)特色合理設(shè)置生本課程，力所能及地增加和改善活動場所，為學(xué)生提供盡量多的活動空間，不搞不切實(shí)際的課程項(xiàng)目。同時，為了做到以點(diǎn)帶面，形成示范效應(yīng)，必須培植重點(diǎn)項(xiàng)目，形成學(xué)校特色。（4）培養(yǎng)特長與創(chuàng)建特色相結(jié)合。（2）落實(shí)生本課程教師的工作量。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)要每天按照課程表進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，并把生本課程開展情況和取得成果作為考核教師的重要內(nèi)容之一。生本教育操作的基本步驟是：首先，由老師布置前置性作業(yè)，由學(xué)生自己先學(xué)，然后將自己學(xué)習(xí)的成果拿到課堂的小組內(nèi)部進(jìn)行交流，第三步在課堂上，以小組為單位進(jìn)行全班交流，最后再由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其要尊重以下六種學(xué)生：①尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；②尊重學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生；③尊重被孤立和拒絕的學(xué)生；④尊重有過錯的學(xué)生；⑤尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；⑥尊重和自己意見不一致的學(xué)生。我們不僅僅教給學(xué)生知識，還要教會學(xué)生如何得到知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過一段時間的生本課堂后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力、小組合作能力都有所提高。本學(xué)年我擔(dān)任一年級3班和一年級4班的數(shù)學(xué)老師，采用的郭思樂教授的“生本教育”理念教學(xué)，我從初識郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有近半年的時間了。而當(dāng)我運(yùn)用生本課堂后，我發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生的地位發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成了課堂的主體，在課堂上表現(xiàn)的非?；钴S，自信，大方的回答讓我看到了生本帶給同學(xué)們的快樂與成長。有些前置作業(yè)設(shè)計(jì)師沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，問題太難，家長在輔導(dǎo)的過程中遇到很多問題，或是有些家長也無從下手的情況，通過與家長的溝通和向老教師的請教，在后來的前置性作業(yè)設(shè)計(jì)時我本著簡單，開放的目標(biāo)去設(shè)計(jì)，不能讓學(xué)生在完成作業(yè)時感到困難而厭學(xué)。但是也應(yīng)注意到，不應(yīng)過分夸大前置性作業(yè)的功能。二、堅(jiān)守課堂陣地，開展生本實(shí)驗(yàn)。小組合作的學(xué)習(xí)有效地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、獨(dú)立思考能力和發(fā)現(xiàn)、解決問題能力。還給學(xué)生權(quán)利。在數(shù)學(xué)課堂上，有時候?qū)W生會想出很多連老師都想不到的解題方法，這時候我應(yīng)該保持清醒的頭腦，及時對學(xué)生的想法給予指導(dǎo)和評價。五、應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題。比如像解決問題中，我要求學(xué)生在做題之前先讀題，找相關(guān)數(shù)學(xué)信息，問題中的關(guān)鍵字等等，像求和問題中的“一共”，求差問題中的“還?！钡?，老師先不講，讓學(xué)生自己提出問題并運(yùn)用小組合作的方式來自我解答，效果很好。學(xué)生的“活”，同時帶給了我很大的挑戰(zhàn)，如果我的課準(zhǔn)備的不充分，知識容量不夠豐富，文化底蘊(yùn)不夠深厚，我自然就被掛在了講臺前，可見這項(xiàng)質(zhì)疑的實(shí)驗(yàn)之路是很艱辛的。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風(fēng)采。例如，《三角形的內(nèi)角和》通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生拼角、折角得到驗(yàn)證。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課，有的以談話的形式導(dǎo)入。自始至終圍繞三角形展開教學(xué)。這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。本學(xué)期課題組主要工作是為下學(xué)期生本教學(xué)全面鋪開做好準(zhǔn)備。搭建溝通平臺（以網(wǎng)絡(luò)為主），便于研討交流。對學(xué)生外語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問卷調(diào)查。2重點(diǎn)研討如何改編教材，以適應(yīng)下學(xué)期的生本教育的全面