【正文】 老河兵：閱歷深廣，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)批判“空談理論，盲目追從”的世風(fēng)（遺憾）強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐出真知”。教學(xué) 重點(diǎn)（1）積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。二、預(yù)習(xí)1．熟讀課文，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。i）湮（yān）嚙（ni232。作者紀(jì)的，字曉嵐。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》在目錄上學(xué)上貢獻(xiàn)很大。3． 就課文不理解的詞語質(zhì)疑。2． 思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。2． 質(zhì)疑：故事說了一件什么事？討論并歸納：說的是一個(gè)廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。（3）老河兵認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，深到石頭一磁的時(shí)候，石頭就會倒在這個(gè)洞穴中。這說明主觀推理是靠不住的，實(shí)踐出真知。5． 質(zhì)疑：為什么老河兵的方法是對的？第一種 只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。四、課堂小結(jié)本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事，說明了任保事都不能根據(jù)主鳳推理，實(shí)踐出真知。3．訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．熟讀課文，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。i）湮（yān）嚙（ni232。二、導(dǎo)語俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。學(xué)部淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。本文選自《閱微草堂筆》，是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材料妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。四、課堂小結(jié)1． 古今異義井：古義：一起 二石獸并沉焉。3．就課文不理解出質(zhì)疑。3．質(zhì)疑：故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認(rèn)識的原因。像這樣再?zèng)_，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。4．質(zhì)疑：故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次？概括各層次大意。討論并歸納：第一種 只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。四、課堂小結(jié)本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事，說明了任保事都不能根據(jù)主鳳推理，實(shí)踐出真知?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】 學(xué)習(xí)從實(shí)際出發(fā)，觀察事物對待生活，得出結(jié)論。師：這就說明這個(gè)求劍的楚國人一點(diǎn)都不聰明。 作者紀(jì)昀，字曉嵐。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》在目錄上學(xué)上貢獻(xiàn)很大。： ①讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。i）湮（yān）沒 嚙（ni226。)鐵鈀(p225。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。三、合作探究，披文入情（一）讀懂一個(gè)故事： 師生再讀課文。？尋找的地點(diǎn)和結(jié)果是怎樣的？原文中的兩個(gè)詞是？明確：兩次，寺僧在原地和下游找石獸，結(jié)果沒找到。？明確：沒有，是從后文老河兵的話中得知的。？（多媒體出示圖表）學(xué)生交流討論，共同完成圖表。老河兵經(jīng)驗(yàn)豐富，他笑講學(xué)家不懂裝懂。你們能用聲音表達(dá)對這兩種笑的內(nèi)容的理解嗎？小組合作，交流揣摩一下。三．拓展深思 思考：剛才老河兵用語言告訴了我們石獸之所以會自己走到上流去的原因，同學(xué)們能不能圖畫更加形象地表現(xiàn)出來？ 指導(dǎo)學(xué)生畫圖示意。（出示多媒體動(dòng)畫）四．總結(jié)，明白一個(gè)道理： 討論：為什么只有老河兵的方法是正確的？僅僅因?yàn)椤敖抢系睦?，酒是陳的香”嗎?明確：不是，是因?yàn)槔虾颖Ｄ暝诤舆吂ぷ?，有?jīng)驗(yàn)，知道實(shí)際情況?？蓳?jù)理臆斷歟!師：教學(xué)這篇文章，我也有所收獲。就“尋”吧。為了與“河中尋石獸”相照應(yīng)，可以用五個(gè)字來概括，是哪五個(gè)字？ 明確：實(shí)踐出真知（板書）文章就找石獸這件事，是懸念迭生，引人入勝，最后才恍然大悟！這就是文章高妙之處：一波三折，層層鋪墊。同時(shí)還揭示了一個(gè)道理：任何事物都不可只知道事物的表面現(xiàn)象，更不可主觀臆斷，而是要知道它是這樣的原因。學(xué)了這些方法，以后大家在自己寫作文的時(shí)候可以試試。教學(xué)反思 可取之處： ，通過個(gè)體讀、集體讀、示范讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解文意。拓展得還不夠，有待加強(qiáng)。二、教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。謚文達(dá)公。n）清代有名的才子，學(xué)識淵博，自幼聰慧過人，再加之后來對人情事故之通達(dá)，24歲便中進(jìn)士，31歲成為翰林院大學(xué)士。該書主要記述狐鬼神怪故事，其中也有不少關(guān)于考據(jù)的文字。）金重修棹（zh224。n）木柿（f232。）河干（gan）三、釋義課文朗讀課文，感知課文的內(nèi)容（根據(jù)課文的注釋梳理課文內(nèi)容）請同學(xué)們講講課文內(nèi)容生根據(jù)課文的注釋試翻譯課文，師點(diǎn)撥。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。干：水邊，河岸。閱：經(jīng)歷。曳：拖著。石頭的性質(zhì)堅(jiān)硬沉重，沙的性質(zhì)松軟浮動(dòng)，石獸埋沒于沙上，越沉越深 罷了。是：這，此。暴漲：指洪水。為：當(dāng)做，認(rèn)做。漸激漸深，至石之半，一定在石頭下面迎水的地方?jīng)_走沙子形成陷坑。求之下游，固顛；求之地中，不更顛乎？”于是反而逆游而上。凡：所有的。為：變成，形成。轉(zhuǎn)(zhuǎn):改變位置。）:逆著水流的方向走，逆游而上。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，難道可以根據(jù)自己所知道的道理主觀地推斷嗎？點(diǎn)撥：然則：連詞，用在句子開頭，表示“既然這樣，那么…”但但：只。臆斷：主