【正文】 解。（4）對于學(xué)生與眾不同的發(fā)言，教師要善于挖掘其中的合理見解，因勢利導(dǎo)，生成課堂教學(xué)的意外精彩。凡是布置學(xué)生完成的作業(yè)，教師必須先做一遍，體會每道題目的目的性和解答關(guān)鍵，精心選擇并準(zhǔn)確把握作業(yè)的難易程度及完成時間。如收交及時，書寫認(rèn)真，字體規(guī)范，獨(dú)立完成，嚴(yán)禁抄襲等。（3）作業(yè)批改記錄過于簡單，未能做好定期的作業(yè)講評。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。第四，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。明確“生本高效課堂”的內(nèi)涵。全面有兩個含義：班里的所有學(xué)生，學(xué)生的各個方面。（3）學(xué)課文是為了學(xué)語文。（二）結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，使生本高效理念滲透于課堂教學(xué)。第三階段：初步實(shí)踐結(jié)合自己的教學(xué)，設(shè)計(jì)一個能充分體現(xiàn)“生本高效課堂”理念的教學(xué)案例，年級組交流，使教研主題真正落實(shí)在課堂上。要求說出至少一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方，也要指出至少一點(diǎn)值得商榷之處，并結(jié)合前一階段的課堂實(shí)踐，提出自己的建設(shè)性意見。20118第二篇：深化課堂教學(xué)改革《深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究》——開題報告會發(fā)言稿哈拉海鎮(zhèn)第一初級中學(xué)劉百玲各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！十三五規(guī)劃課題《深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究》開題報告會現(xiàn)在開始！本次開題報告會主要回答以下幾個問題：一：為什么是我？今天，開題報告會的組織者為什么會是我呢？（1）上指下派：上個月，孫校長找我，說十三五規(guī)劃課題下發(fā)，我校打算申報，而且想把這項(xiàng)工作做真做實(shí)，想要讓我負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作——科研課題？它是距我十萬八千里的，云里霧里我根本找不到出口。二：為什么是你？我校前勤工作人員近60人，組成我校課題組的共16人，那為什么會是你呢？我們這些人中，都是縣級骨干或校級骨干，都是我們精心選拔，都是在一起能共謀大事的人。這項(xiàng)工作我們要做真做實(shí)的，如果抱著濫竽充數(shù)、應(yīng)付了事的態(tài)度趁早不做。崔校長在各種會議上，多次強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校作重之重，而教學(xué)的主陣地是課堂，而我們現(xiàn)在研究的課題是深化教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂。所以，開題會的現(xiàn)場一定要出現(xiàn)他們二位，掌聲歡迎?。∷模何覀兏墒裁?？怎么干？我們這16人組成了科研團(tuán)隊(duì)，那我們到底要干什么，怎么干呢？這是我們開題報告會的主要議題，也是后續(xù)工作的核心問題。而對于我們每個學(xué)員來說，要完成的任務(wù)并不多，我只是交了幾篇心得，作了兩次發(fā)言，錄了一節(jié)《保護(hù)眼睛，珍愛光明》的主題班會，這些也都收錄在成果集里了。第二個王艷主備，第三個孫英菊主備，三節(jié)課都結(jié)束以后，我們每人寫一篇心得體會，我們在集中交流，交流關(guān)于這三種課改的切實(shí)感受，會后把發(fā)言稿上交，整理成冊。以后我們這些人每個人講公開課，我們其他15人都參加聽課，然后結(jié)合他個人的子課題進(jìn)行評價，哪些地方做得好，那些地方還需要改進(jìn)，把個人講課的教學(xué)設(shè)計(jì)，說課稿，我們這些人的講課的相關(guān)材料匯編成冊。我們該看哪些書，我們該查閱哪些資料、我們該到哪些地方走一走看一看，后續(xù)工作我也沒想那么遠(yuǎn)。希望大家認(rèn)識到教育科研的重要性。建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義本來是源自關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的理論，由于個體的認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過程密切相關(guān)，因此利用建構(gòu)主義可以比較好地說明人類學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知規(guī)律，即能較好地說明學(xué)習(xí)如何發(fā)生、意義如何建構(gòu)、概念如何形成，以及理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包含哪些主要因素等等。三、工作目標(biāo)探索和諧的有效課堂。力求生活、教學(xué)、測試的和諧統(tǒng)一，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力探索和諧的課堂。要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“動”起來，并逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全員參與、主動參與、善于參與。推進(jìn)課堂教學(xué)改革，要以遵循教育規(guī)律、提高教育教學(xué)質(zhì)量為工作原則。教師是課堂教學(xué)改革的主力軍。教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，課堂是教學(xué)的主陣地。推行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分包學(xué)部、學(xué)科的制度。