【正文】 雪光。(5)第五自然段，寫濟南冬天的水有什么特點? 【明確】l 水的綠：作者通過描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水的綠。把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“它們安靜不動地低聲地說：?你們放心吧，這兒準保暖和。不僅描繪了人們的笑容，更突出了人們舒適溫馨的感受。②妙在雪態(tài)：“這件花衣好象被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)。那么，老舍先生是如何運用藝術(shù)的筆法，來描寫景物之美的呢?下面讓我們再次齊讀課文，感受作者對濟南冬天的熱愛?！边@句話運用了擬人的手法。第5節(jié)“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！边@句話用了比喻的修辭手法，把濟南比作藍水晶。這是仰視?？粗粗?，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。)“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。”白雪與藍天相互映襯，是色彩美。l 運用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗。五、課堂總結(jié) 通過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該想到：在生活中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”。六、布置作業(yè)完成課后研討題。那山，那水，那陽光，那白雪??都給人一種美的享受。【教學(xué)目標】1感知課文，領(lǐng)略冬天濟南的溫暖與秀美?！菊n時】一課時 【教學(xué)過程】 【一】導(dǎo)入1同學(xué)們，你們喜歡冬天嗎？2冬天在你們的眼里是什么樣的呢？3其實呢，每個人眼里的冬天都是不一樣的，同在一國，濟南的冬天卻有著不同的景致。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人，出生于城市貧民家庭。1924年應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。其中尤以《駱駝祥子》影響最大，這是一首“舊時代的葬歌”。）澄清（ch233。o）著（zhu243。o）【著火】【著涼】（b243。響晴：(天空)晴朗無云。【五】回答布置問題 1濟南冬天的總特點？ 是溫情的2課文中寫出了濟南冬天的那些景物。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。希望同學(xué)們能擦亮眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊的美；開啟心靈，去感悟生活中的美；運用智慧，去創(chuàng)造生命中的美！謝謝大家！下課！第三篇：《濟南的冬天》教案《濟南的冬天》教案一、教學(xué)目標、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。中國地域遼闊，同是冬天，在不同的地方卻有不同的景象，由此自然導(dǎo)入新課，帶領(lǐng)大家一起來看濟南的冬天。1924年應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。1924年，老舍只身應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。，初步熟悉課文，并正音、釋義。）奇跡（j236。水墨畫：中國畫中純用水墨畫的畫?！?寬闊：寬廣空曠。北平、倫敦、濟南是老舍生活之舟的三個主要?？空荆虼?，他擁有評判對比的資格。（四）小結(jié)幫助學(xué)生回顧這節(jié)課的內(nèi)容，講清這節(jié)課需學(xué)生掌握的重點。討論并歸納：鳥瞰全城，寫陽光下濟南的全景。用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠山的特點。（l）水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠，清澈透明。：這段文字運用什么修辭手法？（1）擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。如“樹尖上頂著一會兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上了一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。作者以抽象造成迷離的懸念（到底什么樣），接著以生花妙筆寫出具體的冬天的濟南。本文開篇先以襯托之法寫濟南的冬天“沒有風(fēng)聲”、“響晴”，突出“暖和安適”，下面便重點寫了濟南的山水。相同點：①兩篇文章都是寫景抒情的散文，都表現(xiàn)了對大自然的熱愛和贊美。②《春》側(cè)重于近處的細致觀察，《濟南的冬天》側(cè)重于遠景的觀察，且從不同角度觀察景物，特點有所變化。乙生：“這樣，一道兒白，一道兒暗黃??那些小山太秀氣。在優(yōu)美的意境中，表達了作者贊美的真情。5．本文是從哪兩方面來表現(xiàn)濟南冬天的特點的？（板書設(shè)計）濟南的冬天——“溫晴”（對比）??鳥瞰全城?濟南全景濟南的山（陽光朗照下的山。、2題，第二大題。重點難點①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課誰起來背誦一下有關(guān)冬天的詩歌。（幻燈片1）二、作者簡介出示老舍簡介。1930年回國，先后任濟南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。他的代表作小說《駱駝祥子》被譯成十幾國文字，產(chǎn)生較大影響。把不理解的詞語在書上標記出來。五、整體把握（幻燈片8）濟南的冬天與其他地方有什么不同？無風(fēng)響晴溫晴課文寫了濟南冬天的哪些景物？山：陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山水：綠萍、水藻、垂柳文章表達了作者怎樣的 思想感情 ?喜愛贊美六、合作探究（幻燈片9—16）第一自然段寫了什么？是用什么手法寫的？起什么作用？濟南冬天的天氣。城內(nèi)－－城外（臥 村莊、雪 小水墨畫）狹窄寬敞由里到外的空間順序。有感情地朗讀你所喜歡的語段。八、課后作業(yè)：（幻燈片29）仔細觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾注你對家鄉(xiāng)的無限熱愛，借鑒本文的寫法，將最有特色的景物寫出來。教學(xué)重點：把握寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。大家知道嗎？在咱們北中國的一個地方，它的冬天卻是另一番風(fēng)味，到底是怎樣的別是一般滋味呢？下面我們帶著美好、愉悅的心情一起分享老舍先生的《濟南的冬天》。三、自讀、朗讀，整體把握。按照：冬天的特點—山景—雪景—水景層次。四、朗讀、感悟：師生展開朗讀比賽。大家公認的優(yōu)美段落齊聲朗讀。互動、研習(xí)該句的妙處（修辭、選詞）。二、集體討論，教師點撥。文中的“毒”“響亮”又是什么意思？這里“毒”是厲害的意思，“響亮”一詞，一般用來形容聲音的宏大，根據(jù)上下文判斷，在此處是指“晴朗得刺眼”。濟南的這些小山有什么地理特征？小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出濟南小山圍城的地理環(huán)境。（把老城四周的小山新巧地比作“小搖籃”，寫出山景的小巧秀麗，又用擬人顯出感人的脈脈溫情?！翱醋o婦”是對雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)。比擬把本來沒有生命的、靜止的東西寫得活靈活現(xiàn)，呼之欲出寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個細部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻?！白蠲畹氖窍曼c小雪呀”雪后山景“妙”在何處？（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一智兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍天鑲上一道根邊”，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景?？偨Y(jié)：薄雪覆蓋下的山——穿上花衣服。①全段的層次劃分是：全段分為三層：小雪呀/看吧??粉色/就是??②全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，這些景物是：矮松、山尖、草色、陽光。第四小組：預(yù)設(shè)研讀第5自然段：擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。雖沒直接寫天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機。文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。再接著寫濟南冬天的山景和水景。此外，情景交融也是本文寫作的一個特點。《春》一文運用比喻、擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等五幅畫面，體現(xiàn)了春的“新、美、力”的特點