【正文】 ，但現(xiàn)在我明白了不是這樣的，想上好一堂生本課，老師的重?fù)?dān)就更大了，不是讓學(xué)生在課堂上隨便說(shuō)，而是要引導(dǎo)學(xué)生往當(dāng)堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)中靠攏，這就需要老師在課前做很多準(zhǔn)備工作，大量查資料、設(shè)計(jì)課堂思路、編輯學(xué)案并印刷下發(fā)給學(xué)生、把學(xué)生分組、選出組長(zhǎng)、布置各組任務(wù)等，可見(jiàn)平時(shí)一堂課提前兩天準(zhǔn)備就行了，而要上生本課需要提前一個(gè)禮拜準(zhǔn)備?？墒牵娴氖沁@樣嗎？其實(shí)老爺爺并沒(méi)有指出這個(gè)孩子到底是三個(gè)中的哪一個(gè)，三個(gè)孩子都各有自己的優(yōu)點(diǎn)，到底是哪一個(gè)，要看孩子們對(duì)文章整體的理解和把握。沈大安教授講到了從學(xué)生的立場(chǎng)讀好文本，并進(jìn)行了舉例說(shuō)明。第二篇：“生本教育”學(xué)習(xí)體會(huì)“生本教育”學(xué)習(xí)體會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)《郭思樂(lè)教授的生本教育》，我懂得了什么是“生本教育”，“生本教育”是郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的一種教育思想和教學(xué)方式。學(xué)生要參與討論，參與合作探究，必須要有自己的見(jiàn)解和前認(rèn)知能力作基礎(chǔ)，而個(gè)體的獨(dú)立思考是無(wú)法由別人或小組來(lái)代替的。教師在生本課堂上，必須做到不見(jiàn)自我，成為真正意義上的服務(wù)者，讓教學(xué)成為幫學(xué)。先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，直至不教而教。在今后的工作中，我將繼續(xù)研究生本教育理論，彌補(bǔ)不足，更多的思考、研究如何挖掘教學(xué)最大的資源——學(xué)生所蘊(yùn)藏的巨大能量。課前的實(shí)物觀察，課堂中的具有視覺(jué)沖擊力的圖片，都是教師通過(guò)開(kāi)拓思維使學(xué)生產(chǎn)生自我意識(shí)并不斷強(qiáng)化的方式。（3）題組訓(xùn)練不過(guò)時(shí)。二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力三、以教材為本，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)四、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生收集信息，提出問(wèn)題。生本課堂主張“無(wú)為而為”的原則，主張教師不給兒童過(guò)多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。感謝生本教育帶給課堂蓬勃的生機(jī)，讓我們感受到了驚喜及希望。郭教授指出，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，才能走出師本，走向生本。在生本教育中，教師是引導(dǎo)學(xué)的領(lǐng)路人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者。（四）、要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。四要素體現(xiàn)了不同的教學(xué)理念，也會(huì)直接影響教學(xué)效果。我們一般都會(huì)認(rèn)為這一個(gè)兒子指的是那個(gè)幫媽媽提水的孩子。第三篇：生本教育學(xué)習(xí)體會(huì)生本教育實(shí)踐體會(huì)物理組：王清2009年我第一次接觸了“生本教育”這一理念，我校也陸續(xù)派教師前往廣州、南京等地學(xué)習(xí)，看著他們學(xué)成而歸，如火如荼的開(kāi)展起生本課堂，我特別羨慕，也期待著我的生本之路，在2013年4月2628日我的機(jī)會(huì)終于來(lái)了，學(xué)校派我們12名老師參加了在沈陽(yáng)市第20中學(xué)舉行的第111期“全國(guó)生本教育理論與實(shí)踐研習(xí)班”，經(jīng)過(guò)三天的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)和交流，使我對(duì)“生本教育”有了新的認(rèn)識(shí)。優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生真正得到了鍛煉，每個(gè)同學(xué)都有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)也都不沉默了，并且暴露出了學(xué)生中在做題時(shí)普遍存在的問(wèn)題，使老師能及時(shí)更正，還能使學(xué)生更加認(rèn)真的完成課前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容了解的更深刻。這充分體現(xiàn)在“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，這是生本教育的核心。生本課堂帶來(lái)的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。在課堂上還應(yīng)該給學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，孩子們就有成就感，就有了自信，這樣學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)就更感興趣了。另外，教師必須要更新原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、上臺(tái)發(fā)言、交流體會(huì)、自主