②第八周：召開學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、教研室、備課組長、班主任專題會：學(xué)習(xí)落實(shí)《實(shí)施方案》。第二階段，理念培訓(xùn)和操作培訓(xùn)。細(xì)化課堂操作的具體流程，結(jié)合本校、班的實(shí)際，落實(shí)課堂流程的各個環(huán)節(jié)。也可以根據(jù)本節(jié)課知識點(diǎn)的多少，把知識點(diǎn)有效劃分成三個組塊，對每個知識組塊進(jìn)行合理分配時間，然后再按照課堂六個環(huán)節(jié)分別進(jìn)行教學(xué)。①自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”自學(xué)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重難點(diǎn)，初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組展示的形式有四種：○1小組內(nèi)展示，小組成員展示自主學(xué)習(xí)的學(xué)案、練習(xí)本上總結(jié)的成果等，選出優(yōu)秀者代表小組利用多媒體、黑板或口述等向全班展示，并接受師生質(zhì)詢與點(diǎn)評等；○2小組間展示：根據(jù)問題的難易程度，可以通過抽簽形式確定組號學(xué)生到前臺展示；○3以搶答的形式展示；○4展示錯誤內(nèi)容，剖析原因，尋求小組間的合作與探究。⑤教師點(diǎn)撥：教師針對“學(xué)案”，篩選出學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中所存在的共性問題，在組內(nèi)交流、小組展示等環(huán)節(jié)中教師要積極參與學(xué)生小組討論；收集學(xué)生反饋的難點(diǎn)，進(jìn)行精講；對學(xué)生展示、點(diǎn)評以及練習(xí)鞏固中存在的不恰當(dāng)或錯誤點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充、拓展、延伸、總結(jié)提升。檢測題可設(shè)基礎(chǔ)訓(xùn)練題、中檔題、提高題、拓展或變式思維訓(xùn)練題，問題設(shè)置以中低檔題為主且要有一定梯度，供不同層次學(xué)生選做。第四階段，初步階段驗(yàn)收。第一批示范教師考查學(xué)習(xí)后，深入研磨，學(xué)校組織第一批示范教師上示范課。臨床指導(dǎo)時按學(xué)科需要確定專家人數(shù)，“手把手”進(jìn)行指導(dǎo)和交流，共同借鑒課改過程中遇到的困難，初步形成教學(xué)模式。第八階段，矯正性指導(dǎo)。第十階段，模式鞏固與推廣。（此處應(yīng)明確集體備課的要求，這是保障此項(xiàng)工作順利實(shí)施的關(guān)鍵。課改立項(xiàng)為校級課題，逐步上升為貴陽市課題，乃至省級課題。班主任負(fù)責(zé)制。一節(jié)完整的課堂包括：完成既定的教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)；完成小組、個人評價。（3）課堂質(zhì)效的高低：“三看”學(xué)生，“四看”教師。（2）學(xué)科帶頭人上觀摩課，骨干教師上示范課，普通教師上過關(guān)課；（3）學(xué)科、學(xué)部、備課組的聽評課。九、保障措施加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員和班主任要勇于擔(dān)當(dāng)，在這一變革中帶頭思考問題，帶頭嘗試和推廣，帶頭解決矛盾，只有這樣，才能使這一變革不淺嘗輒止、無功而返。????學(xué)科具體實(shí)施方案學(xué)校出了總方案，學(xué)校的方案宜粗不宜細(xì)，不宜將每個學(xué)科的各種課型遇到的問題都提得那么清楚，只能作一個大的原則規(guī)定。在認(rèn)真研究校情、師情和學(xué)情的基礎(chǔ)上，我們大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，樹立決戰(zhàn)課堂的意識，積極開展有效課堂的學(xué)習(xí)和研究，探索、實(shí)踐和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，努力提高教學(xué)質(zhì)量。下面介紹一下我校課堂教學(xué)改革的一些粗淺的做法，希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。探索出有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用的不同學(xué)科的課堂教學(xué)模式群，并在學(xué)校教學(xué)模式的框架內(nèi)，積極探索不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式群，使課堂教學(xué)更具有實(shí)效性。在課堂教學(xué)過程中，注意一切從實(shí)際出發(fā)，低起點(diǎn)，穩(wěn)步走，嚴(yán)要求。重難點(diǎn)處理精當(dāng)，努力增強(qiáng)講授的針對性和實(shí)效性。我們要求每學(xué)科、每課型、每節(jié)課都要有專門的反饋矯正環(huán)節(jié)，做到“三要、三不要”，“三要”即要及時反饋，要堂堂矯正，要節(jié)節(jié)落實(shí)。課堂檢查側(cè)重于是否夯實(shí)基礎(chǔ)，是否掌握重點(diǎn)知識，能否運(yùn)用，跟蹤補(bǔ)救。三、全面而有效地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。為此我們做了以下幾項(xiàng)工作：將小組合作學(xué)習(xí)與“堂堂測、日日測、周周測”有效結(jié)合。有些學(xué)生能夠當(dāng)堂課清理知識，還有些學(xué)生不能當(dāng)堂課將所學(xué)知識掌握。教育是一個教學(xué)和管理的過程。