【正文】 課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。三、多元互動(dòng)，合作探究，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來(lái)，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。評(píng)：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（）的月兒（）的船，（）的船兒兩頭尖。(1)每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰(shuí)愿意來(lái)采?評(píng)：用采蘑菇的游戲來(lái)促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來(lái)喊一喊它的名字，它就會(huì)笑了，一起來(lái)喊，再喊一聲。想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?如果你不能組成詞語(yǔ)，或者你想到的詞語(yǔ)讓別的同學(xué)說(shuō)了，那你可以用它說(shuō)一句話，我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好!評(píng)：練習(xí)組詞說(shuō)話，并以小組的形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，寫字教學(xué)分散在兩個(gè)課時(shí)安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，也可以落實(shí)寫字要求。老師描述：讓我們飛起來(lái)吧!飛到美麗的藍(lán)天上。二、閱讀質(zhì)疑，自主探究、二行詩(shī)。(3)指導(dǎo)劃出寫“月兒”、“船”的詞語(yǔ)。(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。讀出月亮的可愛(ài)，以滿懷喜悅的心情去朗讀。(4)指導(dǎo)朗讀。(寫比喻句)評(píng)：通過(guò)設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高自己的語(yǔ)文能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。評(píng)：以讀為主，學(xué)生通過(guò)自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，提 高 了能力。可引導(dǎo)從不同的角度展開說(shuō)話。四、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語(yǔ)。(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見(jiàn)”字，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)做采花的游戲。(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說(shuō)一句話，比一比，哪個(gè)小組最好。(6)把你喜歡的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。評(píng)：讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。會(huì)背了，把月亮涂上顏色。彎彎的天小小的船閃閃的月兒藍(lán)藍(lán)的星星：夜晚出去看看月亮，說(shuō)說(shuō)它像什么。認(rèn)識(shí)三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。四、課時(shí)安排 ： 2課時(shí)第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、閱讀質(zhì)疑，自主探究師：在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學(xué)生認(rèn)讀。圖字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。（2）比形認(rèn)字。教師巡視。小老師沒(méi)有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。做“開火車”游戲，復(fù)習(xí)12個(gè)生字。懸針豎（像吊著的一根針）垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）（3）學(xué)生書空。（3）學(xué)生觀察課本上的范字。（7）板書設(shè)計(jì)：田字格中寫“十、木、禾”3個(gè)字。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。（3）開火車認(rèn)讀上述帶拼音的生字（以與音節(jié)一一對(duì)應(yīng)）。(按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物這四類分)（4）齊讀生字。（月）東邊升，西邊落。如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。（2）教師范寫，講述書寫要領(lǐng)。（1）學(xué)生觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（5）練寫。板書設(shè)計(jì)：heng()shu（）一年級(jí)語(yǔ)文：創(chuàng)設(shè)情境感受美——《小小的船》案例分析《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。一、有關(guān)背景《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩(shī)，作者通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。生：軍艦。師：今天我們要認(rèn)識(shí)的是一種有趣的船，它是在什么地方？生:老師，我知道，這種有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。師:我們先來(lái)放松一下，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)，歌里唱的是什么？ 生：一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星。生：我看見(jiàn)許多星星向我眨眼睛?！醋x一讀〉數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。(教師巡視，指導(dǎo))＿＿＿＿的月兒，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿ 我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看見(jiàn)＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。(三)品詞析句，體會(huì)美師:老師有個(gè)疑問(wèn)想請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)解決，好嗎？這里為什么要加個(gè)“只”，比較:我在小小的船里坐，看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。生：有了“只”以后，說(shuō)明了小女孩只有看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。生：這月兒像小船，也像鐮刀。生：因?yàn)樵铝潦菑潖澋?，兩頭尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的。生:說(shuō)月兒像小船，因?yàn)樗x我們太遠(yuǎn)了。三、討論在課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受美？教學(xué)需要美，美是教育的磁石，教學(xué)不能忽略了“美”的功能、“美”的力度，不能以單純“告訴”的方式，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。我們的“老師”與“學(xué)生”的分工是，“老師把知識(shí)告訴學(xué)生”，“學(xué)生則把老師講的知識(shí)聽(tīng)好記住”。學(xué)生生來(lái)具有的審美需求沒(méi)有得到滿足，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，產(chǎn)生主動(dòng)地投入教學(xué)過(guò)程的“力”。