小學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀及對(duì)策(存儲(chǔ)版)
【正文】 都屬于學(xué)生發(fā)展的“雙基”訓(xùn)練的范疇，是落實(shí)數(shù)學(xué)課標(biāo)的基本保障。有的教師在分析該原因時(shí)歸結(jié)到以下方面：現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，從小在優(yōu)越的環(huán)境和父母的呵護(hù)中長(zhǎng)大，沒受過(guò)苦，也怕吃苦。就數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，計(jì)算能力是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本功，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本、最重要的技能之一。從學(xué)生答題速度上看本次計(jì)算檢測(cè)，題單中共有35道脫式計(jì)算題，普通的脫式計(jì)算有18道，應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行脫式計(jì)算有17道題，答題時(shí)間是10分鐘，通過(guò)學(xué)生答題的情況來(lái)看，絕大部分學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)大致答完15——25道題（以正確率為準(zhǔn)），只有極個(gè)別學(xué)生是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成10道以下。良好的習(xí)慣包括很多方面，首先說(shuō)學(xué)生的字跡，有些學(xué)校的學(xué)生書寫的字跡特別潦草，看起來(lái)令人十分不舒服，還有的學(xué)生在脫式計(jì)算時(shí)一步寫出得數(shù)，這就說(shuō)明我們的教師在平時(shí)的練習(xí)中不注重學(xué)生的書寫訓(xùn)練和答題習(xí)慣的培養(yǎng)。但通過(guò)答題情況來(lái)看，還有個(gè)別學(xué)生對(duì)于應(yīng)用運(yùn)算律解決計(jì)算問(wèn)題不熟練。每天堅(jiān)持練一練，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些計(jì)算練習(xí)，通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又有助于身心的發(fā)展。教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，包括學(xué)生的字跡、規(guī)范的書寫格式等，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。另外由于他們的注意力集中的時(shí)間很短暫，常常顧此失彼，丟三落四，所以，容易發(fā)生抄錯(cuò)數(shù)字，寫錯(cuò)符號(hào)，漏寫數(shù)字等錯(cuò)誤。145/7=10247。有些學(xué)生對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算沒興趣，隨便亂做，也有些不愿動(dòng)腦筋，計(jì)算時(shí)喜歡到同學(xué)處去偷看答案，抄錯(cuò)或看錯(cuò)。比如，有的學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的乘法口訣都不熟悉，那么，在計(jì)算時(shí)，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)計(jì)算速度較慢，正確率較低的狀況?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，是小學(xué)生應(yīng)該具備的基本技能，又是訓(xùn)練思維敏捷性的良好手段。對(duì)于重復(fù)犯的某種錯(cuò)誤，可以有針對(duì)性地選擇常見的典型錯(cuò)例，組織學(xué)生一起觀察、思考、分析、交流，通過(guò)集體“會(huì)診”，既達(dá)到“治病”作用，又可以起到“防病”的作用。試想，題目都抄錯(cuò)了，結(jié)果怎么可能正確呢？但在計(jì)算中，學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字或符號(hào)的現(xiàn)象是非常普遍的。當(dāng)然，檢驗(yàn)要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢查，每步必驗(yàn)算。每天堅(jiān)持練一刻鐘?？傊岣哂?jì)算能力并不是一朝一夕的事，要通過(guò)長(zhǎng)期不懈的訓(xùn)練，才會(huì)形成技能。驗(yàn)算不僅能保證計(jì)算正確無(wú)誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度，例如，用估算可判斷運(yùn)算結(jié)果的合理性；在加法運(yùn)算中和應(yīng)大于每一個(gè)加數(shù)；在減法中，差和減數(shù)應(yīng)都小于被減數(shù)等等。專心校對(duì)。重視錯(cuò)題分析。例如，在計(jì)算39486時(shí)，可以讓學(xué)生大致說(shuō)說(shuō)積大概是多少，從而知道，積的位數(shù)，不至于出現(xiàn)較大的錯(cuò)誤；=?