這樣以來，班級的管理更加細(xì)致，學(xué)生的競爭目標(biāo)更加明確，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識，使學(xué)習(xí)好的同學(xué)有了責(zé)任感，使學(xué)習(xí)差的同學(xué)有了集體感。講評課要求按“三評一強(qiáng)化”即學(xué)生自評、小組互評、教師重點(diǎn)講評、重點(diǎn)問題強(qiáng)化訓(xùn)練的模式進(jìn)行，講評課中力爭讓學(xué)生真正掌握在測試中發(fā)現(xiàn)的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。為做好大面積提高和重點(diǎn)培養(yǎng)工作，我校提出“保尖、推腰、轉(zhuǎn)差”的工作目標(biāo)，即保住尖子生，推動中等生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。為此，復(fù)習(xí)時我們的目標(biāo)是“鞏固基礎(chǔ)題，瞄準(zhǔn)中等題”，一方面讓差生在完成容易題目的基礎(chǔ)上，能夠有勇氣嘗試中等難度的題目；另一方面要求中等生能夠較快地準(zhǔn)確完成容易題和中等題，從而保證總平均分能夠達(dá)到一定的水平。第五篇：深化課堂教學(xué)改革深化課堂教學(xué)改革 打造自主高效課堂軍城中學(xué)課堂教學(xué)改革是一場教育思想、教育理念、教育方式和教育行為的深刻變革，對學(xué)校工作提出了新的挑戰(zhàn)，也為學(xué)校的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。：一個也不放棄，讓我們共同進(jìn)步?，F(xiàn)就我校的具體做法做一總結(jié)。陳舊的教育思想束縛著我們的手腳，使他們擺脫不了舊的教學(xué)模式，跳不出傳統(tǒng)教學(xué)的框框。我校教師的教育教學(xué)理念更新了，為我校課堂教學(xué)改革的深入實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做好了思想準(zhǔn)備工作。明確教師與學(xué)生的關(guān)系。抓實(shí)常規(guī)。針對以上原則對課改課堂提出總要求：（1）、把課堂真正還給學(xué)生。在課堂上，時間是最重要的學(xué)習(xí)保障。教師通過等待，充分體會學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趩栴}的思考與活動的操作，陶醉于自己的思維活動中。二是強(qiáng)調(diào)掌握基礎(chǔ)知識，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)獲取生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)，以及強(qiáng)調(diào)情感陶冶。：一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇能力，學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)需求有效的選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容；具有撲捉知識信息、敏銳感受和理解信息的能力。通過學(xué)習(xí)中的交往，要滿足學(xué)生的歸屬感，使學(xué)生在學(xué)校群體中找到自己的位置，被老師和同學(xué)所關(guān)注和接納，通過合作學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生社會交往意識和社會角色規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)意識、合作意識、責(zé)任感和團(tuán)結(jié)合作精神，并獲得一定的社會經(jīng)驗(yàn)。三、構(gòu)建有效教學(xué)模式，全力打造自主高效課堂。創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，學(xué)生通過動手、動腦、動口去探究知識產(chǎn)生的過程，創(chuàng)造產(chǎn)生自我的能力。展示環(huán)節(jié)主要任務(wù)是展示預(yù)習(xí)過程中的收獲和疑惑。教師在此環(huán)節(jié)中，要通過點(diǎn)撥、追問、啟發(fā)、質(zhì)疑、評價、補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)、歸納等形式在重難點(diǎn)的突破上，在學(xué)生產(chǎn)生困惑時，發(fā)生觀點(diǎn)碰撞爭議時教師發(fā)揮“點(diǎn)睛”的作用；要正確對待和處理課堂中的“生成”，這就需要教師不但要對教材分析透徹，還要在實(shí)踐中不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和課堂駕馭能力。四、課堂教學(xué)改革帶來的新變化 通過扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)改革，我校教育教學(xué)發(fā)生了深刻變化：1．教師教學(xué)方式發(fā)生了變化。這些都說明我們教師的教學(xué)方式已有了較大的改進(jìn)。課堂教學(xué)改革效果明顯。學(xué)校2012年綜合評估全市第五名，初三教師有五名獲得單科優(yōu)勝獎；2013年位居第三，除英語外其余各科全部獲得單科優(yōu)勝獎；2014年位居第二，八名教師獲得單科優(yōu)勝獎。我校為了鍛煉學(xué)生意志力，培養(yǎng)良好的坐立行走姿態(tài)，培養(yǎng)不怕苦不怕累，流汗流血不流淚的精神，每年秋季都進(jìn)行為期10天的軍訓(xùn)，并參觀“師史館”進(jìn)行愛國主義教育。語文朗誦由詩詞為主題到配樂散文為主題，學(xué)生得到文學(xué)藝術(shù)和音樂藝術(shù)熏陶。對于學(xué)生成長教育學(xué)校把三個年級分三個層面進(jìn)行養(yǎng)成教育，七年級規(guī)范行為教育，入學(xué)后首先積極參與勞動，規(guī)范語言，注重儀表。整個校園干凈整潔，教師緊張嚴(yán)肅，學(xué)生活潑自信。差生邊緣化，一些差生游離于課堂教學(xué)之外。第一節(jié)課：預(yù)習(xí)。