新課程識(shí)字教學(xué)點(diǎn)滴談-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 《口耳目》是有關(guān)象形文字演變?yōu)闈h字的識(shí)字課。在學(xué)習(xí)“笑”字時(shí)，學(xué)生又一次感受了漢字的神奇。”??這時(shí)，又有一位同學(xué)舉手，“老師，我看了這個(gè)字后，覺得心情不錯(cuò)。既感受了漢字的魅力，也嘗到了掌握知識(shí)的樂趣，從而激發(fā)了他們熱愛漢字的感情?！逼?、八歲的孩子，特別活潑、好動(dòng)，對(duì)身邊的一切充滿好奇，如果在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，總能激發(fā)他們的 熱情，使他們盡快地全身心地融入識(shí)字過程中。”我趁熱打鐵，請(qǐng)學(xué)生猜一猜還有哪些子也可能是“提手旁”的，這時(shí)，學(xué)生的興趣完全被激發(fā)起來了，于是他們又認(rèn)識(shí)了許多帶有“提手旁”的字。這個(gè)設(shè)計(jì)讓枯燥的讀詞、讀文變得十分有趣，學(xué)生識(shí)了字，學(xué)了詞語(yǔ)、課文，還受到了美的熏陶。教師可借助掛圖，通過繪聲繪色地描述，帶孩子們進(jìn)入童話世界，這樣，枯燥的識(shí)字就成為學(xué)生積極探求的目標(biāo)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)使困難迎刃而解。如何解決這個(gè)難題，通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字?！瓣J關(guān)”游戲。（2）第二關(guān)：記住字形。“猜字謎”的游戲以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受學(xué)生的喜愛。讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行識(shí)字，在活動(dòng)中無意識(shí)地達(dá)到識(shí)字的目的，會(huì)收到意想不到的效果。開學(xué)初，我請(qǐng)每位學(xué)生準(zhǔn)備了一本識(shí)字本，把自己課外認(rèn)識(shí)的字收集到這個(gè)本子上。同時(shí)我們還可以結(jié)合出游活動(dòng)，組織學(xué)生光顧超級(jí)市場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)、圖書城，那些琳瑯滿目的物品商標(biāo)，不知不覺成了學(xué)生們相知相熟的“好朋友”?！碑?dāng)我要求他們幫我發(fā)本子時(shí)，只有幾位學(xué)生能幫助我，但是事后我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谥鲃?dòng)認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓名了，在后來發(fā)本子時(shí)，就有更多的學(xué)生能幫助我了。我先在教室的可視物上寫上拼音和漢字的標(biāo)簽，平時(shí)觸目可及，學(xué)生慢慢地就認(rèn)識(shí)了這些生字，然后我再鼓勵(lì)學(xué)生自制卡片或紙條，寫上字詞貼在物品上識(shí)記生字。但如何不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得愉快，我采用了同步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀幫助學(xué)生鞏固識(shí)字的方法。實(shí)踐證明，閱讀不僅鞏固了所認(rèn)的字，而且在大量的閱讀過程中，真正實(shí)現(xiàn)了大量識(shí)字。我知道我天性不夠聰明，通過后天的各種塑造也并非智慧的人，但我愿意成為聰明和智慧的人?！币?yàn)樗^的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并不是一日之功。寫字教學(xué)不但要學(xué)會(huì)認(rèn)會(huì)寫，還要掌握識(shí)字方法，把握寫字的筆畫順序，那么如何激發(fā)學(xué)生的識(shí)字、寫字興趣，怎樣的識(shí)字、寫字方法才能效果顯著呢？如何讓學(xué)生愛上漢字，如何把一顆顆漢字的種子撒播在孩子的有效心田呢？我想這是每個(gè)語(yǔ)文教師困擾的問題。為此，我們根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律和漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，結(jié)合同事及我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出一套形式和內(nèi)容一致的科學(xué)的、受孩子喜歡、輕松有趣的識(shí)字教學(xué)方法與大家交流。在識(shí)字時(shí)，我們要注意激勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手創(chuàng)建、老師參與設(shè)計(jì)、識(shí)字過程豐富多彩和活潑有趣的識(shí)字樂園。