【正文】 生在觀摩和靜聽的情況下，理解這些詞的意義和讀音，反復(fù)朗讀直至掌握為止。一般中學(xué)生對英語出現(xiàn)的各種時態(tài)及非謂語動詞的運(yùn)用掌握都比較差。學(xué)好動詞是一個漫長的過程，要靠我們平時在教學(xué)中幫助學(xué)生逐漸積累語法知識，細(xì)心體會。我們目前所接觸的學(xué)生，一般來講學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，也未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的英語參差不齊，學(xué)習(xí)英語的動機(jī)和熱情也不盡相同。在課前備課時要針對教學(xué)對象的具體情況，從激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的愿望和熱情出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣為出發(fā)點(diǎn)，精心組織課堂教學(xué)并實(shí)施貫穿教學(xué)全過程的最有效的教學(xué)方法。所以這就需要我們在備課前要掌握好學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況并做到潛心研究，像學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、每天花費(fèi)在英語上的時間、學(xué)英語當(dāng)中遇到的困難等等。對于每一堂英語課，教師都要充分發(fā)揮其組織才能和導(dǎo)演技巧，把英語課上活上好?！皩?dǎo)演技巧”的能力。根據(jù)所傳授的知識不同，可采用不同的教學(xué)法。比如，我們在講解“現(xiàn)在完成時”的運(yùn)用時，即可采用情景教學(xué)法，設(shè)定幾個場景，來表達(dá)某一動作對現(xiàn)在、過去、將來的影響。后者讓學(xué)生模仿片中的精彩對白，在全班進(jìn)行表演，使學(xué)生在輕輕松松的氣氛中學(xué)習(xí)英語。備課要備：教材、學(xué)生、寫教案、設(shè)計作業(yè)，設(shè)備。因此課堂就成了教學(xué)改革的主陣地，如何提高課堂教學(xué)的效果，成了課堂教學(xué)教改教研的最主要最核心的問題。備課要備教材、學(xué)生、寫教案、設(shè)計作業(yè)，設(shè)備。作業(yè)設(shè)計，可以根據(jù)教材，自己設(shè)計作業(yè)，可以從淺入深，照顧到全班學(xué)生。而學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的。那么究竟怎樣才能上好一堂課呢？我認(rèn)為一堂英語課的成敗，有著諸多原因，但歸納起來，無非是下列幾個方面的安排和落實(shí)。因此，我們每一位教師都必須在上課前做好各方面的充分準(zhǔn)備，以學(xué)生為主體，精心設(shè)計教案，做到備課、備人、備材料。就單詞教學(xué)而言，就必須認(rèn)真考慮。老師把大量的單詞放在課文里講，這樣容易使課文中斷太多，講課文便成了講單詞，將一篇文章弄得支離破碎，打破了課文講解的整體性，而且一堂課時間也不夠用。比如，我在教課文時，文中生詞較多，而且難度較大。只有這樣學(xué)生在課堂上才會較輕松地掌握每一課所學(xué)的單詞。無論是做關(guān)于動詞的填空題還是單選題，掌握好動詞時態(tài)及正確形式對于學(xué)好英語至關(guān)重要。只有這樣，教師才能在課堂上淋漓盡致地發(fā)揮才藝和授課技能，取得明顯的教學(xué)效果。如何備學(xué)生——真正地去了解學(xué)生。其次，教師要用激情去感染每個學(xué)生。要讓學(xué)生當(dāng)主角。在教學(xué)設(shè)計這一環(huán)節(jié)上，可以先熱身唱一首chant、或者song，甚至講一個英語笑話或繞口令，迅速使學(xué)生集中注意力。在此階段，要加入聽錄音模仿跟讀這一環(huán)節(jié)，最后讓部分學(xué)生有余力的學(xué)生馬上背誦下來。還有猜游戲，讓學(xué)生猜猜老師喜歡的是什么，有學(xué)生連續(xù)提問，直到知道結(jié)果為止。在作業(yè)的時間上，學(xué)生既可以在學(xué)校完成，也可以在家里做完。教師不僅要準(zhǔn)確地把握這些內(nèi)容，而且要合理地取舍利用，為完成教學(xué)目標(biāo)而努力。讀的要求是能夠讀懂談?wù)撨^去完成時的句子。教學(xué)難點(diǎn)是能運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)搫觿訒?。學(xué)生的情緒一旦被調(diào)動起來，他們的興趣也會被調(diào)動起來，這樣教師也就會順利講授新課。