【正文】 說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。一定是班里的同學(xué)，這樣“猜猜他是誰”才能進(jìn)行?？陬^評價表述樣例：他的習(xí)作格式正確，語言流暢。（3）引導(dǎo)學(xué)生將特點寫具體，加入事例、修辭方法?！菊n件】（3）依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)再次修改細(xì)節(jié)，從詞語、事例、比喻三個角度修改。①自主②③④第四篇：小學(xué)語文習(xí)作課教案《語文園地三》（習(xí)作教學(xué)）教案教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生自己去感知秋天的快樂，說出秋天的快樂。）（2）教師渲染：秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。］（本小節(jié)用時8分鐘）二、說秋天──拓展思路，展開話題 1．小組交流。教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。因此，在此部分的設(shè)計中，鼓勵學(xué)生暢所欲言、表達(dá)真情實感，最終寫出優(yōu)秀的文章。這一步的設(shè)計目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。因此只有在實踐中借助“人文性”思想武器，摒棄傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)。從這個角度看情有可愿，而在于教師，是我們教師使學(xué)生遠(yuǎn)離了豐富多彩的習(xí)作源泉——生活。在與學(xué)生的座談中，我了解到好多學(xué)生都是憑著感覺走筆，一個環(huán)節(jié)該寫與否，該詳與否，全然不知，這無疑給我們教者敲響警鐘——習(xí)作指導(dǎo)不得法，或者說教師的習(xí)作指導(dǎo)學(xué)生消化不了，更談不上領(lǐng)悟運用，回憶一下我們一般習(xí)作指導(dǎo)流程，審題指導(dǎo)→選材指導(dǎo)→表 達(dá)方式與技巧的指導(dǎo)→學(xué)生練習(xí)。因此在實踐中我采取了分層而評的策略，增強各層次學(xué)生的習(xí)作自信心，讓他們每人都體驗到成功的喜悅，主要從兩個方面著手：①面對全體學(xué)生分層而定，不同層次的學(xué)生，評定等第的標(biāo)準(zhǔn)不同。再一種形式就是面批，當(dāng)面指導(dǎo)。專 題 小 結(jié)馮廟小學(xué) 馮曉頌 20160630教小 結(jié)馮廟小學(xué) 馮曉頌 20160630育教 學(xué) 小 結(jié)馮廟小學(xué) 馮曉頌20160630。那么這種“恰當(dāng)?shù)男问健币话阌心男┠?？最普遍是通過批注，指導(dǎo)學(xué)生再修，再提高，這就要求我們的批注面對學(xué)生，具有指導(dǎo)性與可操作性。她說，因為這個孩子以前并不知道阿姨是女的，現(xiàn)在她發(fā)現(xiàn)了，并要將這個發(fā)現(xiàn)與同學(xué)老師一同分享，這難道錯了嗎？多么細(xì)心的呵護(hù)啊，孩子當(dāng)然愿望對李老師“寫自己心里的話，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”，更“珍視個人的獨特感受。當(dāng)然激活學(xué)生情感也不是件易事，其基本因素必須有三個方面，首先是師生間必須是零距離，其次激發(fā)學(xué)生對選題的興趣，再者便是創(chuàng)設(shè)一定的情境。況且“倚馬可待”的奇才自古以來有幾個？更何況剛剛學(xué)寫的小學(xué)生?？吹竭@些習(xí)作，仿佛面對著一潭死水，怎么也透視不到學(xué)生那朝氣蓬勃的影子。師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進(jìn)行秋天的片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。師：他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。因此本部分設(shè)計了學(xué)生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。教學(xué)過程:一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情 1．圖片、錄像引入。二、操作模式（一）放手積累學(xué)生寫作之前要有一個積累素材的過程。給足10分鐘的時間，修改。而有的同學(xué)交流完畢，大家還是一頭霧水。2．集中猜測，組間交流（1）每個小組推薦兩名同學(xué)進(jìn)行展示。過渡語：下節(jié)課，我們一起集中猜猜看，大家寫的都是誰，看看能不能再修改得更精準(zhǔn)?！