如“青”的構(gòu)字率很高，為了學(xué)生便于區(qū)分并正確運(yùn)用，我編了幾句短小淺顯的兒歌：山青青，水清清，心中有事情，看東西用眼睛，太陽(yáng)出來天氣晴，說話嘴邊常帶請(qǐng)，美麗姑娘叫倩影。號(hào)碼識(shí)字法。我和學(xué)生一起給它們一一編號(hào)，是所有的生字變得聽話而有序：1號(hào)1號(hào)軀軀軀，2號(hào)2號(hào)鞠鞠鞠，3號(hào)3號(hào)躬躬躬??當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)了字形，再玩藏貓貓的游戲加以鞏固。這一方法的是指用兩個(gè)或者三個(gè)熟悉的字組成合體字，如，禾與火組成秋，雙木成林，三木森等。如獨(dú)體字可采用分析法使學(xué)生對(duì)字形的記憶更清新，還有一些過于復(fù)雜和特殊的字，也可以采用此法。久而久之，這種“胸中有字再寫字”的字形分析法，不僅對(duì)學(xué)生記憶深刻，而且提高了學(xué)生識(shí)字的能力。形象識(shí)字法。這種由事物或動(dòng)作的意會(huì)到字詞乃至句子的逆向思維的識(shí)字過程，學(xué)生不僅快速認(rèn)識(shí)許多生字新詞，還學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確的運(yùn)用動(dòng)詞，增添了學(xué)習(xí)的樂趣，開發(fā)了智力，有培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力，是學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了很大提高。以便給學(xué)生起到的好示范作用。為了激勵(lì)學(xué)生寫字的興趣，我們每學(xué)期都開展寫字競(jìng)賽，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。但是要是把大量的時(shí)間都用來寫字，教學(xué)任務(wù)又會(huì)削弱而無法完成。以上就是我的一些經(jīng)驗(yàn)和困惑，希望和各位同行們交流。一、快樂識(shí)字，自主識(shí)字放手讓學(xué)生自己讀課文，在讀書的過程中標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，借助拼音多讀幾遍，做到正確、熟練。這樣在教學(xué)開始就注意讓學(xué)生自主識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字，讓識(shí)字活動(dòng)一直貫穿在讀書活動(dòng)中。爪巴爬，日寸時(shí)。二是猜謎識(shí)字。老師把一個(gè)字或幾個(gè)字的構(gòu)字部件卡片打亂，發(fā)給每人一張，讓他們到講臺(tái)前來組成老師讀出的生字，全體學(xué)生認(rèn)讀和評(píng)議。三、溫故知新，比較識(shí)字漢字在文本里的出現(xiàn)遵循了先易后難，先簡(jiǎn)后繁的原則，所以，有獨(dú)體字可引出許多新字，如教“法”“丟”時(shí)，我先復(fù)習(xí)“去”字，再以舊字帶新字，編成一首兒歌：“去”字頭上戴斜帽，丟丟丟；“去”字旁邊冒水泡，法法法。在活動(dòng)中識(shí)字，在游戲中識(shí)字，既增加了興趣，有培養(yǎng)了能力，使學(xué)生始終保持自覺識(shí)字的欲望和熱情。但是識(shí)的字多了，也會(huì)帶來一定的負(fù)面影響。開始識(shí)字時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我告訴小朋友：我們中國(guó)的漢字很奇妙，一個(gè)漢字可以是一首詩(shī)、一幅畫、一首兒歌、一個(gè)故事。小朋友的情緒很高漲，有的小朋友編得謎語(yǔ)相當(dāng)出色，連老師都不曾想到，如：“貴”字，小朋友說：“小寶貝踩到一條小青蟲，小青蟲的尾巴被踩掉了，所以貴字上面的蟲字沒有一點(diǎn)。無論做什么事都要用心，記字、寫字當(dāng)然也如此。像學(xué)“青”字的時(shí)候，我就把“清”“情”“晴”“睛”這幾個(gè)字放在一起學(xué)，讓小朋友學(xué)會(huì)對(duì)比觀察，能自己區(qū)分形近字的細(xì)微差別?！扒纭弊秩兆峙裕吞?yáng)有關(guān)，晴天。（三）經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的字進(jìn)行整理，得出規(guī)律性的東西，一方面防止遺忘，另一方面為以后學(xué)習(xí)同類生字打基礎(chǔ)，提高識(shí)字、寫字能力。如記“播”字，要學(xué)生說出：左邊是提手旁，右邊的上面是一撇加上個(gè)米字，下面是田字，米在這兒指種子，春天我們用手把種子撒到田里就叫播種。通過訓(xùn)練及時(shí)反饋信息，查漏補(bǔ)缺，從而達(dá)到教學(xué)最終目的.
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