這種方法尤其適用于“近義詞”的區(qū)分及難度較大的語法知識。前者可以用填空形式補(bǔ)充歌詞，然后跟唱。三、教師在備課中的注意事項教師應(yīng)當(dāng)成為師生互動的創(chuàng)造者、交流機(jī)會的提供者、師生積極互動的組織者和學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師備課生成的不是最后的定案，而只能是預(yù)案。長期堅持下去，一定會使自己的英語教學(xué)走上高效的道路。二、備教材：教師在通讀教材的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)大綱的要求對教材進(jìn)行深入的思考，仔細(xì)的推敲，把握本課的知識點(diǎn)、從而提煉出重難點(diǎn)，同時，將要延伸的知識和拓展的內(nèi)容要做到心中有數(shù)。原則上學(xué)生要經(jīng)過“三問”（一問小組成員，二問他組成員，三問你的小老師）后再問老師。怎樣把這五項任務(wù)很好的完成。我們該怎么做才能很好的讓學(xué)生掌握，而不是為了學(xué)詞而學(xué)詞。C組任務(wù)，給這個單詞變形，也就是在它的前面或后面加上字母將其邊成另一個單詞。對此我們可以讓學(xué)生在學(xué)生之間口頭糾正。五、備反饋環(huán)節(jié)學(xué)生活動過程中老師巡視的時候可以解決反饋的問題。檢測內(nèi)容要有層次性，優(yōu)秀學(xué)生做什么題，中等生做什么題，差生做什么題。我們想，如果一個有幾十年教齡的音樂教師，使用一份相同的教案，重復(fù)地教了幾十年，無論他上課是多么認(rèn)真，最多我們認(rèn)為他是一個教師匠，而不是一個教育家，甚至不能算是一個好的音樂老師。音樂教學(xué)大綱是教師備課的指導(dǎo)性文件。參考資料是教材的延伸和補(bǔ)充。深鉆，就是對每部分教材要鉆透。教師應(yīng)在備課時，注重創(chuàng)新，力求上一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課。常用的教學(xué)方法有：講述法、練習(xí)法、提問法、演示法、討論法等。（4）演示法：演示法是一種直觀教學(xué)方法。學(xué)生不僅是教學(xué)的對象，而且是教學(xué)進(jìn)程中認(rèn)識的主題，他們的狀態(tài)直接影響教學(xué)活動的效果。掌握學(xué)生的基本情況，包括：學(xué)生原有的音樂基礎(chǔ)知識、技能的質(zhì)量，智力發(fā)展的程度，學(xué)習(xí)的興趣和愛好的情況，學(xué)習(xí)的目的和方法的情況等。在教案設(shè)計時，應(yīng)考慮整節(jié)課的布局，知識量適中，布局要有張有弛，特別是高潮的安排要恰當(dāng)。（2）表格式：即根據(jù)授課內(nèi)容以表格的形式設(shè)計項目而寫成教案。只要備好了課，一節(jié)成功的音樂課就有了保證。力爭在備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化中做到教與學(xué)的結(jié)合，處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。要做到這一點(diǎn)，課前的備課就顯得尤為重要。三、確定教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：所涉及的是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及對知識的理解能力和技能的形成等方面的目標(biāo)。例如：能夠在課堂活動的過程中學(xué)會思考如何更好地安排作息時間；能夠了解中西方主要節(jié)日及其文化背景；能夠激發(fā)學(xué)生熱愛父母的情感；通過小組活動，能夠培養(yǎng)與他人合作的意識，感知與他人合作的方法；通過學(xué)習(xí)故事，能夠懂得做事時自己要有主見，要會合理安排自己放學(xué)后的時間等。2)呈現(xiàn)新的語言材料：新語言材料的引入是指在要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的新語言之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新的語言材料，讓學(xué)生獲得第一次感知（輸入），使學(xué)生在學(xué)習(xí)的第一時間知道所學(xué)語言音、形和義。3)語言練習(xí)：新語言材料的練習(xí)可以分為兩個階段：一是機(jī)械性練習(xí)，二是有意義的練習(xí)。這一階段教師控制較多。4)語言的實(shí)際應(yīng)用：這是一個語言輸出的階段，展示成果的階段，在這個階段，學(xué)生要用他們所學(xué)的知識和技能來完成一個任務(wù)。