【正文】 會，理解課文，建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視象，這是朗讀好的基礎(chǔ)。⒋探究質(zhì)疑：作者怎樣寫陽光朗照下的小山特別可愛？討論并歸納：⑴擬人的句子更多，個性化更明顯，如把濟南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”；把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準保暖和。不僅描繪了人們的笑容，更突出了人們舒適溫馨的感受。7探究質(zhì)疑：這段文字是用哪些修辭手法來雪后的山景的？討論并歸納：⑴比喻“用日本看護婦”比喻雪光；用“花衣”來比喻雪色。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠山的特點。⒑探究質(zhì)疑：這段文字還用了哪些修辭方法，有什么好處呢？討論并歸納：可讓學(xué)生各抒已見。⒒探究質(zhì)疑：本文的寫景抒情有什么特點？討論并歸納：情景交融是本文寫作的又一個特點。二是創(chuàng)造意境，流露深情。如，“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。開頭一段，寫濟南冬天的天氣。作者極寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。運用比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。三是虛實結(jié)合，展開想像，抒發(fā)熱愛之情。第二篇：《濟南的冬天》教案1全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教學(xué)設(shè)計初一語文《濟南的冬天》一、教案背景面向?qū)W生：七年級學(xué)生公開課學(xué)科：蘇教版七年級上冊第四單元《濟南的冬天》課時：1課時學(xué)生課前準備：利用“互聯(lián)網(wǎng)百度搜索”查找老舍以及濟南冬天山水或濟南名勝風(fēng)景的相關(guān)資料課前進行朗讀預(yù)習(xí)，掌握生字詞，整體把握課文內(nèi)容。二、教學(xué)課題理清文章的層次結(jié)構(gòu)，掌握文章的主要內(nèi)容。三、教材分析蘇教版語文七年級上冊第四單元共有四篇文意和三首古詩詞誦讀欣賞，正好是對一年四季美麗景色的描寫，抒發(fā)了對一年四季景色的喜愛之情。作者將自己對濟南冬天的喜愛、贊美之情不露痕跡的依附在景物的描寫之中，顯得格外自然真摯，富有感染力。3，學(xué)習(xí)作者文章的構(gòu)思方法。在教學(xué)中采用復(fù)述法與引導(dǎo)法來學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)《春》導(dǎo)入新課出示問題：在本單元的第一課我們學(xué)習(xí)了著名的學(xué)者朱自清的《春》，在這篇散文中作者借助、描繪了五幅圖畫，它們是圖和圖、圖、圖、圖，概括了春天的三個特點分別是、表達了作者對春天的贊美和喜愛之情。對這位作家同學(xué)們了解多少呢？他表達自己對濟南的冬天的贊美與喜愛之情是借助哪些事物呢？借助這些事物寫出了濟南冬天什么特點呢？今天我們就帶著這些問題來讀一讀這篇《濟南的冬天》。讓學(xué)生看一看“百度搜索”中對老舍的介紹，告訴學(xué)生我們可以借助百度搜索了解很多知識?，F(xiàn)在我們就隨老舍到濟南的冬天去感受一下吧。用筆畫出你認為能體驗出對濟南贊美與喜愛的句子。板書：對比：北平（大風(fēng)）濟南（無風(fēng)聲）倫敦（無日）濟南（響晴）熱帶（日毒）濟南（溫晴）八、濟南的冬天的溫晴主要的原因是什么？溫晴主要體現(xiàn)在哪三個方面？明確：地理環(huán)境是原因；體現(xiàn)在人、山、水三個方面。geamp。ie=gbkamp。教學(xué)反思：溫故而知新：這節(jié)課能運用學(xué)過的《春》的知識來分析《濟南的冬天》，通過景物描繪表現(xiàn)季節(jié)的特點。老師的能力在這樣的教案撰寫中也得到了提高。生動的語言可以喚起讀者的聯(lián)想和想像，使讀者腦海中產(chǎn)生如詩如畫的美景。充分發(fā)揮學(xué)生的主動的探究精神，合作意識，對文本進行探究性的感悟品味，由整體入細微，由語感入體驗?！窘虒W(xué)目標】１、感知課文，領(lǐng)略冬天濟南的溫暖與秀美?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入提問：北中國的冬天的特點是什么？（可以用自己的語言來說，也可以引詩為證）——奇寒、大雪、萬物蕭條??——千里冰封，萬里雪飄（毛澤東）、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅（柳宗元）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開（岑參）??同在北中國，濟南的冬天卻有著不同的景致。本文寫于1931年他在山東齊魯大學(xué)任教時。解決思考題（1）（2）。能來探究一下原因嗎？（討論作答）歸納：（1）、文章中采用了很多的比喻，擬人的修辭方法，進行了很細致的描寫。五、拓展作業(yè)以《校園的秋天》為題，寫一個不少于兩百字的小片段。）結(jié)語：法國著名作家羅丹說過：美是到處都有的。③體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。