生本教育學(xué)習(xí)體會(存儲版)
【正文】 表現(xiàn)自己的機(jī)會很多。要先給學(xué)生設(shè)置一定的前置作業(yè)，如低年級數(shù)學(xué)的前置性作業(yè)主要是根據(jù)下節(jié)課的內(nèi)容找身邊的、生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)例子??高年級學(xué)生，已經(jīng)有一定的自學(xué)能力，對他們的前置性作業(yè)可以把這課時的教學(xué)要求比較全面具體地提出來，還可設(shè)計一些動手操作實踐研究的內(nèi)容（三）、合理安排合作學(xué)習(xí)的時間。小組合作學(xué)習(xí)更多地表現(xiàn)形式應(yīng)該是語言的交流。生本教育的方法論：先做后學(xué)；先會后學(xué)；先學(xué)后教；不教而教；以學(xué)定教與內(nèi)核生成課程；討論是學(xué)習(xí)的常規(guī)；讀和做，緩說破——促進(jìn)感悟，開發(fā)潛能；課堂上，高度的注意就是忘我，在忘我的時刻，兒童的能量就不會被其他東西，包括大人們的說教、煩人的競爭所消耗，真正出現(xiàn)投入和著迷的境界?！边@篇課文理解的重點和難點都在老爺爺說的這句話上，“明明是三個兒子，為什么老爺爺說只看到了一個兒子？ 你認(rèn)為老爺爺看到的是哪個兒子？”，以此激發(fā)學(xué)生去思考、去探究。在語文學(xué)習(xí)中，孩子們的視角、閱讀經(jīng)驗、認(rèn)識能力都會跟我們教師有差異。第二組同學(xué)總結(jié)的是重點題型，最后在第4組同學(xué)的補(bǔ)充下才把題型找全，這時就下課了。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。作為教師，我們的確有點扭曲了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。生本課堂里，精彩的是學(xué)生，不是老師。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動的一個過程。這三所學(xué)校課堂教學(xué)改革明顯，是我校的榜樣，尤其是陳郢中學(xué)生本課堂讓我震撼。新課改的背景下讓教育走向了生本，我深切感受到生本教育倡導(dǎo)的高度尊重學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)、教師后教、以學(xué)定教、小組和班級中的交流、討論、教師適時的引領(lǐng)帶來的巨大改變，無一不在體現(xiàn)著關(guān)注人的教育理念，讓孩子們學(xué)得開心，老師教得舒心。突出探究 生本教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，小認(rèn)識、大感受、深探究。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。首先，教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。學(xué)生學(xué)在老師教之前。以前的課堂，每一節(jié)的上課內(nèi)容不會預(yù)先告訴學(xué)生，很多的問題都是突發(fā)式的，因為老師覺得學(xué)生都知道了上課的內(nèi)容與問題，這節(jié)課就沒有了新鮮感與吸引力了。在下面的幾堂課里我都是這樣做的，效果明顯好轉(zhuǎn)，并且在之后的期中考試中班級成績也有了進(jìn)步，看見學(xué)生們都變得開朗了，愛學(xué)習(xí)了，雖然我付出了更多的辛苦，但我覺得這很值得，我決定將生本繼續(xù)進(jìn)行下去，期待著更大的進(jìn)步。五一假期過后，我就迫不及待的在我的班級里開展起來了生本，我首先在班級里選出了8個組長，這8個組長又選出了自己的組員，每組5—6個人不等，第一節(jié)課講的是《圓周遠(yuǎn)動》的復(fù)習(xí)課，在頭一天我把經(jīng)過我精心設(shè)計的學(xué)案發(fā)了下去，每組安排了不同的分工，同學(xué)們也都很興奮，準(zhǔn)備一展身手。如果有孩子說，這個兒子就是幫媽媽提水的孩子，老師可以反問：“為什么不是那個翻跟斗翻得很好或者是唱歌唱得好的孩子？”然后讓孩子們找到：“一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！”通過對這個比喻句的品讀，細(xì)細(xì)品味一下這個孩子的優(yōu)點。一個媽媽問在一旁看的老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個兒子。是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。教師組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)之前一定要給予學(xué)生充分的獨(dú)立思考的機(jī)會，讓每位學(xué)生都擁有自己的一片思維天空，在此基礎(chǔ)上再合作交流，這時的交流才是體現(xiàn)個人創(chuàng)造性的高質(zhì)量的合作。培養(yǎng)小組長關(guān)鍵在于讓學(xué)生明確當(dāng)小組長的要求、職責(zé)培養(yǎng)他組織小組活動的能力，如怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，怎樣組織討論，怎樣提問同學(xué)，怎樣指揮操作等，尤其要關(guān)心學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，向老師匯報情況要實事求是，不弄虛作假。生本課堂里，精彩的是學(xué)生，不是老師。從初識郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有近半年的時間了。表現(xiàn)”為主，在課堂設(shè)計時，我注意到，孩子和孩子之間存在個體差異，有的用實物能激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，而有的需要大量的圖片，有的需要自己動手拆拆摸摸研究。（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要
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