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受，就得讓學(xué)生能看得到、聽(tīng)得見(jiàn)、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種偷悅之感。因?yàn)樵?shī)歌注重情感的抒發(fā)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活中人物、景物、事件的愛(ài)憎和感嘆。皮亞杰在《教育心里學(xué)與兒童心理學(xué)》中說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。最后讓學(xué)生為圖畫配上聲音，目的在體會(huì)圖中小女孩輕松、歡快的心情，以及被那美麗的星空所陶醉的神情，激起學(xué)生共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃爍的星空，是多么自由自在，多么愉快。如上教例“你問(wèn)我答”的游戲中，當(dāng)“小老師”提出問(wèn)題，必須憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，讀好問(wèn)句。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、朗讀課文。（投影）圖上畫著誰(shuí)？（兩個(gè)小朋友）這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看）。什么是“亭子”呢？指示：亭臺(tái)這就是“亭臺(tái)”，也叫亭子。）幾樹紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩(shī)是描寫圖中的花的？（生齊讀）“八九十枝花。”1一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說(shuō)的（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家。大概在電腦“備課手冊(cè)”文件夾下“課文動(dòng)畫”里）學(xué)生照拼音自讀古詩(shī)。變換形式反復(fù)認(rèn)讀）五、指導(dǎo)寫字“一二三”1．認(rèn)識(shí)筆畫，提示寫法。4．展示學(xué)生寫得好的字。二、學(xué)寫“四—十 ”出示田字格，講解。學(xué)生在生字本上練習(xí)。指名背誦。小組匯報(bào)。4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。2．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀。（課件出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有１至１０的數(shù)字字樣）這里有十個(gè)籃球，我們來(lái)看看球上面的字都認(rèn)識(shí)嗎？古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)里，想知道他是怎么寫的嗎？二、觀察圖畫，揭示課題1．看圖說(shuō)話。(長(zhǎng)度單位,一里等于500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈.)三、圖文結(jié)合，初讀課文 1．悠悠動(dòng)畫范讀課文。四、教學(xué)生字 出示十二個(gè)生字誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字朋友？指名讀。（2）學(xué)生練讀，教師巡視。（6）全班交流：你是怎樣記住這些生字的？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生）（7）在我們周圍找找本課的生字。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：觀察圖畫，圖文結(jié)合，了解詩(shī)意。（1）小山村的景色真美，小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。）師：書上哪一句詩(shī)是描寫這些亭子的呢？（生齊讀：亭臺(tái)六七座。師：那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。）也就是說(shuō)：一路走去二三里路就到了。）山上有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著。（3）請(qǐng)小朋友看圖，讀讀詩(shī)句；再看看圖。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它，說(shuō)一說(shuō)？（我們叫它“田字格”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一遍“田字格”）（2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格?！耙弧薄?寫字時(shí)，要注意：頭要正，肩要平，身要正，腳放平。五、板書設(shè)計(jì)第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：鞏固12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字”。重點(diǎn)認(rèn)讀“四、十”。入──捺在撇上住 八──撇捺要分家 3．我會(huì)用（1）摘蘋果說(shuō)詞語(yǔ)或句子出示蘋果樹圖（上面掛著12個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果后有一個(gè)生字）。觀察課文中田字格的范字。5．講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。五、作業(yè)設(shè)計(jì)寫生字及分解筆順。點(diǎn)擊課件出示：san wu yi liu ba shi er si qi jiu（注意“十”和“四”的區(qū)別，翹舌音、平舌音）開火車讀一讀，（哪列火車開起來(lái)？）看誰(shuí)拼得最準(zhǔn)，最快。要求：用手指著讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教拼音朋友，也可以問(wèn)同學(xué)、老師。（重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“四”“十”“三”）（2）變換抽取十二個(gè)生字（不帶拼音），用各種方式讀。在這篇課文中，除了老師剛才提到的生字，你還認(rèn)識(shí)哪些生字呢？（出示課件，讓學(xué)生一起來(lái)讀一讀）注意平翹舌，結(jié)合書本圖片，用手指出“村”“亭“花“。（注意節(jié)奏、有拖音現(xiàn)象的要及時(shí)糾正）老師剛才在豎著耳朵聽(tīng)你們的朗讀，在你們讀的時(shí)候老師發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)里寫了好多美景，不知道你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。）剛才小朋友們?cè)诠旁?shī)中找到的美景深深地吸引了老師，老師也忍不住陶醉在其中。誰(shuí)愿意帶著這種美美的心情再來(lái)讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)(出示第三、四句)(1)(出示畫面)快看，遠(yuǎn)處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺(tái)”。誰(shuí)能有感情地朗讀整首詩(shī)?大家閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩(shī)，在評(píng)議中進(jìn)一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。這么美麗的地方，離我們不太遠(yuǎn)，詩(shī)中說(shuō)——就走二三里路就到了。鞏固生字師：剛才同學(xué)們已經(jīng)和這些生字見(jiàn)過(guò)面了，沒(méi)有拼音時(shí)你能認(rèn)出來(lái)嗎？點(diǎn)擊課件，出示不帶拼音的認(rèn)讀字：一去二三里四五六七 八九十。四、指導(dǎo)書寫過(guò)渡：生字我們認(rèn)識(shí)了，那接下來(lái)我們要把這些漢字也送回家，那漢字的家又在哪里呢？ 1.（點(diǎn)擊課件，出示田字格）這就是漢字的家。（1）課件出示筆畫名稱h233。在孩子們動(dòng)筆寫之前，前強(qiáng)調(diào)一下寫字姿勢(shì)“還 2 記得老師以前教你們的兒歌嗎？寫字姿勢(shì)要端正，身體坐正書放平，一寸一尺和一拳，學(xué)好知識(shí)身體棒！讓老師看看，你們寫字姿勢(shì)有沒(méi)有坐端正，胸離桌子要一拳哦。和一的寫法相似，起筆位置收筆位置。ng、豎sh249。橫折h233。ng（封口的）橫豎sh249