生本教育學(xué)習(xí)體會-預(yù)覽頁
【正文】 《教育激揚生命》讀本和學(xué)習(xí)了網(wǎng)上許多有關(guān)生本理論、生本課堂實錄和生本教學(xué)課堂模式的資料課例之后，使我對教育教學(xué)有了許多新的認(rèn)識與理解：生本教育倡導(dǎo)“先做后學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教”，從而達(dá)到“不教而教”的教育目的；體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性成了生本教學(xué)的靈魂。郭教授指出，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，才能走出師本，走向生本。學(xué)生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來的資料。在生本教育中，教師是引導(dǎo)學(xué)的領(lǐng)路人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者。（二）、前置作業(yè)的設(shè)置。（四）、要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。（五）、要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。四要素體現(xiàn)了不同的教學(xué)理念，也會直接影響教學(xué)效果。怎么樣??？”老爺爺說：“三個兒子？不對吧，我可只看見一個兒子。我們一般都會認(rèn)為這一個兒子指的是那個幫媽媽提水的孩子。然后再問：“他翻跟斗翻得這么出色，為什么你認(rèn)為老爺爺夸贊的那個孩子不是他？”我想，這樣應(yīng)該更能引起孩子們對文本的思考，說出自己的見地，使那個幫媽媽提水的孩子的優(yōu)秀品質(zhì)漸漸浮出水面。第三篇：生本教育學(xué)習(xí)體會生本教育實踐體會物理組：王清2009年我第一次接觸了“生本教育”這一理念，我校也陸續(xù)派教師前往廣州、南京等地學(xué)習(xí)，看著他們學(xué)成而歸，如火如荼的開展起生本課堂，我特別羨慕，也期待著我的生本之路，在2013年4月2628日我的機會終于來了，學(xué)校派我們12名老師參加了在沈陽市第20中學(xué)舉行的第111期“全國生本教育理論與實踐研習(xí)班”，經(jīng)過三天的聽課、學(xué)習(xí)和交流，使我對“生本教育”有了新的認(rèn)識。上課時，先由第一組同學(xué)進(jìn)行了基本知識點的總結(jié)，說的很精彩，總結(jié)的很全。優(yōu)點是：學(xué)生真正得到了鍛煉，每個同學(xué)都有發(fā)表自己見解的機會，平時不愛發(fā)言的同學(xué)也都不沉默了，并且暴露出了學(xué)生中在做題時普遍存在的問題，使老師能及時更正，還能使學(xué)生更加認(rèn)真的完成課前預(yù)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容了解的更深刻。第四篇：生本教育學(xué)習(xí)體會生本教育學(xué)習(xí)體會富家溝小學(xué)郭靜郭思樂教授指出：“教育的本質(zhì)－－是在教師幫助下的兒童發(fā)展”。這充分體現(xiàn)在“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，這是生本教育的核心。學(xué)生沒有思考的時間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就很難實現(xiàn)。生本課堂帶來的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長。學(xué)生在這樣的一個過程中，學(xué)生的思辨能力，口頭表達(dá)能力，與人合作的能力都得到了有效的培養(yǎng)。在課堂上還應(yīng)該給學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，孩子們就有成就感，就有了自信，這樣學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)就更感興趣了。面對后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定。另外，教師必須要更新原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴展自己的知識儲存。總之，學(xué)習(xí)就是一段短暫的成長過程，成長是過程，而不是終點，在以后的教學(xué)中，我會繼續(xù)深入挖掘生本教育的內(nèi)涵，堅持做到以生為本，以生命為本！第五篇：“生本教育”學(xué)習(xí)體會“生本教育”學(xué)習(xí)體會涉縣三中 趙云平2012年4月22日——4月28日我參觀學(xué)習(xí)了濮陽市實驗小學(xué)、漯河二中、陳郢中學(xué)。讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、上臺發(fā)言、交流體會、自主學(xué)習(xí)。讓每個學(xué)生每天都在動筆、動手，閱讀、積累是學(xué)生的每天必修課，這樣讓每個學(xué)生都有話說、讓每個學(xué)生都有收獲；老師則退居一旁，在認(rèn)真傾聽學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與
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