教學(xué)設(shè)計整體感悟①導(dǎo)人新課說到冬天，北方的人們一般習(xí)慣在它前面加上修飾詞——“冰冷”或“嚴寒”；說到冬天，人們會想到那肆虐的北風(fēng)，駭人的寒流，千里冰封，萬里雪飄。出示目標，板書課題?？梢娮髡呤菓阎鴮Α肮枢l(xiāng)”的深情來寫的。[明確]a、濟南冬天總的特點是無風(fēng)、響晴、溫暖的寶地。a．通過對比，寫出了濟南冬天的總特點是：無風(fēng)、響晴、溫晴。②“圈兒”、口兒，將“兒”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗讀一遍，比較一下效果。[教師小結(jié)]在濟南的南面，距中心五里是著名的千佛山。②自由探究[問題組]a．你最喜歡濟南冬天的哪些景色?你認為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處?b．有感情地朗讀你所喜歡的語段。b．“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。d．“那”點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色?！皼r且……還”不可去掉，“況且”表達進一步申述，或補充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴大，“況且…還”相配合，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。③合作探究進一步探討，合作探究，學(xué)生間可質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑。d．文章多用比喻和擬人，形似且神似，生動貼切地表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意，表達了作者喜愛贊美的深情。這兩篇文章作者都寫/ 5出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動了，而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達到神似。/ 5第四篇：《濟南的冬天》教案1《濟南的冬天》教案一． 教學(xué)目標知識目標：能正確讀寫生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會修辭手法在寫景中的作用。三、教學(xué)難點揣摩語言，體味作者對景物的獨特感受。（二）介紹作者及寫作背景明確：作者老舍原名舒慶春，字舍予，北京人，著名現(xiàn)當作家。（三）檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況（1）全班齊讀課后生字詞 明確：鑲（xiāng）響晴(q237。ng)水藻(zǎo)貯蓄（zh249。（四）合作探究（1）初探文本一篇文章總會有一個核心思想，而文章的總的感情爆發(fā)都會在哪里？——結(jié)尾。明確：作者通過對比，北平、倫敦、熱帶與濟南的對比，北平的寒——濟南的暖 倫敦的陰——濟南的晴熱帶的熱——濟南的溫 總的特點是溫晴。（自讀4段）陽光朗照下的山：作者通過分析濟南的地理位置突出“溫晴”的特點。而況，山們還低聲地哼著搖籃曲呢，另外，這段中的人們在冬天都是面上含笑，他們一看山，心里就有了依靠，我們可以看出濟南的人們的生活是幸福、愜意的。另外文章2處使用了“臥”，“臥”字采用了擬人的修辭，形象地寫出了村莊和雪的情態(tài)，同時“臥”給人一種閑適的感覺，進一步表現(xiàn)了作者對濟南的閑適的喜愛。）作者說：“最妙的是下點小雪呀。）樹尖上頂著一髻兒白花——這句哪個字用得好？——頂，我們來看，“頂”字為什么用得好？形態(tài)之美，如果用“扣”字，就不好聽了也不好看了；輕盈感，壓在頭上，扣在頭上，覆蓋在頭上，都不好聽——形態(tài)美，輕盈感。另外，把它寫的像巧匠一樣，構(gòu)建色彩純凈美麗的藍天銀邊，看出作者喜歡雪的靈性。這里微微這個詞用的很妙，多一分就造作，少一分又不夠，微微剛剛好寫出雪的嬌羞的情態(tài)。綠的精神怎么理解？明確：水藻在冬天釋放所有的綠，這種綠的精神，意味著綻放生機、怒放生命。八、作業(yè)（1）課堂練習(xí)寫一種你認為家鄉(xiāng)冬天最美的景物。文中老舍以情寫濟南，以情繪冬日，文中的山水雪木，無一不動情，無一不含情。生動的語言可以喚起讀者的聯(lián)想和想像，使讀者腦海中產(chǎn)生如詩如畫的美景。2細心品味優(yōu)美的語言。現(xiàn)在請同學(xué)們翻開課本，這節(jié)課，我們就一同走進老舍先生筆下的《濟南的冬天》，去領(lǐng)略它溫文爾雅的特點。幼年喪又靠母親撫養(yǎng)長大。在英國六年，共發(fā)表三部長篇小說：《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》。小說被譯成十幾種外國文字，在國際上有較大影響。ng）發(fā)髻（j236。）【穿著】【著想】?。╞225。he）【薄荷】（zhe）【敞著】【聽著】 【四】詞語解釋： 響亮：很明亮慈祥：對人關(guān)懷，富有同情心。設(shè)若：假若。景物：陽光、山、雪、水3課文表達了作者怎樣的思想感情？作者思想情感：作者繪山景，描水色，寓情于景?！景恕空n后作業(yè)仔細觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾注你對家鄉(xiāng)的無限熱愛，借鑒本文的寫法，將最有特色的景物寫出