時(shí)，=(+)的錯(cuò)誤，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先估算，、一位小數(shù)，則積一定是3位小數(shù)，末位48=32，則積的末尾一定是2，可見，結(jié)果肯定是錯(cuò)的，再分析原因，問(wèn)題就解決了。透徹理解基礎(chǔ)知識(shí)，糾正學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤。部分學(xué)生由于對(duì)計(jì)算的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，加上平時(shí)的訓(xùn)練度不夠，方法欠妥，因而養(yǎng)成了一些不良的計(jì)算習(xí)慣。如將145/7247。小學(xué)生在注意的廣度、穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移、分配上發(fā)展都很不完善。根據(jù)學(xué)生發(fā)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因分析，有相當(dāng)一部分因素是屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問(wèn)題，因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是防止計(jì)算錯(cuò)誤，提高計(jì)算正確率的根本所在。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。只有口算速度上去了，學(xué)生的計(jì)算能力才有可能提高。忽視對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題策略的培養(yǎng)本次抽測(cè)，題目的要求就是“用合適的方法解答下列各題”，并且普通的計(jì)算與應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行的簡(jiǎn)算搭配在一起，目的就是想讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有可以應(yīng)用運(yùn)算律的計(jì)算題，那么，應(yīng)用運(yùn)算律計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)單，這就需要學(xué)生能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算，這樣計(jì)算起來(lái)速度更快一些。究其原因，是因?yàn)槲覀兊慕處熢谟?xùn)練過(guò)程中忽視計(jì)算訓(xùn)練的目的，只重視學(xué)生的答題速度，卻忽視學(xué)生答題的準(zhǔn)確率；只重視了部分學(xué)生的提高，卻忽視了學(xué)生的整體。同時(shí)，在與教師交流的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了大部分教師在平時(shí)經(jīng)常拿出一定時(shí)間進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，教師自己印制的計(jì)算的題單也非常多，有口算，也有筆算，教師也花費(fèi)了一定的時(shí)間對(duì)題單進(jìn)行批改。第四篇：小學(xué)生計(jì)算能力調(diào)查問(wèn)卷小學(xué)生計(jì)算能力調(diào)查問(wèn)卷（1）你所在的年級(jí)是： A： 12年級(jí)B：34年級(jí) C： 56年級(jí)（2）你對(duì)計(jì)算題的看法是：A很重要一般B：不重要 C： 不知道（3）你喜歡做計(jì)算題嗎？A：喜歡B：不喜歡C：一般（4）你認(rèn)為你的計(jì)算水平怎么樣？A：很好，我很滿意 B ： 一般，有待進(jìn)步 C：；很不滿意，有待提高（5）你做錯(cuò)計(jì)算題的原因大多因?yàn)?；A：不會(huì)做，B：粗心，C：緊張（6）對(duì)于計(jì)算結(jié)果你通常會(huì)。也就是大家常說(shuō)的“口頭上的巨人，行動(dòng)上的矮子”。第三是以情感、態(tài)度和價(jià)值觀為主的非智力品質(zhì)教育的層面。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教育，其基礎(chǔ)性決定了“雙基”的地位不能動(dòng)搖。在重筆算輕口算，口算邊緣化的現(xiàn)象比比皆是。學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的優(yōu)劣直接影響著計(jì)算能力的形成和提高。五、重視錯(cuò)題分析，是提高學(xué)生計(jì)算能力的有效途徑。能口算的則口算，不能口算的應(yīng)注意認(rèn)真進(jìn)行筆算。通過(guò)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽應(yīng)用新穎、靈活的解題方法開拓思路，發(fā)展創(chuàng)造性思維，從而有效提高計(jì)算效率與計(jì)算能力。如聽課一年級(jí)教學(xué)進(jìn)位加法，7+6，學(xué)生想到了多種算法：（1）用小捧一根一根的數(shù)出來(lái)；（2）把7放在心里，然后再數(shù)6得到13；（3）把6分成3和3，7+3＝10，10+3＝13；（4）7分成5和2，6分成5和1，5+5＝10，2+1＝3，10+3＝13；（5）把7看作10，10+6＝16，16－3＝13等等。20以內(nèi)的加法和減法，務(wù)必讓學(xué)生熟練計(jì)算，表內(nèi)乘法
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