痘ǖ膶W(xué)校》：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。（2）小組成員間分享，提出修改建議，用哪些詞語表達(dá)這個特點更準(zhǔn)確？通過繪制人物思維導(dǎo)圖，拓寬表達(dá)思路。②人物外貌描寫很具體，其他特點的表述用了事例。小結(jié)：在游戲中，我們發(fā)現(xiàn)，凡是能夠讓同學(xué)們一下子猜到的例子，這位表達(dá)的同學(xué)選取的都是人物令人印象深刻的地方。（孫悟空）（2）兩只耳朵像大扇子。寫之前借助教材圖示理清思路，為“怎么寫”做好充分準(zhǔn)備。（3）補充圖示除了圖中的四方面，你介紹的同學(xué)還有哪些方面令人印象深刻？拓寬學(xué)生的觀察思路和表述思路。③補充圖示。小學(xué)語文習(xí)作課教學(xué)設(shè)計3教學(xué)意圖一、教材解讀（一）人文主題及教學(xué)策略本次習(xí)作的話題是“猜猜他是誰”，這是統(tǒng)編教材的第一次習(xí)作，教學(xué)內(nèi)容緊扣校園主題，指向?qū)W生的校園生活體驗。，創(chuàng)編班級習(xí)作集。無奈之下，格列佛只好乘小船離開該國打道回府。在這里，格列佛遭到一種形狀像人的名為“耶胡”的畜生的圍攻。格列佛離開飛島后，來到巴爾尼巴比進(jìn)行訪問，并參觀了島上的“拉格多科學(xué)院”。格列佛在該國的第三年，陪同國王巡視邊疆。格列佛聽到風(fēng)聲，趕快逃到不來夫斯古帝國，后來平安回到英國。不幸中途遇險，格列佛死里逃生，漂到利立浦特（小人國），被小人捆住。，現(xiàn)在就請大家用今天所學(xué)到的方法寫一寫、說一說最近讀的一本書的梗概。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。（2）語句簡潔、通順、連貫。，學(xué)習(xí)用簡明的語言概括原文主要內(nèi)容，保留原文主要情節(jié)，使它成為通順連貫的短文章。師：請同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們評一評。[設(shè)計意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對話的過程中進(jìn)行，靈活運用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作中態(tài)。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）（3）師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。3．培養(yǎng)學(xué)生把話說清楚，能有一定條理的說清楚、說完整的能力。我們要想把文章寫好，平時就要做到仔細(xì)觀察。找出習(xí)作要求中最關(guān)鍵的詞是什么？（板書：抓特點表真情）你覺得動物的特點包括那些方面？（a、動物的外形。，表達(dá)真情實感。（1）以聲音開頭（2）倒敘開頭設(shè)懸念說到父母的愛，我不禁想起在上學(xué)期和爸爸媽媽之間引起的一場小小的**。這次習(xí)作，要求我們寫些什么？（板書：習(xí)作內(nèi)容最想對爸爸媽媽說的話）我們可以從哪幾方面來寫？（板書：事情、建議、其他）師：要求寫一些怎樣的事？（板書：不理解──理解、體會愛）師：父母那么關(guān)愛我們，我們也很希望他們過得幸福，但是他們也有些做得不夠好的地方，我們可以對他們提些建議。第一篇：小學(xué)語文習(xí)作課教學(xué)設(shè)計兩篇小學(xué)語文習(xí)作課教學(xué)設(shè)計兩篇小學(xué)語文習(xí)作課教學(xué)設(shè)計兩篇（一）習(xí)作課《父母的愛》教學(xué)設(shè)計教材分析：本次習(xí)作是讓學(xué)生通過具體的事例，與父母說說心里話。二、審題請同學(xué)們打開書本111頁，默讀習(xí)作要求。（出示習(xí)作片段）請讀一讀，你覺得寫得好嗎？從中能體會出什么？師：這一個又一個小小的細(xì)節(jié)讓我們看到了怎樣的一個母親？（生：偉大的母親、體貼的母親、細(xì)心的母親、關(guān)愛孩子的母親、慈祥的母親）師：這樣的小細(xì)節(jié)：一個親熱的動作，一個溫暖的眼神，一句關(guān)切的話語都可以表達(dá)那份份愛意！那這篇文章你準(zhǔn)備怎樣開頭呢？其他同學(xué)也一起來想一想。師：母愛似水，父愛如山啊，剛才同學(xué)們都講得很生動，也很感人，你們 能不能心里話寫下來呢？好請拿起你們的筆吧！板書設(shè)計：習(xí)作六寫作內(nèi)容：最想對爸爸媽媽說的話（心理話）（二）習(xí)作課《我喜歡的動物》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)要求：，激發(fā)學(xué)生喜愛小動物的情感，使其善于觀察小動物。教師出示要求，全班齊讀。（剛才的同學(xué)能把自己喜歡的動物介紹得這樣生動形象，可見他們平時已經(jīng)養(yǎng)成了