望月教學設計5篇-預覽頁
【正文】 觀賞一次月亮，把自己的所見、所感寫成一個小片段?！?教學重、難點：指導學生體會，欣賞描寫月光的句子。[ 同學們，古往今來，月亮一直是人們心中向往的女神。自由讀課文第二自然段[ 究意是月光的什么美能夠打動我們的心呢？請同學們用心讀一遍，畫出使你心動的一個字，一個詞或者一句話。[ 的確，月光是美麗的，月光籠罩下的江景是迷人的,給人以美的享受，使人心曠神怡。（引讀：讓我們一起融入這迷人的月色吧。“少時不識月，呼作白玉盤”這句詩看出詩人小時候特別的天真、有趣，竟然把天上的月亮當作白玉盤子。過渡：月亮，她有時是詩人孤獨惆悵的哀思，有時又化作一片濃濃的思念親人、思念家鄉(xiāng)之情；有時又變成詩人的童趣；有時又化作詩人眼里一片美麗的江上夜景。（2）指名回答。過渡：月，給詩人以靈感，留下了膾炙人口的名詩佳句。激發(fā)童心，遷移作詩。小外甥的話使我感到非常驚訝，你們不止一次看過月亮，你覺得月亮像什么？小外甥為什么說象天的眼睛？這是怎樣的眼晴？他是怎么說這段話？繪聲繪色能成什么詞語。同學們請看！]出示創(chuàng)新顯示“想象詩部分”。]學生即興創(chuàng)作，教師巡視指導，捕捉范例。展開想象的翅膀，你們就會發(fā)現(xiàn)：世界真的很美好！]五、布置課后作業(yè)：。敘寫了“我”和小外甥江上賞月的情景。因此，教學《望月》，要在了解事件梗概的基礎(chǔ)上，引導學生體會月夜江景之美、回憶描寫月色的古詩、體會小外甥的獨特比喻，激發(fā)學生的想象力。教學目標： 知識與能力：、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣。過程與方法：朗讀→品味→感悟→想象教學重點、難點：，并概括大意。：望月→齊讀課題。［設計意圖］通過欣賞月兒圖片，激發(fā)學生學習興趣。了解課文體裁。四、精讀課文，加深理解 學習第一部分：夜深人靜的時候，作者悄悄地走到江輪甲板上坐下來，讓我們跟著作者的腳步一同去看看，請同學們細讀課文12自然段，找一找：我在甲板上看到了什么景色？（指名答→集體交流→出示）月亮吐灑清輝江水晶瑩閃爍光斑跳動景物 月光灑落長江兩岸黑色剪影伸展起伏月光鍍銀色花邊，結(jié)合生活常識理解“清輝”、“剪影”、“鍍” 意思，同桌相互介紹江上景色。搜一搜：這么迷人的景色除了作者被吸引了以外，還有誰被吸引了？（指名答）：是誰把他叫醒的呢？找一找，畫一畫。師質(zhì)疑：小外甥的聰明而又好學體現(xiàn)在哪里？在課文中找出答案。形式→小組活動活動：詩詞大比拼 愛拼才會贏。（3）評分標準：說出一首詩，記一分，不能重復。形式→反復朗讀，體會意境。用自己喜歡的方式學習吧！——分角色朗讀，加上動作等?！保?）質(zhì)疑：讀得懂嗎？有什么問題嗎？（體會到小外甥的聰明好學，愛幻想的特點，讀出他眼中月亮的活潑，明白月的圓缺規(guī)律。感受作者與小外甥對月的獨特情感。通過品讀月夜江景、賽詩誦月、幻想月亮這三個片段，體會月的美妙，感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學、想象力豐富。教學準備：多媒體課件教學方法：師：講解法生：自主學習法、合作法。教學過程：一、背詩激趣，導入新課。自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀順句子。三、精讀品味，欣賞美景。讓學生當一回“小畫家”，在紙上畫出心中的：江邊月亮圖。第二課時課時目標：通過品讀月夜江景、賽詩誦月、幻想月亮這三個片段，體會月的美妙，感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學、想象力豐富。導入：月光是皎潔的，月光是迷人的，月光是美麗的，在如此美好的月光下，作者和小外甥來到甲板上干什么？本節(jié)課繼續(xù)學習。（2）交流感受：一個聰明好學、愛幻想的小外甥給我們留下了深刻的印象，他的聰明好學表現(xiàn)在哪？（3）小組學習討論，以分角色美讀形式進行匯報。精讀課文第13——20自然段。讀讀：細細品味他想象的奇特。（5）引導學生把幻想到得東西說出來。通過朗讀訓練培養(yǎng)學生在讀中感受與領(lǐng)悟的能力。展開幻想，描述心中的月亮。自由讀課文第二自然段[ 究意是月光的什么美能夠打動我們的心呢？請同學們用心讀一遍，畫出使你心動的一個字，一個詞或者一句話。]指名朗讀。過渡：月亮，她有時是詩人孤獨惆悵的哀思，有時又化作一片濃濃的思念親人、思念家鄉(xiāng)之情；有時又變成詩人的童趣；有時又化作詩人眼里一片美麗的江上夜景。（2）指名回答。過渡：月，給詩人以靈感，留下了膾炙人口的名詩佳句。自由讀課文14——20小節(jié)。4指名繪聲繪色地讀。（2）激發(fā)童心，仿寫作詩，靜靜地想一想，試著寫出你心中的月亮板書設計： 望月寫景月下江景動靜結(jié)合月下對詩敘事聰明好學月下幻想愛幻想
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