小學(xué)生計算能力的現(xiàn)狀及對策-預(yù)覽頁
【正文】 會更好地提高學(xué)生的審題能力與計算能力。第二篇：小學(xué)生計算能力調(diào)查報告小學(xué)生計算能力調(diào)查報告日前，我校對學(xué)校的五、六年級學(xué)生進行問卷調(diào)查，著重了解學(xué)生對計算的興趣和習(xí)慣。調(diào)查顯示，絕大部分學(xué)生認為計算做錯的原因是因為“粗心”造成的。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：有28%左右的學(xué)生并沒有養(yǎng)成檢查驗算的習(xí)慣。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大部學(xué)生認為自己的計算水平一般，計算能力的程度，直接影響了學(xué)生的發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進度。而如今，小學(xué)生計算能力弱化是一個不爭的事實，作為一個教育工作者，這樣的現(xiàn)象值得我們反思、總結(jié)、改進。為了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力，就必須向?qū)W生提供有價值的、相對連貫穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會和進一步學(xué)習(xí)所必需的基本技能。第一是知識教育層面，從“數(shù)和代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應(yīng)用”四大塊數(shù)學(xué)知識，強調(diào)學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，獲得基本的數(shù)學(xué)思想和解決簡單問題的方法。新課程提出要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立信心，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神，鍛煉克服困難的意志，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。（2）、不善于分配和轉(zhuǎn)移自己注意力。許多學(xué)生說起來夸夸其談、頭頭是道，但一動起手來就焉了?？萍荚诓粩噙M步，人類創(chuàng)造出越來越多的文明，高科技產(chǎn)品層出不窮，用在計算方面的產(chǎn)品也是花樣繁多，從大型的計算機到巴掌大小的計算器，就連手機也都有計算器的功能。A：詳細反復(fù)檢查驗算 B ： 估算后再驗算 C ：一次就能做對，基本不用驗算（7）在考試中，計算部分會扣多少分？A：5分以下 B ：10分以下C：10分以上D:不會錯（8）在做計算題是，你一般：A：審題，弄清運算順序和計算方法進行計算B ：讀一遍題后就開始算太簡單，沒必要審題直接算（9）對于口算題你通常：A：按照題目要求口算B： 簡單的口算，有難度的筆算C：先口算，檢驗時筆算（10）對于比算題，你失分的最主要原因是：A：其中一步的口算錯了B ：沒有進位和退位太粗心，C ：等號后面的答案沒寫（11）在做解決問題時，容易錯的原因大多是因為：A：看不懂題目意思B ：把題目中的數(shù)字抄錯了 C： 算式列對了，計算錯了第五篇：小學(xué)生計算能力檢測總結(jié)小學(xué)生計算能力檢測總結(jié)時間：20120612 08:37:41 來源：黑山縣教師進修學(xué)校 作者：小教部本學(xué)期，為了進一步落實 “抓好抓實小學(xué)生聽、說、讀、寫、算等方面的訓(xùn)練”這一舉措，加強對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)進行學(xué)科能力訓(xùn)練的督導(dǎo)和檢查，教師進修學(xué)校于5月16日，繼每個學(xué)期的能力檢測后，再一次對全縣27所中心小學(xué)、九年一貫制學(xué)校小學(xué)部進行了全面的檢測。因此，從去年開始，我們加入了對高年級的計算抽測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算技能、應(yīng)用運算律進行計算等方面有待進一步加強。總之從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師，都非常重視這項活動的開展。具體結(jié)果統(tǒng)計如下：二、存在的問題忽視訓(xùn)練目的通過檢測我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生答題比較快。忽視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成這次抽測，暴露出一個最大的問題在于我們的大部分教師忽視了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。忽視訓(xùn)練形式通過平時調(diào)研中與基層教師的交流，我們也反饋到了這樣的信息：有些教師在訓(xùn)練計算時不注重訓(xùn)練的形式。所以，本次計算抽測，也蘊含著考察學(xué)生“選擇合適的解決問題策略”的目的。三、改進的措施注重口算訓(xùn)練口算是筆算的基礎(chǔ)，學(xué)生的筆算能力是在準確﹑熟練的口算基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。注重平時訓(xùn)練學(xué)生的計算能力并非一朝一夕形成的，計算訓(xùn)練應(yīng)堅持經(jīng)常，不要搞突擊。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)生的計算錯誤，從現(xiàn)象來看，似乎大多是由 “粗心”造成的，而“粗心”的原因不外兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就拿這次計算抽測來說，學(xué)生主要有以下幾種錯誤：做題時思想不集中，不注意審題，如(634+326)247。讓學(xué)生養(yǎng)成做題前審題的習(xí)慣；做完題檢查的習(xí)慣；計算結(jié)束后用估算方法快速驗算的習(xí)慣等等，這些都是提高練習(xí)質(zhì)量的重要途徑。因此，他們對事物的感知缺乏整體性，在看題、讀題、審題、以及抄寫的時候，有時觀察不仔細，因而獲得的表象就是模糊的，這時感知的錯誤就使信息失真，致使學(xué)生把題目中的數(shù)字、符號抄錯。比如，學(xué)生正在解答計算題時，老師的一句“請大家把字寫認真些”，就會使學(xué)生的注意力被分散，導(dǎo)致計算錯誤。比如，經(jīng)常在練習(xí)小數(shù)乘法豎式計算時，就會用小數(shù)加減法的豎式計算了。145/7誤算成145/7247。有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并不薄弱，做題速度也很快，但也會經(jīng)常出現(xiàn)計算錯誤。學(xué)習(xí)興趣不高。在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。要使學(xué)生計算中少出錯誤，首先必須明確怎樣算，即考慮這道題運用什么數(shù)學(xué)概念，運算性質(zhì)等。這時，不能急于求成，而應(yīng)幫助學(xué)生從整理已學(xué)的基礎(chǔ)知識開始，運用知識遷移，不斷深入。加強口算訓(xùn)練。注重對比訓(xùn)練。學(xué)生計算出現(xiàn)了錯誤，要及時引導(dǎo)學(xué)生認真分析計算錯誤的原因，尋找錯誤的根源，及時改正過來。加上計算比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲勞，這時遇上相近的數(shù)字、符號，往往出現(xiàn)運算順序錯誤，抄錯符號或抄錯數(shù)據(jù)。計算都要抄題，要求學(xué)生凡是抄寫的題目，都要及時校對，做到不錯不漏。這樣，一方面提高了學(xué)生的積極性，另一方面也提醒學(xué)生抄題要格外小心，做到及時校對，以免出錯。作為教師，可以和學(xué)生一起編順口溜：抄題寫數(shù)立即查；計算時反復(fù)查；脫式時上下查；計算完畢整體查。作業(yè)中的錯誤，若是共性的，可集體糾正；若是個別的，要讓學(xué)生自己改正過來，并認真分析出現(xiàn)錯誤的原因，以免今后再出同類錯誤。培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的意志對學(xué)生能夠長期進行準確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進作用。
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